七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第二節(jié) 地形圖的判讀教案 （新版）商務(wù)星球版

七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)地形圖的判讀教案（新版）商務(wù)星球版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)“地形圖的判讀”，使用的教材是商務(wù)星球版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.地形圖的基本要素：比例尺、方向、高程等。

2.地形圖的判讀方法：等高線、等高距、山谷、山脊、坡度等。

3.地形圖的應(yīng)用：地形分析、路徑選擇、工程建設(shè)等。

4.實(shí)踐操作：使用地形圖進(jìn)行實(shí)際地形分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.地理信息素養(yǎng)：使學(xué)生能夠正確閱讀和理解地形圖，掌握地形圖的基本要素和判讀方法。

2.空間思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和地形分析能力，能夠運(yùn)用地形圖進(jìn)行空間判斷和路徑選擇。

3.實(shí)踐操作素養(yǎng)：通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠?qū)⒌匦螆D應(yīng)用于實(shí)際地形分析，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4.問(wèn)題解決素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地形圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如工程建設(shè)、資源調(diào)查等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和決策能力。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生在地理學(xué)科方面已有一定的地圖閱讀和分析基礎(chǔ)，但對(duì)于地形圖的判讀和應(yīng)用仍處于初級(jí)階段。學(xué)生在空間思維、實(shí)踐操作和問(wèn)題解決等方面存在差異，部分學(xué)生對(duì)這些能力的掌握較弱，可能會(huì)影響他們?cè)诘匦螆D判讀和應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)效果。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能對(duì)地形圖的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)探究的精神；部分學(xué)生在課堂參與度和合作交流方面存在不足，需要教師引導(dǎo)和激勵(lì)。

針對(duì)以上情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，如運(yùn)用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和合作交流，以提高他們?cè)诘匦螆D判讀和應(yīng)用方面的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)、空間思維素養(yǎng)、實(shí)踐操作素養(yǎng)和問(wèn)題解決素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、地球儀、地形圖、教學(xué)掛圖、模型等。

2.課程平臺(tái)：商務(wù)星球版地理教材、教學(xué)課件、地形圖判讀練習(xí)題等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、地形圖判讀軟件、在線地圖服務(wù)等。

4.教學(xué)手段：講解法、演示法、分組討論法、實(shí)踐操作法、案例分析法等。

教師可根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)校條件，合理運(yùn)用上述資源，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與、互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)、空間思維素養(yǎng)、實(shí)踐操作素養(yǎng)和問(wèn)題解決素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)地形圖判讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是地形圖嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地形圖的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地形圖的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹地形圖的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.地形圖基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地形圖的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解地形圖的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹地形圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.地形圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解地形圖的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的地形圖案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地形圖的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地形圖解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地形圖相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)地形圖的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖判讀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地形圖判讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地形圖。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于地形圖判讀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察，觀察地形特征，提高對(duì)地形圖的理解和應(yīng)用能力。

b.相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀與地形圖判讀相關(guān)的書(shū)籍，如《地形圖判讀與應(yīng)用》、《地形學(xué)導(dǎo)論》等，擴(kuò)展知識(shí)面。

c.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線地圖服務(wù)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

d.實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展地形圖判讀競(jìng)賽、小組合作項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)地考察，觀察地形特征，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高對(duì)地形圖的理解和應(yīng)用能力。

b.建議學(xué)生在閱讀相關(guān)書(shū)籍的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和總結(jié)，結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，形成自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。

c.引導(dǎo)學(xué)生合理利用在線資源，如地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線地圖服務(wù)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提高地理信息素養(yǎng)。

d.鼓勵(lì)學(xué)生參與地形圖判讀競(jìng)賽、小組合作項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。

e.教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、課堂展示等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高合作能力和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.地形圖的基本要素識(shí)別題

題型：請(qǐng)從給定的地形圖中識(shí)別出比例尺、方向、高程等基本要素，并說(shuō)明其含義。

答案：學(xué)生需要正確識(shí)別地形圖中的比例尺、方向、高程等基本要素，并能夠解釋它們的含義。例如，比例尺表示地圖上的距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系，方向指示地圖上的朝向，高程表示地面的高度。

2.地形圖的判讀方法應(yīng)用題

題型：根據(jù)給定的地形圖，判斷地形圖中的等高線、等高距、山谷、山脊、坡度等特征，并解釋其含義。

答案：學(xué)生需要根據(jù)地形圖中的等高線、等高距、山谷、山脊、坡度等特征進(jìn)行判斷，并能夠解釋其含義。例如，等高線表示地形的高度變化，等高距表示相鄰等高線之間的高度差，山谷表示地形較低的區(qū)域，山脊表示地形較高的區(qū)域，坡度表示地形的傾斜程度。

3.地形圖的應(yīng)用實(shí)例題

題型：根據(jù)給定的地形圖，分析地形圖在實(shí)際地形分析、路徑選擇、工程建設(shè)等方面的應(yīng)用。

答案：學(xué)生需要能夠根據(jù)地形圖分析其在實(shí)際地形分析、路徑選擇、工程建設(shè)等方面的應(yīng)用。例如，地形圖可以幫助我們分析地形的起伏變化，選擇合適的路徑，規(guī)劃工程建設(shè)項(xiàng)目的布局和設(shè)計(jì)。

4.地形圖判讀實(shí)踐操作題

題型：請(qǐng)使用地形圖進(jìn)行實(shí)際地形分析，給出地形圖上的某個(gè)地點(diǎn)的具體位置和海拔高度。

答案：學(xué)生需要能夠使用地形圖進(jìn)行實(shí)際地形分析，給出地形圖上的某個(gè)地點(diǎn)的具體位置和海拔高度。例如，通過(guò)觀察地形圖上的等高線和地標(biāo)，可以確定某個(gè)地點(diǎn)的位置和海拔高度。

5.地形圖判讀創(chuàng)新應(yīng)用題

題型：請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)關(guān)于地形圖判讀的創(chuàng)新應(yīng)用，并解釋其意義和價(jià)值。

答案：學(xué)生需要能夠提出一個(gè)關(guān)于地形圖判讀的創(chuàng)新應(yīng)用，并解釋其意義和價(jià)值。例如，利用地形圖進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)、災(zāi)害評(píng)估、城市規(guī)劃等，可以提供更加準(zhǔn)確和詳細(xì)的數(shù)據(jù)支持，有助于解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性、課堂紀(jì)律等。例如，學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題，是否遵守課堂紀(jì)律等。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生是否能夠有效地與小組成員合作，是否能夠提出有深度的觀點(diǎn)和問(wèn)題，是否能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議等。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)地形圖判讀知識(shí)的掌握程度。例如，學(xué)生是否能夠正確識(shí)別地形圖的基本要素，是否能夠運(yùn)用地形圖進(jìn)行實(shí)際地形分析，是否能夠解釋地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。

4.地形圖判讀實(shí)踐操作：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)，包括地形圖的識(shí)讀、分析和解題能力。例如，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地使用地形圖