Unit3DIVERSECULTURES大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高一英語(yǔ)人教版2019必第三冊(cè)

教學(xué)基本信息教材書名：普通高中教科書·英語(yǔ)必修第三冊(cè)出版社：人民教育出版社單元名稱Book3Unit3Diversecultures學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段高中年級(jí)高一第二學(xué)期大單元主題與單元主要語(yǔ)篇分析◆主題語(yǔ)境:人與社會(huì)◆主題群:歷史，社會(huì)與文化◆子話題:跨文化溝通，包容與合作；多元文化本單元圍繞“多元文化”的主題展開。多元文化是指在一個(gè)社會(huì)、國(guó)家或民族中存在的多種文化的總稱。教材主要涉及多元文化在美國(guó)和中國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的體現(xiàn)。美國(guó)是個(gè)典型的移民國(guó)家，來(lái)自世界不同地域的移民帶著各自的母語(yǔ)、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化背景、價(jià)值觀念和行為方式，共同創(chuàng)造了美國(guó)豐富的多元文化。人們常用“大熔爐”來(lái)形容美國(guó)文化。中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。56個(gè)民族共同組成了中華民族大家庭，同時(shí)又具有各自獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，各民族文化和諧共生，交相輝映。文化的多樣性是中國(guó)文化的一個(gè)特色。本單元幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上多元文化共存的現(xiàn)象，加深對(duì)文化異同的理解和尊重,形成開放、包容的性格，并鼓勵(lì)他們積極促進(jìn)多元文化的和諧發(fā)展。本單元由對(duì)話、采訪、日記、視頻、介紹性語(yǔ)篇等多模態(tài)語(yǔ)篇（見表1）構(gòu)成。表1單元語(yǔ)篇梳理教學(xué)板塊語(yǔ)篇語(yǔ)篇類型(技能)語(yǔ)篇內(nèi)容 語(yǔ)篇主題ListeningandSpeakingtheoriginsofAmericanfood對(duì)話(聽說(shuō))介紹了美國(guó)的四種食品——漢堡包、墨西哥玉米片、秋葵湯和福餅，它們都是在美國(guó)本土發(fā)明的,但都帶有其他民族的飲食風(fēng)味和特點(diǎn)。美國(guó)多元文化背景下的飲食特征ReadingandThinkingLiLan’straveljournal日記（閱讀）中國(guó)學(xué)生LiLan記錄了自己的加州之行、并主要介紹了在舊金山一天的行程和所見所聞，從最初對(duì)舊金山的城市建筑產(chǎn)生興趣到逐漸體會(huì)到多元文化對(duì)這個(gè)城市方方面面的影響。了解一個(gè)具有多元文化特點(diǎn)的城市ListeningandTalkingEthnicminorityculturesinChina采訪（聽說(shuō)）貴州的民俗特色、旅游景點(diǎn)談?wù)撝袊?guó)的少數(shù)民族文化ReadingforWritingWeletoChinatown介紹性語(yǔ)篇（讀寫）介紹舊金山中國(guó)城的居民構(gòu)成、語(yǔ)言、建筑、商品、飲食風(fēng)味、人們的活動(dòng)，展現(xiàn)了它作為中國(guó)文化展示中心的獨(dú)特魅力。介紹一個(gè)有顯著文化特征的地方VideoTimeWorld’sBiggestMeltingPot視頻（看）聚焦紐約市皇后區(qū)(Queens)，展現(xiàn)美國(guó)的“熔爐文化”。美國(guó)的多元文化ReadingandWritingSymbolsofAmericanCulture說(shuō)明文（閱讀）美國(guó)的文化符號(hào)美國(guó)的多元文化ExpandingyourworldNewZealandandMaoriCulture說(shuō)明文（閱讀）介紹新西蘭和毛利文化新西蘭的多元文化本單元主題探究方向：通過(guò)認(rèn)識(shí)文化多樣性，層層深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層思考，對(duì)文化多樣性的原因、價(jià)值及其意義形成結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生從欣賞、理解多元文化，到包容多元文化，再到多元文化共存共榮的人類命運(yùn)共同體意識(shí)的形成和培養(yǎng)。