2024-2025學年小學心理健康教育課外活動教學設計

2024-2025學年小學心理健康教育課外活動教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于2024-2025學年小學心理健康教育課外活動教材。課程內容主要包括以下幾個方面：

1.學會理解與尊重他人：學生將通過學習，了解每個人都有自己的特點和優(yōu)點，學會站在他人的角度看問題，尊重并接納他人的不同。

2.培養(yǎng)良好的溝通技巧：學生將學習如何主動與他人溝通，掌握基本的溝通技巧，如傾聽、表達、同理心等。

3.提升團隊合作能力：通過小組活動，培養(yǎng)學生團隊合作的精神，學會分工合作，共同完成任務。

4.增強自我認知：學生將通過對自身優(yōu)缺點的了解，學會如何正確評價自己，樹立自信心。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已有的社交知識：學生在之前的學習中已經了解到與人溝通的重要性，本節(jié)課將在這一基礎上進一步深化學生對溝通技巧的理解。

2.團隊合作經驗：學生在過往的課堂活動中已有團隊合作經驗，本節(jié)課將在此基礎上引導學生更深入地探討團隊合作的方法與技巧。

3.自我認知：學生已在之前的學習中初步認識到自我認知的重要性，本節(jié)課將進一步引導學生通過活動去發(fā)現(xiàn)和了解自己。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)目標：

1.社會與情感：通過學會理解與尊重他人，培養(yǎng)學生的同理心，使其能夠更好地與他人建立和諧的人際關系。

2.溝通與協(xié)作：通過培養(yǎng)良好的溝通技巧和團隊合作能力，使學生在日常生活和學習中能有效與他人溝通和協(xié)作。

3.自我認知與成長：通過增強自我認知，幫助學生建立正確的自我價值觀，提升其自我成長的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解與尊重他人：學生需要掌握理解他人情感和需求的能力，以及尊重他人差異的重要性。

-溝通技巧的培養(yǎng)：學生應學會有效傾聽、清晰表達和展現(xiàn)同理心的溝通方法。

-團隊合作能力：學生要能夠在小組活動中扮演不同角色，完成任務并促進團隊協(xié)作。

-自我認知的提升：學生需要通過自我反思和活動體驗，增強對自己的認識和自信心。

2.教學難點：

-同理心的深化理解：學生可能難以完全理解他人的情感和觀點，特別是在不同背景和文化差異下。

-溝通技巧的應用：學生可能在實際交流中難以運用所學技巧，特別是在解決沖突或表達不滿時。

-團隊角色的平衡：學生在小組活動中可能難以找到自己的角色定位，或者難以處理團隊合作中的矛盾和問題。

-自我認知的深度：學生可能難以客觀評價自己，或者難以將自我認知轉化為實際的行為改變。教學資源1.軟硬件資源：

-教室環(huán)境

-投影儀或智能白板

-筆記本電腦或平板設備

-小組討論桌椅

-心理健康教育教材和活動指導手冊

2.課程平臺：

-學校心理健康教育在線平臺（如有）

-學校學習管理系統(tǒng)（LMS）

3.信息化資源：

-與課程相關的心理健康教育視頻材料

-互動教學應用程序（如Kahoot!,Quizlet等）

-在線討論論壇和社群

4.教學手段：

-小組討論和分享

-角色扮演和情景模擬

-自我反思日記或表格

-互動式提問和思考題

-項目式學習和任務分配教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對心理健康教育課外活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道心理健康教育課外活動是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于心理健康教育課外活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受心理健康教育的魅力或特點。

簡短介紹心理健康教育課外活動的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.心理健康教育基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解心理健康教育的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解心理健康教育的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹心理健康教育的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解心理健康教育在實際中的應用或作用。

3.心理健康教育案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解心理健康教育的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的心理健康教育案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解心理健康教育的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用心理健康教育解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與心理健康教育相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對心理健康教育的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調心理健康教育的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括心理健康教育的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調心理健康教育在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用心理健康教育。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于心理健康教育的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.理解與尊重他人：

