2024-2025學(xué)年小學(xué)安全心理教育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路

2024-2025學(xué)年小學(xué)安全心理教育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版《心理健康教育》四年級上冊第五單元“安全第一”中的第13課“火場逃生我知道”。主要內(nèi)容圍繞著火場逃生的基本知識和技能展開，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握火災(zāi)發(fā)生時的應(yīng)對措施，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的安全意識和自我保護(hù)能力，使學(xué)生在火災(zāi)發(fā)生時能夠冷靜應(yīng)對，掌握火場逃生的基本知識和技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自我防范意識，學(xué)會珍愛生命，增強(qiáng)應(yīng)對突發(fā)事件的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握火場逃生的基本知識和技能，了解火災(zāi)發(fā)生時的應(yīng)對措施。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠如何在火災(zāi)發(fā)生時冷靜應(yīng)對，迅速而準(zhǔn)確地實(shí)施逃生計(jì)劃。

解決辦法：

1.采用情景模擬的方式，讓學(xué)生在模擬火場中親身體驗(yàn)逃生過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.通過觀看火災(zāi)逃生的視頻案例，讓學(xué)生了解火災(zāi)的危險性，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享逃生方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生在緊急情況下的應(yīng)變能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬火場環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力。

2.互動討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享逃生方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.案例教學(xué)法：分析火災(zāi)逃生案例，讓學(xué)生了解火災(zāi)的危險性，提高安全意識和自我保護(hù)意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放火災(zāi)逃生視頻，生動形象地展示火災(zāi)逃生的知識和技能。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行火場逃生模擬，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)逃生技巧。

3.教具演示：使用火場逃生的道具和設(shè)備，讓學(xué)生直觀地了解逃生的具體操作步驟。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布火災(zāi)逃生知識的PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“火災(zāi)發(fā)生時如何判斷安全出口的方向？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，理解火場逃生的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解火場逃生的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過火災(zāi)逃生案例視頻引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解火災(zāi)逃生的基本步驟和技巧。

-組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，制定家庭的火災(zāi)逃生計(jì)劃。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解火災(zāi)逃生的基本知識。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中制定逃生計(jì)劃。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解火災(zāi)逃生的基本知識和技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個火災(zāi)逃生的角色扮演情景。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于火災(zāi)逃生知識的書籍或觀看相關(guān)視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的火災(zāi)逃生知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握火災(zāi)逃生的基本知識和技巧，包括火災(zāi)發(fā)生的原因、火災(zāi)逃生的原則、火場逃生的具體步驟等。

2.技能提升：學(xué)生能夠在火災(zāi)發(fā)生時冷靜應(yīng)對，迅速而準(zhǔn)確地實(shí)施逃生計(jì)劃。通過模擬火場環(huán)境和小組討論，學(xué)生的動手能力和解決問題的能力得到提升。

3.安全意識：學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力得到提高，能夠意識到火災(zāi)的危險性，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4.團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論和實(shí)踐活動，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力得到培養(yǎng)，能夠與同學(xué)們共同合作，共同應(yīng)對火災(zāi)逃生情況。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動查找資料、思考問題，并在學(xué)習(xí)中不斷探索和提升。

6.反思總結(jié)能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和討論的積極性和對知識的掌握程度。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠主動參與課堂活動，提出問題并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、溝通能力以及對火災(zāi)逃生的理解和應(yīng)用能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠積極參與小組討論，并提出有價值的觀點(diǎn)和解決方案。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對火災(zāi)逃生知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的記憶和理解。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量和速度。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠按照要求完成作業(yè)，并體現(xiàn)出對火災(zāi)逃生知識的理解和應(yīng)用。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況進(jìn)行評價和反饋。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步areas，并提供具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我意識到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過更多元化的方式引起學(xué)生的興趣，例如引入真實(shí)的火災(zāi)逃生故事，讓學(xué)生感受到火災(zāi)的危險性，從而更加重視逃生知識的學(xué)習(xí)。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生參與度不高，未來的教學(xué)中，我計(jì)劃采取更加互動的方式，例如組織角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)火災(zāi)逃生的過程，從而提高他們的參與度和積極性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隨堂測試中，對于一些火災(zāi)逃生的細(xì)節(jié)知識掌握不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對于重點(diǎn)知識的講解和