2024-2025學(xué)年校園態(tài)度與行為改進的反霸凌教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年校園態(tài)度與行為改進的反霸凌教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年校園態(tài)度與行為改進的反霸凌教學(xué)設(shè)計》對應(yīng)教材《小學(xué)德育》五年級下冊第五章“我們共同生活”。主要內(nèi)容如下：

1.了解校園霸凌的定義、類型及危害；

2.學(xué)習(xí)校園反霸凌的相關(guān)法律法規(guī)；

3.掌握預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法；

4.培養(yǎng)尊重、關(guān)愛、互助的校園氛圍；

5.提高學(xué)生自我保護意識和能力；

6.強化家校合作，共同防范校園霸凌現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強法治意識，了解反霸凌法律法規(guī)，培養(yǎng)遵紀守法的良好習(xí)慣；

2.提升人際溝通能力，學(xué)會尊重他人，關(guān)愛同伴，構(gòu)建和諧人際關(guān)系；

3.培養(yǎng)自我保護意識，提高面對校園霸凌時的應(yīng)對能力和心理素質(zhì)；

4.強化社會責(zé)任感，積極參與校園反霸凌行動，營造友善校園環(huán)境。學(xué)情分析本課程面向五年級學(xué)生，該年齡段學(xué)生具有一定的道德認知和判斷能力，開始關(guān)注自我與他人關(guān)系，但在處理沖突、應(yīng)對壓力方面尚顯不足。在知識層面，學(xué)生對校園霸凌的概念、危害有一定了解，但對相關(guān)法律法規(guī)及應(yīng)對策略掌握不足。能力方面，學(xué)生在人際溝通、團隊協(xié)作方面有待提高，特別是在面對校園霸凌時，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的自我保護意識和能力。素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣，但在尊重他人、關(guān)愛同伴方面存在差異。這些特點對本課程的學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高學(xué)生的法治意識、人際溝通能力和自我保護意識。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反霸凌法律法規(guī)，通過案例分析、小組討論等形式深入理解校園霸凌現(xiàn)象及其危害。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬校園霸凌場景，培養(yǎng)同理心，提高預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的能力。

3.利用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生參與校園反霸凌宣傳項目，加強團隊合作，提升實踐操作能力。

4.使用多媒體教學(xué)資源，如反霸凌教育視頻、互動游戲等，增強課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)合實驗、游戲等形式，強化學(xué)生法治意識，培養(yǎng)遵紀守法的良好習(xí)慣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：播放一段校園霸凌的短劇視頻，引發(fā)學(xué)生對校園霸凌現(xiàn)象的關(guān)注。提出問題：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過類似的情況嗎？我們應(yīng)該如何去面對和解決這些問題？”

2.講授新課（15分鐘）

①校園霸凌的定義與類型（5分鐘）：講解校園霸凌的概念，介紹言語、行為、網(wǎng)絡(luò)等不同類型的霸凌現(xiàn)象。

②校園霸凌的危害（5分鐘）：分析校園霸凌對學(xué)生身心健康、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)等方面的影響。

③反霸凌法律法規(guī)（5分鐘）：簡要介紹相關(guān)法律法規(guī)，如《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

分組討論：讓學(xué)生針對以下問題進行分組討論：

a.你遇到過哪些校園霸凌現(xiàn)象？你是如何應(yīng)對的？

b.如何預(yù)防和減少校園霸凌現(xiàn)象？

c.如何幫助被霸凌的同學(xué)？

各小組分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對反霸凌知識的掌握程度。

學(xué)生回答問題時，鼓勵其他同學(xué)積極參與討論，共同解決問題。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

角色扮演：讓學(xué)生模擬校園霸凌場景，分組進行角色扮演，體驗不同角色（霸凌者、被霸凌者、旁觀者）的心理感受，引導(dǎo)學(xué)生換位思考。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

小組討論：針對角色扮演環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生分組討論如何預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。

分享心得：學(xué)生分享自己在討論過程中的收獲，教師進行總結(jié)，強調(diào)法治意識、人際溝通能力和自我保護意識的重要性。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)反霸凌的重要性，提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注校園霸凌現(xiàn)象，積極參與反霸凌行動。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

設(shè)計一份校園反霸凌宣傳海報，內(nèi)容包括：校園霸凌的定義、危害、預(yù)防措施等。

教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)反霸凌知識，提高核心素養(yǎng)。知識點梳理1.校園霸凌的定義：校園霸凌是指同學(xué)間以言語、行為、網(wǎng)絡(luò)等方式，惡意對待他人，造成對方心理、身體傷害的行為。

2.校園霸凌的類型：

a.言語霸凌：通過惡言相向、侮辱、誹謗等方式傷害他人；

b.行為霸凌：通過推搡、毆打、排擠等行為傷害他人；

c.網(wǎng)絡(luò)霸凌：通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等平臺發(fā)表惡意言論、侮辱他人。

