2024人教版初中九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二十二章二次函數(shù)大單元整體課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀一、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀學(xué)生直觀感受拋物線(即二次函數(shù)圖像)的形狀和特性，從而建立數(shù)學(xué)模型與現(xiàn)實(shí) 會(huì)在平面直角坐標(biāo)系中畫(huà)出二次函數(shù)的圖象(拋物線),并能識(shí)別拋物線的開(kāi)重點(diǎn)：二次函數(shù)的圖象特征(開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱(chēng)軸)和性質(zhì)(增減學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為二次函數(shù)模型，利用二次函數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題。重點(diǎn)：將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)模型，利用二次函數(shù)求解。難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確地將實(shí)際問(wèn)題抽象為二次函數(shù)模型。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)多個(gè)實(shí)際問(wèn)題(如拋物線型拱橋、投籃問(wèn)題等),引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的數(shù)學(xué)關(guān)系，將實(shí)際問(wèn)題抽象為二次函數(shù)模型，然后利用二次函數(shù)的性質(zhì)求解。這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，還培養(yǎng)了他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)閱讀與思考：推測(cè)滑行距離與滑行時(shí)間的關(guān)系通過(guò)閱讀資料，了解滑行距離與滑行時(shí)間之間的關(guān)系。一、會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界在《第二十二章二次函數(shù)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用二次函數(shù)的視角去觀察和分析現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)觀察生活中如拋物線運(yùn)動(dòng)(如投籃、噴泉)、面積增長(zhǎng)(如利潤(rùn)、成本)等實(shí)際情境，學(xué)生能夠識(shí)別并抽象出其中的二次通過(guò)學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)(如開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱(chēng)軸等),學(xué)生二次函數(shù)的圖象特征(開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱(chēng)軸等);(1)課堂觀察與即時(shí)反饋(2)書(shū)面測(cè)試(3)課后作業(yè)(1)實(shí)踐操作(2)案例分析(3)小組合作探究(1)開(kāi)放性問(wèn)題解答(2)辯論與討論(3)思維導(dǎo)圖制作(1)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)(2)教師觀察與評(píng)價(jià)(3)家長(zhǎng)反饋拋物線設(shè)計(jì)等),引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其中的數(shù)學(xué)特征。直觀展示：利用多媒體教學(xué)手段(如圖像、動(dòng)畫(huà)),直觀展示二次函數(shù)圖象與案例分析：選取典型案例(如最大化利潤(rùn)問(wèn)題、最小化成本問(wèn)題等),引導(dǎo)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言訓(xùn)練：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)符號(hào)(如y=ax2+bx+c,頂點(diǎn)式等)的理解寫(xiě)作與匯報(bào)：布置寫(xiě)作任務(wù)(如數(shù)學(xué)小論文、解題報(bào)告等),要求學(xué)生清晰闡教學(xué)難點(diǎn)：理解二次函數(shù)圖象的變換規(guī)律(如平移、伸縮等),以及如何利用知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確繪制二次函數(shù)的圖象，理解并掌握開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱(chēng)軸等性質(zhì)；能夠熟練地將二次函數(shù)與一元二次方程進(jìn)行轉(zhuǎn)化；能夠利用過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)信息技術(shù)手段(如幾何畫(huà)板、Excel等)探索二次函數(shù)的性情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探究精神；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。22.1二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)作業(yè)1:基礎(chǔ)鞏固任務(wù)描述：繪制給定系數(shù)的二次函數(shù)圖象，并標(biāo)注出頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱(chēng)軸、開(kāi)口示例：繪制y=2x2-4x+3的圖象，并說(shuō)明其性質(zhì)。作業(yè)2:性質(zhì)探究任務(wù)描述：利用幾何畫(huà)板或Excel等軟件，探究不同系數(shù)(a、b、c)對(duì)二次函要求：提交一份包含至少三種不同系數(shù)組合下的圖象對(duì)比及性質(zhì)總結(jié)的報(bào)告。22.2二次函數(shù)與一元二次方程作業(yè)3:轉(zhuǎn)化練習(xí)作業(yè)4:實(shí)際應(yīng)用作業(yè)5:信息技術(shù)探索作業(yè)6:綜合應(yīng)用籃球能否投入籃筐?(籃筐中心到地面的距離為3.05米)作業(yè)7:拓展閱讀作業(yè)8:自我檢測(cè)選了一系列貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題(如最值問(wèn)題、拋物線型問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題等),