2024-2025學(xué)年知識(shí)與心理健康的結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年知識(shí)與心理健康的結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年知識(shí)與心理健康的結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《2024-2025學(xué)年知識(shí)與心理健康的結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)》以七年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材為基礎(chǔ)，深入探討心理健康與知識(shí)學(xué)習(xí)的相互關(guān)系。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材中關(guān)于自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往等模塊，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，學(xué)會(huì)調(diào)適學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。結(jié)合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，如青春期心理變化、時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定等，強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與心理健康的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：本課程以《道德與法治》教材為載體，致力于培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：自我認(rèn)知與自我調(diào)控能力，通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)抗挫能力；情緒管理與人際溝通能力，學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，提高與他人的有效溝通；理性思維與問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題，形成合理的解決方案。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。學(xué)情分析三、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、情緒管理、人際交往等方面存在一定的不確定性和挑戰(zhàn)。知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)心理健康的基本概念有所了解，但缺乏深入認(rèn)識(shí)和應(yīng)用；能力上，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，自我調(diào)控能力有待提高，問題解決能力需加強(qiáng)；素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)，但在團(tuán)隊(duì)溝通和情緒表達(dá)方面還需引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、注意力分散等問題，這些因素直接影響課程學(xué)習(xí)的效果。因此，本課程將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、心理健康教育相關(guān)圖書。

2.軟件資源：《道德與法治》教材、心理健康教育課件、教學(xué)視頻、案例討論素材。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：教學(xué)管理系統(tǒng)、在線問卷調(diào)查工具、心理健康教育資源庫(kù)。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)問答、心理健康小游戲。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于心理健康知識(shí)預(yù)習(xí)的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“自我認(rèn)知與情緒管理”課題，設(shè)計(jì)問題，如“你認(rèn)為什么是自我認(rèn)知？”“情緒對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有什么影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解自我認(rèn)知和情緒管理的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸并思考課程重難點(diǎn)，如自我認(rèn)知和情緒管理的重要性。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于情緒管理的真實(shí)案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情緒的類型、影響及調(diào)節(jié)方法，結(jié)合案例分析幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的情緒管理經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行角色扮演，模擬不同的情緒場(chǎng)景。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行一對(duì)一或小組解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，實(shí)踐情緒管理技巧。

-提問與討論：對(duì)于不懂的問題，勇敢提問，與同學(xué)老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過案例講解，讓學(xué)生掌握情緒管理知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)情緒管理知識(shí)的理解，突破課程難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置關(guān)于個(gè)人情緒管理計(jì)劃的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于情緒管理的書籍和在線資源，供學(xué)生深入了解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，制定個(gè)人情緒管理計(jì)劃。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)一步探索情緒管理的方法。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情緒管理知識(shí)和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，促進(jìn)自我成長(zhǎng)和提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《青少年心理健康手冊(cè)》：介紹青少年常見的心理問題及解決方法，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，提升心理健康水平。

-《情緒的智慧》：探討情緒的類型、影響及調(diào)節(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒，成為情緒的主人。

-《人際交往的藝術(shù)》：分析人際交往的重要性，教授有效的溝通技巧，提高學(xué)生的人際溝通能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

知識(shí)點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)自我

-閱讀相關(guān)書籍，如《青少年心理健康手冊(cè)》，了解自我認(rèn)知的重要性。

-完成一份關(guān)于自己的性格、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的自我分析報(bào)告，加深自我了解。

知識(shí)點(diǎn)二：情緒管理

-閱讀書籍《情緒的智慧》，學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法。

-結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，總結(jié)自己在情緒管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

知識(shí)點(diǎn)三：人際交往

-閱讀書籍《人際交往的藝術(shù)》，學(xué)習(xí)有效的溝通技巧。

-參與學(xué)校舉辦的社交活動(dòng)，實(shí)踐所學(xué)的人際溝通技巧，提高自己的人際交往能力。

知識(shí)點(diǎn)四：團(tuán)隊(duì)合作

-了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，閱讀相關(guān)書籍和文章。

-參與小組項(xiàng)目，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的過程，總結(jié)團(tuán)隊(duì)合作的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

知識(shí)點(diǎn)五：時(shí)間管理

-學(xué)習(xí)時(shí)間管理的方法，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)定優(yōu)先級(jí)等。

-實(shí)踐時(shí)間管理技巧，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣。

通過以上拓展與延伸，學(xué)生可以更全面地掌握心理健康知識(shí)，提高自身心理素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了心理健康教育與《道德與法治》課程相結(jié)合的重要性。在教學(xué)方法和策略方面，我采用了講授、小組討論、角色扮演等多種形式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。實(shí)踐證明，這些方法在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解和掌握。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂管理方面，我意識(shí)到對(duì)于部分學(xué)生的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂活動(dòng)中顯得有些被動(dòng)。為此，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

其次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情緒管理方面的掌握程度參差不齊。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)情緒管理知識(shí)點(diǎn)的講解和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，提高他們的情緒管理能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了自我認(rèn)知和情緒管理的基本知識(shí)，而且在小組討論和角色扮演中鍛煉了人際溝通能力。此外，通過反思和總結(jié)，學(xué)生對(duì)自己的心理健康有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，提高他們的積極性。

2.深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)情緒管理技巧。

3.定期進(jìn)行心理健康教育主題活動(dòng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在情緒管理等方面的薄弱環(huán)節(jié)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后拓展與延伸，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)一：自我認(rèn)知

-關(guān)鍵詞：自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我反思

-知識(shí)點(diǎn)二：情緒管理

-關(guān)鍵句：情緒的類型、情緒的影響、情緒調(diào)節(jié)方法

-知識(shí)點(diǎn)三：人際交往

-關(guān)鍵詞：溝通技巧、傾聽、表達(dá)、同理心

②簡(jiǎn)潔明了：

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