2024年新魯科版八年級(jí)上冊(cè)物物理課件 第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)1.3 速度的測(cè)量

第3節(jié)

速度的測(cè)量八年級(jí)上初中物理第一章

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)原理·器材

路程和時(shí)間必須對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究：測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的平均速度裝置：如圖所示。器材：長(zhǎng)木板、小木塊、小車、刻度尺、停表、限位器等。防止小車滑落，便于準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間

過(guò)程·方法

路程(m)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)速度(m/s)s1=t1=v1=s2=t2=v2=實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表格交流·評(píng)估小車在斜面上做變速運(yùn)動(dòng)，小車沿斜面下滑的速度越來(lái)越快。小車從斜面下滑，運(yùn)動(dòng)速度怎樣變化？比較v1和v2的大?。?/p>

v1

v2＞怎樣求小車通過(guò)下半段路程的平均速度？不能測(cè)量小車從斜面中部開(kāi)始滑到底端的時(shí)間計(jì)算注意事項(xiàng)斜面坡度不可過(guò)大，也不可過(guò)小。斜面坡度過(guò)小，小車做變速運(yùn)動(dòng)不明顯，小車也有可能不會(huì)運(yùn)動(dòng)；斜面坡度過(guò)大，小車運(yùn)動(dòng)得太快，時(shí)間太短，會(huì)增大對(duì)時(shí)間的測(cè)量誤差。測(cè)量路程時(shí)，不能忽略小車的長(zhǎng)度。不能直接從斜面頂端量到末端或中點(diǎn)，因?yàn)樾≤囉幸欢ǖ拈L(zhǎng)度，所以測(cè)量路程時(shí)，必須從小車的頭量到頭，或從尾量到尾，否則計(jì)算會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。典例1在“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)中：（1）斜面應(yīng)保持_______的坡度，這是為了便于測(cè)量______。時(shí)間0.12小于較?。?）如圖所示，若停表每格為１s，則該次實(shí)驗(yàn)中，小車通過(guò)全程的平均速度v=________m/s，實(shí)驗(yàn)中小車通過(guò)上半段路程的平均速度_______（選填“大于”“小于”或“等于”）小車通過(guò)下半段路程的平均速度。（3）若小車過(guò)了底端才停止計(jì)時(shí)，則測(cè)得全程的平均速度比真實(shí)值偏______。小課堂小結(jié)速度的測(cè)量原理·器材過(guò)程·方法交流·評(píng)估熟悉實(shí)驗(yàn)探究的幾大要素，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度隨堂練習(xí)

1.小龔在做“測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置；小車從帶刻度（分度值為1cm）的斜面頂端由靜止下滑，圖中的小方框是小車到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示（數(shù)字分別表示“小時(shí)：分：秒”）。（1）該實(shí)驗(yàn)測(cè)小車平均速度的原理是____________。（2）請(qǐng)根據(jù)圖中信息回答：vAC=______m/s。v=s/t0.3（3）如圖所示的四個(gè)速度隨時(shí)間變化的關(guān)系圖像，能反映出小車下滑運(yùn)動(dòng)的是______（選填圖中的選項(xiàng)字母）。（4）為了證明上小題的結(jié)論，我們可以采取的方法是分別測(cè)量AB和BC兩段的平均速度，但從測(cè)量精準(zhǔn)的角度來(lái)看，直接測(cè)量tBC是誤差較大的，可以采取的改進(jìn)方法是____________________________________。C測(cè)出tAC、tAB，則tBC=tAC-tAB100

甲、乙兩地的距離是900km，一列火車早上7：30從甲地出發(fā)開(kāi)往乙地，途中?？苛藥讉€(gè)車站，在當(dāng)日16：30到達(dá)乙地?；疖囆旭偼局幸?44km/h的速度勻速通過(guò)長(zhǎng)度為400m的橋梁，火車全部通過(guò)橋梁的時(shí)間是25s，則火車從甲地開(kāi)往乙地的平均速度是

km/h，火車的長(zhǎng)度是

m。600謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像