大單元整體教學(xué)框架及課時(shí)分配DIVERSECULTURES(欣賞DIVERSECULTURES(欣賞理解共榮)多元文化的表現(xiàn)形式多元文化的成因多元文化的價(jià)值和意義PERIOD1LISTENINGANDSPEAKING(美國(guó)多元文化背景下的飲食特征)PERIOD2LISTENINGANDTALKING(中國(guó)少數(shù)民族文化的多樣性)課外補(bǔ)充：EXPANDINGYOURWORLD(新西蘭和毛利文化)PERIOD3READINGANDTHINKING(舊金山多元文化特征)PERIOD4VIDEOTIME(美國(guó)“熔爐文化”)PERIOD5READINGFORWRITING(舊金山中國(guó)城)課外補(bǔ)充：READINGANDWRITING(美國(guó)文化符號(hào))PERIOD6PROJECT促進(jìn)多元文化交流，實(shí)現(xiàn)共存共榮課時(shí)分配：小單元小單元主題教學(xué)板塊及課時(shí)分配小單元1多元文化的表現(xiàn)形式ListeningandSpeaking(課時(shí)1)ListeningandTalking(課時(shí)2)小單元2多元文化的成因ReadingandThinking(課時(shí)3)VideoTime(課時(shí)4)小單元3多元文化的價(jià)值和意義ReadingforWriting(課時(shí)5)Project(課時(shí)6)單元整體教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)能夠使用基本的速記方法,如縮寫、簡(jiǎn)寫、符號(hào)等,有選擇地記錄聽力信息。2能夠利用結(jié)構(gòu)圖梳理文本信息，分析語(yǔ)篇脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，提升語(yǔ)篇分析意識(shí)和能力。能夠使用基本的速記方法,如縮寫、簡(jiǎn)寫、符號(hào)等,有選擇地記錄聽力信息。2能夠利用結(jié)構(gòu)圖梳理文本信息，分析語(yǔ)篇脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，提升語(yǔ)篇分析意識(shí)和能力。1.了解多元文化現(xiàn)象,理解美國(guó)多元文化形成的根源和社會(huì)背景，拓寬國(guó)際視野,提升文化理解和鑒別能力。2.理解中國(guó)文化的多樣性,學(xué)習(xí)并了解我國(guó)少數(shù)民族文化,堅(jiān)定文化自信，擁護(hù)民族團(tuán)結(jié),增強(qiáng)中華民族自豪感。梳理語(yǔ)篇邏輯,使用結(jié)構(gòu)圖整理文本信息，培養(yǎng)提取、篩選、概括和分析信息的能力，發(fā)展邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力;從多元文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)探究和分析多元文化現(xiàn)象及其歷史淵源,正確解讀不同文化的價(jià)值觀，培養(yǎng)批判性思維能力。主題:文化的多樣性語(yǔ)音:復(fù)習(xí)并掌握長(zhǎng)句中意群劃分的原則，能夠在朗讀長(zhǎng)句或口頭表達(dá)時(shí)合理運(yùn)用停頓技巧。詞匯:能正確使用下列單詞和詞塊。diverse,cheese,admit,definitely,occur,downtown,mission,district,ic,afterwards,seek,earn,select,china,jazz,bar,diagram,journal,claim,series,escape,Atlantic,financial,poetry,jeans,boot,mushroom,poison,fold,super,collection,percentage,climate,mild,settle,construction,material,suit,item,contain,neat,fortunecookie,headto,seekone'sfortune,earnaliving,seriesof,apartfrom,bringabout,tonamebutafew,(at)firsthand語(yǔ)法:能夠理解英語(yǔ)中省略的用法，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確運(yùn)用省略。語(yǔ)篇:1.閱讀旅行日記，了解舊金山的城市風(fēng)貌、文化特色，以及加利福尼亞州的歷史,體會(huì)多元文化對(duì)美國(guó)的影響。2.閱讀舊金山中國(guó)城的旅游宣傳簡(jiǎn)介，掌握這類文章的文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)以及語(yǔ)言風(fēng)格等。表達(dá):1.能夠在會(huì)話中合理運(yùn)用交流技巧，表達(dá)出對(duì)所談事物的關(guān)注和興趣，深化互動(dòng)交流，提升交際效果。2.能夠?qū)懸黄涛?，全面、?zhǔn)確、有條理地介紹自己居住的城市或小鎮(zhèn)，包括當(dāng)?shù)氐奈幕厣?。