經典傳承人教版高考詩詞選

經典傳承人教版高考詩詞選一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版高中語文必修教材第五冊第二單元，單元主題是“經典傳承人”。本節(jié)課選取了兩首高考詩詞：李白的《將進酒》和杜甫的《登高》?！秾⑦M酒》是李白的代表作之一，以豪放、奔放的氣息展現(xiàn)了詩人的個性和才情；而《登高》則是杜甫的經典之作，以深沉、內斂的情感表達了詩人的憂國憂民之心。二、教學目標1.通過學習兩首詩詞，讓學生理解詩詞的基本內容和主旨，提高他們的文學素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使他們能夠準確把握詩人的情感和意境。3.提高學生的寫作能力，使他們能夠運用詩詞中的表達技巧，創(chuàng)作出具有個性和情感的作文。三、教學難點與重點重點：理解兩首詩詞的基本內容和主旨，掌握詩人的情感和意境。難點：準確把握詩人的情感和意境，運用詩詞中的表達技巧進行創(chuàng)作。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、投影儀、紙質教材。2.學具：筆記本、筆、學習資料。五、教學過程1.引入：通過播放音樂，引導學生進入詩詞的學習氛圍。2.講解：對兩首詩詞進行逐句講解，解釋生僻詞語和典故，幫助學生理解詩詞的基本內容和主旨。3.分析：引導學生分析詩詞的結構和表現(xiàn)手法，使他們能夠準確把握詩人的情感和意境。4.練習：布置隨堂練習，讓學生運用詩詞中的表達技巧進行創(chuàng)作。5.討論：組織學生進行小組討論，分享他們的學習心得和創(chuàng)作體會。六、板書設計1.《將進酒》主題：豪放、奔放的氣息重點詞語：將進酒、杯莫停、天生我材必有用2.《登高》主題：深沉、內斂的情感重點詞語：登高、臨風、望斷南飛雁七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：《將進酒》和《登高》的對比分析。2.作業(yè)要求：請學生從主題、情感、意境等方面對比兩首詩詞，并談談自己的學習心得和創(chuàng)作體會。3.答案示例：《將進酒》和《登高》是兩首風格迥異的詩詞。李白的《將進酒》以豪放、奔放的氣息展現(xiàn)了詩人的個性和才情，而杜甫的《登高》則以深沉、內斂的情感表達了詩人的憂國憂民之心。在主題上，《將進酒》強調了個體的價值和自由追求，而《登高》則關注了社會大眾的命運和國家前途。在情感上，《將進酒》充滿了豪情壯志，而《登高》則透露出憂傷和無奈。在意境上，《將進酒》以壯闊的自然景象為背景，展現(xiàn)了詩人的豪放情懷；而《登高》則以蕭瑟的秋風和飄零的落葉為意象，表達了詩人的孤獨和憂愁。通過對比兩首詩詞，我深刻體會到了不同詩人在不同情境下的情感表達和藝術風格。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學過程中，學生對兩首詩詞的理解和把握程度較高，他們能夠準確地分析詩人的情感和意境。但在運用詩詞中的表達技巧進行創(chuàng)作時，部分學生還存在一定的困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的寫作過程，及時給予指導和鼓勵，提高他們的寫作能力。拓展延伸：引導學生閱讀李白的《將進酒》和杜甫的《登高》的原文，進一步感受詩人的情感和意境。同時，鼓勵學生欣賞其他經典詩詞，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。重點和難點解析在上述教學設計中，有幾個關鍵的細節(jié)需要重點關注，并對其進行詳細的補充和說明。這些細節(jié)包括詩詞的深入解讀、情感和意境的把握、創(chuàng)作技巧的運用以及學生寫作能力的提升。一、詩詞的深入解讀詩詞的深入解讀是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。對于《將進酒》和《登高》這兩首詩詞，學生需要理解其背后的文化背景、詩人的生活經歷以及詩詞創(chuàng)作的特定情境?！秾⑦M酒》是李白在醉酒之后所作，表達了他的豪放不羈和對人生的熱愛；而《登高》則是杜甫在流離失所之際所作，體現(xiàn)了他的憂國憂民之情。通過深入解讀詩詞，學生能夠更好地理解詩人的情感和意境。二、情感和意境的把握情感和意境是詩詞的核心所在。在教學過程中，教師需要引導學生從字面意思出發(fā)，深入挖掘詩詞背后的深層含義。例如，《將進酒》中的“天生我材必有用”一句，既展現(xiàn)了李白的自信和豪放，也透露出他對人生的追求和向往。而《登高》中的“望斷南飛雁”一句，則既表達了杜甫對家鄉(xiāng)的思念，也反映了他對國家和人民的憂慮。通過把握情感和意境，學生能夠更加準確地理解詩人的內心世界。三、創(chuàng)作技巧的運用詩詞的創(chuàng)作技巧是教學過程中的重要內容。在教學過程中，教師需要向學生介紹詩詞的格律、韻律、意象等基本元素，并引導他們分析詩人如何運用這些技巧來表達情感和意境。例如，李白的《將進酒》中運用了大量的夸張和比喻手法，使得詩詞更加生動有力；而杜甫的《登高》則運用了對比和象征手法，使得詩詞更加深沉含蓄。通過運用創(chuàng)作技巧，學生能夠更好地表達自己的情感和思想。四、學生寫作能力的提升提升學生的寫作能力是教學的重要目標。在教學過程中，教師需要布置適量的寫作作業(yè)，讓學生運用所學的詩詞表達技巧進行創(chuàng)作。例如，可以讓學生以《將進酒》或《登高》為題材，創(chuàng)作一首類似的詩詞，或者以詩人為背景，編寫一段故事。通過寫作實踐，學生能夠將所學的知識運用到實際中，提升自己的寫作能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解詩詞時，教師應采用生動的語言和適當?shù)恼Z調，以吸引學生的注意力。對于豪放派的詩詞，可以采用激昂的語調；而對于內斂的詩詞，則應采用溫柔的語調，以更好地傳達詩人的情感和意境。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解詩詞的基本內容和主旨，同時也給予學生足夠的練習時間，運用詩詞中的表達技巧進行創(chuàng)作。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生主動思考和參與課堂討論。例如，可以提問學生對詩詞的理解和感受，或者詢問他們在創(chuàng)作中遇到的困難和問題。4.情景導入：在開始上課之前，教師可以通過播放音樂或者展示相關圖片，創(chuàng)造一個與詩詞相符的情景，引導學生進入學習氛圍。例如，在講解《將進酒》時，可以播放一段激昂的音樂，以激發(fā)學生的豪情壯志。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調的運用，以生動的語言和適當?shù)恼Z調吸引學生的注意力。同時，我合理分配了時間，確保學生有足夠的時間理解和練習詩詞。在課堂提問方面，我通過提問引導學生主動思考和參與討論，提高他們的理解能力。我還通過情景導入的方式，激發(fā)學生的學習興趣。然而，在教學過程中，我