《故都的秋》教學設計-中職語文人教版拓展模塊

《故都的秋》教學設計——中職語文人教版拓展模塊主備人備課成員教材分析《故都的秋》是中職語文人教版拓展模塊的一篇課文。本節(jié)課的主要內容是讓學生通過學習這篇課文，了解作者對故都秋天的描繪和感受，欣賞文中優(yōu)美的語言和意境，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，通過課文的學習，引導學生思考人與自然、人與社會的關系，培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感。

本節(jié)課的設計緊密結合學生的實際生活，以學生熟悉的故都秋天為背景，通過圖片、音樂等多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受文學的魅力。在教學過程中，我將注重學生的個體差異，因材施教，通過小組討論、個人思考等方式，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，結合課文內容，設計相關的實踐活動，讓學生在實踐中運用所學知識，提高學生的綜合能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞審美與人文兩個方面展開。首先，通過學習《故都的秋》，讓學生感受作者對故都秋天的獨特描繪和細膩情感，培養(yǎng)學生的文學審美能力，提高他們的文學素養(yǎng)。其次，通過分析課文中的自然與社會關系，引導學生思考人與自然、人與社會的和諧共生，培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感。同時，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、批判性思維能力和團隊協(xié)作能力，使他們能夠在未來的學習和生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文《故都的秋》的內容，把握作者對故都秋天的描繪和感受。

（2）欣賞文中優(yōu)美的語言和意境，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

（3）通過課文學習，引導學生思考人與自然、人與社會的關系，培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感。

2.教學難點

（1）理解課文中的意象和隱喻，如“秋天的故都，就像一位滄桑的老人，承載著無盡的歲月往事”等，需要學生具備一定的文學鑒賞能力和想象力。

（2）分析作者在文中的情感變化，如從“悲秋”到“頌秋”的轉變，需要學生準確把握課文情感脈絡，培養(yǎng)學生的主觀感受力和情感表達能力。

（3）聯(lián)系現(xiàn)實生活，探討人與自然、人與社會的和諧共生，引導學生思考并踐行社會主義核心價值觀，具有一定的挑戰(zhàn)性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生了解課文《故都的秋》的內容和作者的情感變化，讓學生掌握課文的基本信息和文學特點。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維能力。

3.實踐法：設計相關的實踐活動，如寫一篇以秋天為主題的作文，讓學生在實踐中運用所學知識，提高學生的綜合能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動展示故都秋天的景象，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如進行知識問答、討論交流等，提高學生的參與度和學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：引入相關的網(wǎng)絡資源，如秋天相關的詩歌、文章等，豐富學生的學習材料，提升學生的文學素養(yǎng)。教學過程課前準備：

提前準備多媒體課件、視頻材料、相關秋天主題的詩歌和文章等教學資源。

第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧對秋天的印象，引發(fā)學生對秋天的思考。

師：同學們，你們對秋天有什么印象？能用幾個詞來描述一下嗎？

生：（回答問題，如“收獲”、“涼爽”、“金黃”等）

師：今天我們將要學習一篇關于秋天的美文——《故都的秋》。希望通過這篇文章，大家能更深入地感受秋天的魅力。

第二環(huán)節(jié)：自主學習（10分鐘）

學生自主閱讀課文《故都的秋》，理解課文內容，標記出不理解的部分。

師：請大家自由閱讀課文，盡量理解課文的內容，并在課文中標記出自己不理解的部分。

生：（閱讀課文，標記不理解的部分）

第三環(huán)節(jié)：課堂講解與討論（30分鐘）

講解課文《故都的秋》的主要內容，引導學生分析和欣賞課文的優(yōu)美語言和意境，討論作者對故都秋天的感受和描繪。

師：請大家注意，我要開始講解課文了。首先，我們來了解一下課文的主要內容。作者是如何描繪故都的秋天的？他對秋天有什么特別的感受？

生：（聽講，參與討論）

師：課文中有許多優(yōu)美的句子，比如“故都的秋天，是一首詩，是一幅畫，是一曲悠揚的歌”。請大家分析一下這句話的意境和修辭手法。

生：（分析句子，分享自己的理解）

師：我們可以從課文中感受到作者對故都秋天的深深喜愛。請大家討論一下，為什么作者會如此喜愛秋天？

生：（討論作者喜愛秋天的原因）

第四環(huán)節(jié)：實踐活動（10分鐘）

學生分組進行實踐活動，如寫一篇以秋天為主題的作文，或進行秋天相關的繪畫、攝影等創(chuàng)作。

師：現(xiàn)在我們來進行實踐活動。請大家分組，選擇一種方式表達自己對秋天的感受和想象?？梢允菍懸黄魑?，也可以是繪畫、攝影等。

生：（進行實踐活動，展示自己的作品）

第五環(huán)節(jié)：總結與反思（5分鐘）

學生分享自己的學習收獲，教師進行課堂小結。

師：請大家分享一下自己的學習收獲，以及對這篇課文的思考。

生：（分享學習收獲和思考）

師：通過今天的課程，我們了解了作者對故都秋天的獨特描繪和感受。希望大家能夠將這些美好的情感帶入自己的生活，欣賞身邊的美好，珍惜生活中的每一個瞬間。

生：（表達感悟和決心）拓展與延伸1.推薦閱讀：

-郁達夫：《秋夜曲》

-魯迅：《秋夜》

-徐志摩：《秋天的早晨》

-茅盾：《秋天的公園》

以上作品均以秋天為背景，描繪了不同的秋日景象和情感。通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解文學中秋天的意象和情感表達，豐富自己的文學素養(yǎng)。