單元素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)能力文化意識(shí)思維品質(zhì)語(yǔ)言能力基于主題意義的大單元整體目標(biāo)本單元結(jié)束后，學(xué)生能夠：通過(guò)美國(guó)多元文化的飲食特征、LiLan的舊金山旅行日志和中國(guó)少數(shù)民族文化等，了解文化多樣性的表現(xiàn)形式，欣賞多元文化的普遍性。以舊金山和皇后區(qū)為例，探究文化多樣性的成因。探究以中國(guó)城為例的各種文化共存現(xiàn)象的價(jià)值和意義。能夠以多種途徑促進(jìn)文化宣傳和交流，將文化多樣性的意義應(yīng)用于城市發(fā)展建設(shè)，會(huì)做城市宣傳冊(cè)或者旅游小冊(cè)子?；诖髥卧w目標(biāo)的課時(shí)目標(biāo)小單元課時(shí)分配板塊課時(shí)目標(biāo)小單元I多元文化的表現(xiàn)形式第1課時(shí)ListeningandSpeaking了解美國(guó)多元文化在飲食方面的體現(xiàn)，基于自身的經(jīng)歷談?wù)撟约何幕惺澄锏奈幕瘍?nèi)涵。第2課時(shí)ListeningandTalking了解中國(guó)少數(shù)民族文化的多樣性，加深對(duì)中國(guó)多元文化的認(rèn)識(shí)小單元II多元文化的成因第3課時(shí)ReadingandThinking1.通過(guò)對(duì)舊金山的介紹了解文化多樣性豐富的表現(xiàn)形式。2.理解舊金山多元文化的歷史成因，探討文化多樣性的利弊。第4課時(shí)VideoTime以皇后區(qū)為例，從移民者的角度探討多元文化的成因。小單元III多元文化的價(jià)值和意義第5課時(shí)ReadingforWriting理解舊金山中國(guó)城存在的價(jià)值，探究以中國(guó)城為例的各種文化共存現(xiàn)象的價(jià)值和意義。第6課時(shí)Project以多種途徑促進(jìn)文化宣傳和交流，將文化多樣性的意義應(yīng)用于城市發(fā)展建設(shè)，會(huì)做城市宣傳冊(cè)或者旅游小冊(cè)子。單元教學(xué)評(píng)一體化一覽表課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容第1課時(shí)了解美國(guó)多元文化在飲食方面的體現(xiàn)，基于自身的經(jīng)歷談?wù)撟约何幕惺澄锏奈幕瘍?nèi)涵。Activity1LeadinLookatthephotoontheopeningpageandthinkabout:Whatcanyouseeinthisphoto?Howdoyouunderstand“diverseculture”?Canyoulistsomeaspectsofit?Activity2BeforeListening1.WhentalkingaboutAmericanfood,whatwillyouthinkof?2.Matchthefoodwiththecorrectdescription.Activity3ListeningListentoaradiointerviewaboutAmericanfoodandcheckwhetheryouranswerstoActivity1arecorrect.（TextbookP26）Listentotheinterviewagainanddecidewhetherthestatementsaretrue(T)orfalse(F).（TextbookP26）3.Listentotheinterviewagainandpletethenotesbelow.（TextbookP27）ctivity4AfterListeningImagineyouareinvitedtoapotluckdinneratanAmericanfriend'shouse.Workinpairsanddiscusswhatspecialdish[es]youwilltake.Thefollowingquestionsmayhelpyou.1.Whatfood/snackfromwhicharea/ethnicgroupwillyoubring?2.Howisthefoodpreparedandwhatisitmadeof?3.Howisthisfoodspecial?學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)openingpage圖片進(jìn)行討論，獲取對(duì)文化多樣性的概念，及其在日常生活中的表現(xiàn)。學(xué)生能夠獲取和梳理4種美國(guó)傳統(tǒng)美食基本信息，如口味、文化背景以及歷史。學(xué)生能夠掌握在聽力中記筆記以及通過(guò)停頓感知意群的聽力技能。4.學(xué)會(huì)能夠介紹本地某一食物的特點(diǎn)和烹飪方式。第2課時(shí)了解中國(guó)少數(shù)民族文化的多樣性，加深對(duì)中國(guó)多元文化的認(rèn)識(shí)Activity1BeforeListeningWatchthreepicturesfromthetextbook,analyzethedetailsaboutGuizhouminoritypeople.