3.校園霸凌的危害：

a.對被霸凌者：影響身心健康、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)；

b.對霸凌者：助長囂張氣焰，容易走向犯罪道路；

c.對旁觀者：影響道德觀念，容易產(chǎn)生恐懼心理。

4.反霸凌法律法規(guī)：

a.《未成年人保護法》：保護未成年人合法權(quán)益，防止未成年人遭受侵害；

b.《預(yù)防未成年人犯罪法》：預(yù)防未成年人犯罪，加強法制教育；

c.其他相關(guān)法律法規(guī)：如《治安管理處罰法》、《教育法》等。

5.預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法：

a.增強法治意識，了解反霸凌法律法規(guī)；

b.學(xué)會尊重他人，關(guān)愛同伴，構(gòu)建和諧人際關(guān)系；

c.提高自我保護意識和能力，勇敢面對校園霸凌；

d.積極參與校園反霸凌行動，營造友善校園環(huán)境。

6.師生互動環(huán)節(jié)：

a.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

b.分組討論，促進學(xué)生參與和互動；

c.角色扮演，提高同理心；

d.課堂提問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度；

e.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展，關(guān)注學(xué)生個體差異。

7.課后作業(yè)：

設(shè)計校園反霸凌宣傳海報，鞏固所學(xué)知識，提高實踐操作能力。

本章節(jié)知識點梳理旨在幫助學(xué)生全面了解校園霸凌現(xiàn)象，掌握反霸凌法律法規(guī)，提高自我保護意識和能力，營造友善校園環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，確保教學(xué)效果。板書設(shè)計1.標(biāo)題：反霸凌教學(xué)

-校園霸凌：定義、類型、危害

-法律法規(guī)：《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等

-預(yù)防策略：尊重、關(guān)愛、自我保護、友善環(huán)境

-師生互動：情境創(chuàng)設(shè)、討論、角色扮演、提問、解決問題

2.結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：校園霸凌知識框架

-右側(cè)：反霸凌行動指南

3.重點突出：

-霸凌類型：言語、行為、網(wǎng)絡(luò)

-預(yù)防方法：法治意識、人際關(guān)系、自我保護

4.藝術(shù)性：

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分知識點和重點內(nèi)容

-使用簡筆畫或圖標(biāo)，形象展示霸凌場景和反霸凌行為

5.趣味性：

-設(shè)計卡通形象，代表不同角色（霸凌者、被霸凌者、旁觀者）

-以漫畫形式呈現(xiàn)典型霸凌案例，激發(fā)學(xué)生興趣

板書設(shè)計旨在直觀展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，突出重點，同時藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學(xué)生對反霸凌知識的掌握程度，觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，評估教學(xué)效果。

-在小組討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，評價學(xué)生的法治意識和人際溝通技巧。

-通過課堂觀察，注意學(xué)生的情感態(tài)度變化，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠樹立正確的價值觀。

-定期進行課堂小測驗，測試學(xué)生對反霸凌法律法規(guī)的理解和應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生設(shè)計的反霸凌宣傳海報進行認真批改，從內(nèi)容準(zhǔn)確性、創(chuàng)意設(shè)計、信息傳達等方面給予評價。

-對學(xué)生的作業(yè)進行及時反饋，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛力，不斷提高反霸凌宣傳的質(zhì)量。

-通過作業(yè)評價，關(guān)注學(xué)生在法治意識、人際溝通、自我保護等方面的進步，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

-定期舉行作業(yè)展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)評價旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，促進學(xué)生反霸凌知識的掌握和核心素養(yǎng)的提升。同時，通過積極的評價反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自身能力。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演等，旨在讓學(xué)生更深入地理解校園霸凌問題，并學(xué)會如何預(yù)防和應(yīng)對。從教學(xué)過程來看，學(xué)生們對這些問題表現(xiàn)出較高的關(guān)注度和參與熱情，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過短劇視頻導(dǎo)入，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，小組討論和角色扮演活動讓學(xué)生們換位思考，增強了同理心。然而，我也注意到在課堂管理方面還有待加強，比如在小組討論時，部分學(xué)生過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序略顯混亂，今后我需要在這方面多加注意。

從學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果來看，他們對校園霸凌的定義、類型和危害有了更深刻的認識，法治意識也有所提高。此外，學(xué)生在人際溝通和團隊協(xié)作方面表現(xiàn)出了明顯的進步。然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對反霸凌法律法規(guī)的掌握還不夠熟練，需要進一步加強鞏固。

針對教學(xué)中存在的問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.課堂管理：在小組討論和角色扮演活動中，加強課堂秩序管理，確保教學(xué)活動有序進行。

2.個性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，對掌握程度不同的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.課后鞏固：布置一些有關(guān)反霸凌法律法規(guī)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進行鞏固。

4.家校合作：加強家校溝通，讓家長了解學(xué)生在校的反霸凌教育情況，共同培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和自我保護能力。重點題型整理1.請簡述校園霸凌的定義及其類型。

答案：校園霸凌是指同學(xué)間以言語、行為、網(wǎng)絡(luò)等方式，惡意對待他人，造成對方心理、身體傷害的行為。其類型包括言語霸凌、行為霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌。

2.請分析校園霸凌的危害。

答案：校園霸凌對被霸凌者、霸凌者和旁觀者都帶來嚴重危害。對被霸凌者，影響身心健康、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)；對霸凌者，助長囂張氣焰，容易走向犯罪道路；對旁觀者，影響道德觀念，容易產(chǎn)生恐懼心理。

3.請列舉我國關(guān)于反霸凌的法律法規(guī)。

答案：《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《教育法》等。

4.請談?wù)?/p>