2.課后探究：

-請學生觀察身邊的秋天景象，拍攝照片或繪制畫作，并附上簡短的文字描述，表達自己對秋天的感受。

-邀請學生進行文學創(chuàng)作，如寫一首以秋天為主題的詩歌或短篇小說，分享自己的創(chuàng)作成果。

-組織一次秋天的戶外活動，如秋游、賞月等，讓學生親身體驗秋天的美好，感受大自然的魅力。

3.知識點延伸：

-秋天的節(jié)氣和文化：了解秋分、中秋節(jié)等秋天的節(jié)氣和文化現(xiàn)象，探究其背后的歷史和傳統(tǒng)意義。

-秋天的藝術表現(xiàn)：欣賞秋天主題的音樂、繪畫等藝術作品，分析藝術家如何通過不同的藝術形式表達秋天的情感和意境。

-秋天的科學現(xiàn)象：探究秋天樹葉變色的科學原因，了解秋天植物生長的特點和生態(tài)意義。課后作業(yè)1.請結合課文《故都的秋》，寫一篇以秋天為主題的作文，要求不少于300字，體現(xiàn)自己對秋天的獨特感受和想象。

答案示范：

秋天，是一個豐收的季節(jié)，也是一個富有詩意的季節(jié)。每當秋風拂過，樹葉紛紛落下，猶如金黃的雨點灑滿大地。此時，我總會漫步在林間小道，欣賞這美麗的秋日畫卷。

2.分析課文《故都的秋》中作者對秋天的描繪，總結出作者對秋天的情感變化。

答案示范：

作者在課文《故都的秋》中，起初對秋天抱有一種悲秋的情感，認為秋天充滿了凄涼和蕭瑟。然而，隨著文章的展開，作者逐漸發(fā)現(xiàn)秋天的美好，對秋天產(chǎn)生了深深的喜愛和向往。最后，作者以贊美秋天的詩句作為結尾，表達了對秋天的熱愛和敬仰。

3.請從課文中找出至少三個具有意境的句子，并解釋其意境和修辭手法。

答案示范：

（1）故都的秋天，是一首詩，是一幅畫，是一曲悠揚的歌。這句話通過排比的修辭手法，形象地描繪了故都秋天的美麗和詩意，使讀者感受到秋天的藝術魅力。

（2）秋天，是收獲的季節(jié)，是思考的季節(jié)，是成長的季節(jié)。這句話同樣運用了排比的修辭手法，突出了秋天的多重意義和價值，表達了作者對秋天的贊美之情。

（3）樹葉在秋風中紛紛飄落，猶如黃金舞蹈者在舞臺上翩翩起舞。這句話通過比喻的修辭手法，將樹葉比作黃金舞蹈者，形象地描繪了秋天樹葉飄落的景象，展現(xiàn)了秋天的優(yōu)雅和神秘。

4.請結合自己的生活實際，談談自己對秋天的感受和印象。

答案示范：

秋天對我而言，是一個溫馨而寧靜的季節(jié)。每當秋風吹過，我總會感受到一絲涼意，但也帶走了夏日的炎熱和煩躁。秋天的大自然變得更加豐富多彩，樹葉變成金黃，果實豐收，給人一種充實和滿足的感覺。我喜歡在秋天的午后漫步在公園里，欣賞五彩斑斕的秋葉，聆聽落葉沙沙作響的聲音，感受大自然的美好和寧靜。

5.請從課文中找出至少一種自然現(xiàn)象，并解釋其科學原理。

答案示范：

課文中提到了樹葉在秋風中飄落的現(xiàn)象。樹葉飄落是由于秋天氣溫下降，樹葉中的水分減少，導致樹葉變得干燥和脆弱。秋風一吹，樹葉就會從樹枝上斷裂并飄落下來。這個現(xiàn)象是自然界中的一種正常生理過程，也是樹木適應季節(jié)變化的一種方式。教學反思與改進“《故都的秋》教學設計”這節(jié)課結束后，我對整個教學過程進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，同時也總結了一些成功的經(jīng)驗。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我以提問的方式引導學生回顧對秋天的印象，引發(fā)學生對秋天的思考。這個環(huán)節(jié)的效果較好，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。但在后續(xù)的自主學習環(huán)節(jié)，學生們對課文的理解和感悟程度不一，部分學生可能需要更多的引導和幫助。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加一些輔助材料，如與秋天相關的圖片、音樂等，以幫助學生更好地進入學習狀態(tài)。

其次，在課堂講解與討論環(huán)節(jié)，我注重了學生的個體差異，因材施教，通過小組討論、個人思考等方式，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)在引導學生思考人與自然、人與社會的關系方面，學生的思考深度和廣度還有待提高。針對這一問題，我計劃在未來的教學中引入更多的實際案例，讓學生結合課文內容進行思考和討論，以培養(yǎng)他們的人文精神和社會責任感。

再次，在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分組進行了實踐活動，如寫一篇以秋天為主題的作文，或進行秋天相關的繪畫、攝影等創(chuàng)作。這個環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)出很高的熱情和創(chuàng)造力，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生在創(chuàng)作過程中對課文內容的理解和運用還不夠深入。針對這一問題，我計劃在未來的教學中加強對學生的個別指導，幫助他們更好地將課文內容與實踐活動相結合。

最后，在總結與反思環(huán)節(jié)，學生們分享了各自的學習收獲和對課文的思考。這個環(huán)節(jié)有助于鞏固所學知識，提升學生的感悟能力。但我也發(fā)現(xiàn)部分學生在反思自己的學習過程時，對自己的不足和需要改進的地方認識不夠清晰。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增