Activity2ListeningListentotheconversationandanswerthefollowingquestions.1.Whoarethetwospeakersinthelistening?Whatistheirrelationship?2.Whatisthemainideaofthefirstpartofthelistening?Howaboutthesecondpart?3.SummarizewhatJustinlearntabouttheMiaoandtheDongaccordingtothelistening.Activity3AfterListeningJustinwentbackhomeandmethisfriends.Hewasgoingtosharehistravelexperienceandsendsouvenirs.1.Asafriend,whatdoyouwanttoknowabouthistrip?2.Groupwork:supposeoneofyouisJustinandtherestofyouarehisfriends.MakeaconversationtotalkaboutJustin'strip.1.學(xué)生能夠?qū)β犃ξ谋镜男畔⑦M(jìn)行梳理和概括，剖析聽力材料介紹的苗族、侗族文化特色；2.學(xué)生能夠運(yùn)用速記技能捕捉聽力信息當(dāng)中的主題詞塊；3.學(xué)生能夠模擬Justin在貴州之旅的對(duì)話，應(yīng)用一些特定表達(dá)來(lái)表示某人正在傾聽。第3課時(shí)通過(guò)對(duì)舊金山的介紹了解文化多樣性豐富的表現(xiàn)形式，理解舊金山多元文化的歷史成因，探討文化多樣性的利弊。Activity1LeadinApictureofGoldenGateBridge1.Doyouknowthebridgeinthephoto?Whereisit?2.Whatdoyouwanttoknowaboutthecity？History:Food:Culture:People:touristattractions:Activity2PredictionAChinesegirl,LiLan,hastakenatripthere,andshewroteatraveljournal.Whatdoyouthinkshemightwriteaboutinherjournal?Activity3ReadforgeneralinformationWriting

style:__________Who:_________Where:visit___________When:___________What:LiLanrecorded__________Howtheauthordevelopsthetraveljournal:in_____order.LiLan’sroute:_______________Activity4Readfordetails1.WhatdidLiLanseeordo?2.Howdidshefeel?3.WhyisSanFranciscoacitywithdiversecultures?Activity5ReadforThinking1.Whatbroughtabouttheculturaldiversity?2.Whatarethebenefitsandchallengesofculturaldiversity?3.What’syourattitudetowardsculturaldiversity?Activity6ReadforexpandingChinaisalsoacountryofethnicdiversity.Haveyoueverbeentoaplacethathasdiversecultures?Pleaseintroducetheplace.Yourintroductionmayincludethefollowingtwoaspects:Whatdiverseculturesdidyouexperiencethere?Whatcontributestothediverseculturesthere?1.學(xué)生能夠獲取和梳理作者在舊金山旅游所見、所聞和所感。2.學(xué)生能夠分析、概括、闡釋舊金山多元文化產(chǎn)生的原因。3.學(xué)生能夠批判與評(píng)價(jià)多元文化的優(yōu)點(diǎn)和所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)用尊重、包容和接納的態(tài)度去看待多元文化。4.學(xué)生能夠?qū)W習(xí)本文的記敘結(jié)構(gòu)，即按照時(shí)間順序展開寫作。與同學(xué)們分享游記中的所見、所聞、所感。第4課時(shí)以皇后區(qū)為例，從移民者的角度探討多元文化的成因。Activity1Warmingup1.Whereisthisplace?2.Whyisthisplaceconsideredtheworld'sbiggestmeltingpot?Activity2BeforeyouwatchMatcheachwordorphrasewiththecorrectdefinition.Youmayuseadictionarytohelpyou.（P36）Activity3Whileyouwatch1.WatchthevideoaboutQueensandpletethesentenceswiththecorrectwords.（P36）2.Watchthevideoagainandanswerthefollowingquestions.1).Whoarethosespeakersinthevideo?2).Whataretheytalkingabout?3).Whichethnicitiesdotheymentioned?Tickthemwhilewatching.Activity4Afteryouwatch1.DoyouthinkitwouldbeeasytoliveinQueensifyouwereanimmigrant(移民)?Whyorwhynot?2.DoyouthinkChinaisadiversecountry?Whyorwhynot?1.學(xué)生能夠通過(guò)觀看視頻獲得有關(guān)皇后區(qū)的更多詳細(xì)信息，加深對(duì)美國(guó)“熔爐文化”的理解。2.學(xué)生能夠以皇后區(qū)為例，從移民者的角度探討多元文化的成因。3.學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)多元文化的看法。第5課時(shí)理解舊金山中國(guó)城存在的價(jià)值，探究以中國(guó)城為例的各種文化共存現(xiàn)象的價(jià)值和意義。Activity1LeadinShowaclipofmovieDetectiveChinatown.HaveyouseenthemovieDetectiveChinatown?WhatdoesChinatownfeature?Activity2PredictionLookatthetitleandtheillustrationandpredict.1)Whatkindofarticleisthis?2)Whoarethetargetreaders?3)Whatisthewriter'spurposeofwritingthistext?Activity3ReadforstructureGothroughthetextandpletethediagramofthestructure.Whatisthestructureofthepassageandthemainideaofeachpart?Whatitemsarementionedintheintroduction?Activity4ReadforlanguageUnderlinethesentencesthatareusedtodescribetheitemsabove,andfillinthefollowingchart.Brainstormmoreexpressionstodescribetheitems.Activity5Writin