-每個人都有自己的特點和優(yōu)點。

-學會站在他人的角度看問題，尊重并接納他人的不同。

-培養(yǎng)同理心，理解他人的情感和需求。

2.溝通技巧：

-主動與他人溝通的重要性。

-傾聽的技巧，如注意非語言信號、避免打斷對方等。

-表達的技巧，如清晰、簡潔、具體等。

-同理心的展現(xiàn)，如理解他人的感受、觀點等。

3.團隊合作能力：

-團隊合作的重要性。

-分工合作，各自發(fā)揮所長。

-沖突解決和協(xié)調溝通。

-共同完成任務，實現(xiàn)團隊目標。

4.自我認知與成長：

-自我認知的重要性。

-認識到自己的優(yōu)點和不足。

-正確評價自己，樹立自信心。

-自我反思和自我改進的能力。板書設計1.理解與尊重他人

-知識點：特點、優(yōu)點、同理心

-板書設計：用一個大圈表示“理解與尊重”，圈內分兩個小圈，一個表示“特點”，一個表示“優(yōu)點”，另一個小圈表示“同理心”，用箭頭連接起來，形成一個整體。

2.溝通技巧

-知識點：傾聽、表達、同理心

-板書設計：用一個大圈表示“溝通技巧”，圈內分為三個小圈，分別表示“傾聽”、“表達”和“同理心”，用箭頭連接起來，形成一個整體。

3.團隊合作能力

-知識點：分工合作、沖突解決、共同完成任務

-板書設計：用一個大圈表示“團隊合作能力”，圈內分為三個小圈，分別表示“分工合作”、“沖突解決”和“共同完成任務”，用箭頭連接起來，形成一個整體。

4.自我認知與成長

-知識點：優(yōu)點、不足、自信心、自我反思

-板書設計：用一個大圈表示“自我認知與成長”，圈內分為四個小圈，分別表示“優(yōu)點”、“不足”、“自信心”和“自我反思”，用箭頭連接起來，形成一個整體。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題，是否能夠主動參與小組討論。

-注意學生在課堂上的行為表現(xiàn)，是否能夠遵守課堂規(guī)則，是否能夠尊重他人。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與，是否能夠提出有價值的觀點。

-評價學生的小組討論成果，是否能夠清晰表達討論內容，是否能夠準確呈現(xiàn)小組的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課堂所學知識的理解和掌握程度。

-測試內容應涵蓋課堂講解的主要知識點，以檢查學生對概念的理解和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生對課后作業(yè)的完成情況，評估學生對課堂所學知識的鞏固程度。

-注意學生作業(yè)的質量，包括內容的準確性、表達的清晰性和創(chuàng)意性。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。

-鼓勵學生優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的建議和指導。

-與學生進行溝通，了解學生的學習需求和困惑，提供個性化的幫助和支持。

教學評價與反饋應全面、客觀、及時，以便于學生了解自己的學習情況，激發(fā)學生的學習動力和主動性。同時，教師應根據(jù)評價結果調整教學方法和策略，提高教學效果和學生的學習成果。典型例題講解1.例題一：小明在課堂上經常打斷其他同學的發(fā)言，請給出兩個方法幫助小明改善這一行為。

答案：

-小明可以在其他同學發(fā)言時先耐心傾聽，等他們說完后再表達自己的觀點。

-小明可以嘗試使用一些非語言信號，如點頭或微笑，來表示對其他同學發(fā)言的支持和理解。

2.例題二：小紅在小組討論中總是保持沉默，請給出兩個方法幫助小紅積極參與討論。

答案：

-小紅可以嘗試主動提出自己的觀點或想法，即使它們可能不是完全成熟或完整的。

-小紅可以嘗試與其他同學進行一對一的討論，以建立更親密的關系，并逐漸增加在小組討論中的發(fā)言。

3.例題三：小華在團隊合作中總是不愿意承擔責任，請給出兩個方法幫助小華改變這一行為。

答案：

-小華可以嘗試與團隊成員進行溝通，了解他們對自己角色的期望和需求。

-小華可以嘗試承擔一些小任務，逐漸增加自己的責任感和參與度。

4.例題四：小芳在自我認知方面存在困難，請給出兩個方法幫助小芳提高自我認知能力。

答案：

-小芳可以嘗試定期進行自我反思，思考自己的優(yōu)點和不足，以及如何改進。

-小芳可以嘗試與他人分享自己的感受和想法，以獲得他人的反饋和建議。

5.例題五：小強在表達自己觀點時總是感到緊張和不自信，請給出兩個方法幫助小強改善這一情況。

答案：

-小強可以嘗試在表達觀點前先做充分的準備，確保自己對要表達的內容有清晰的理解和觀點。

-小強可以嘗試參加一些演講或表達技巧的培訓課程，以提高自己的自信心和表達能力。

典型例題講解應緊扣課本知識點內容，幫助學生理解和應用課堂所學知識。通過具體的例題和答案，學生可以更好地掌握實際應用的方法和技巧，提高自己的學習效果。反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

-采用多元化的教學手段，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，增加課堂互動和學生的參與度。

-引入實際案例分析，幫助學生更好地理解和應用課堂所學知識。

-強調學生的自我探索和反思，鼓勵他們提出問題并尋找解決方案。

（二）存在主要問題

-教學管理方面，需要加強課堂紀律，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

-教學組織方面，需要合理安排課堂時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。

-教學方法方面，需要根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，及時調整教學方法和策略。