Unit1 My classroom Part B Read and write（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyclassroomPartBReadandwrite（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1MyclassroomPartBReadandwrite

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第一周，第二節(jié)英語課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞人教PEP版英語四年級上冊Unit1Myclassroom的主題展開，重點在于PartBReadandwrite部分。通過閱讀和寫作活動，讓學生掌握描述教室物品及位置的詞匯和句型，如：desk,chair,door,window,infrontof,behind等。通過小組合作，提高學生的實際運用和交流能力，使他們在生活中能夠靈活運用所學描述自己的教室。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀和寫作活動，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型描述教室物品及位置，提高語言表達準確性；在小組合作中，鍛煉學生分析、推理和解決問題的思維品質(zhì)；同時，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習和合作探究的能力，使他們在學習英語的過程中形成有效的學習策略，為今后的英語學習奠定堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：掌握并運用描述教室物品及位置的詞匯和句型，如desk,chair,door,window,infrontof,behind等。

難點：正確使用介詞表達物品位置關(guān)系，以及在寫作中靈活運用所學句型。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體課件和實物模型，直觀展示教室物品及其位置關(guān)系，幫助學生理解并記憶介詞用法。

2.設(shè)計“我是小老師”環(huán)節(jié)，讓學生上臺展示并講解自己對教室物品位置的描述，激發(fā)學習興趣，增強記憶。

3.創(chuàng)設(shè)情境，進行角色扮演，讓學生在實際交流中運用所學詞匯和句型，提高語言表達能力。

4.小組合作完成寫作任務(wù)，互相校對、修改，共同解決寫作中的問題，提高寫作水平。

5.教師針對學生普遍存在的問題進行集中講解，鞏固重點，突破難點。教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，結(jié)合講授和討論，引導學生主動參與課堂活動。通過設(shè)置具體的閱讀和寫作任務(wù)，鼓勵學生運用所學知識，提高語言實際運用能力。

2.設(shè)計角色扮演和小組合作活動，如“描述我的教室”角色扮演游戲，讓學生在實際語境中互動交流，加深對詞匯和句型的理解。

3.利用多媒體教學資源，如PPT、教室圖片等，輔助教學，直觀展示教室物品及位置，幫助學生記憶和理解。

4.運用案例研究，分析課本中的實例，引導學生學習并模仿優(yōu)秀寫作技巧。

5.教學過程中注重啟發(fā)式提問，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)其自主學習能力。通過以上教學策略，促進學生主動學習，提高課堂互動效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括詞匯表、預(yù)習視頻和教室物品描述的文檔，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“描述我的教室”，設(shè)計問題，如“你能說出教室里的五個物品嗎？它們在哪里？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預(yù)習情況，確保學生掌握基本詞匯和句型。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀資料，提前學習描述教室的詞匯和句型。

-思考預(yù)習問題：學生嘗試回答預(yù)習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或問題通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信等工具共享預(yù)習資料，提高預(yù)習效率。

作用與目的：

-讓學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和初步的語言表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一張教室圖片，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解如何使用所學詞匯和句型描述教室物品及位置。

-組織課堂活動：設(shè)計“描述我的教室”角色扮演活動，讓學生在小組內(nèi)練習描述。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行個別指導或集中解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講，思考如何運用所學知識描述自己的教室。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)進行角色扮演，描述教室物品及位置。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師討論，解決疑惑。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詞匯和句型的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握描述技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握描述教室物品及位置的詞匯和句型。

-通過實踐活動，提高學生的語言應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學生描述自己的教室。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成描述教室的寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行自主學習和提升。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)自己在描述教室時的優(yōu)點和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述教室的詞匯和句型。

-通過拓展學習，增加學生的知識儲備和語言實踐機會。

-通過反思總結(jié)，幫助學生認識到自己的學習成效，促進自我提升。學生學習效果1.詞匯和句型掌握：學生能夠熟練掌握并運用描述教室物品及位置的詞匯，如desk,chair,door,window等，以及表達位置關(guān)系的介詞，如infrontof,behind等。在寫作中，學生能夠靈活運用所學句型，準確描述教室的布局。

2.語言表達能力：通過角色扮演和小組合作活動，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提高。他們能夠在實際語境中，運用所學知識進行流暢的交流和表達。

3.自主學習能力：課前預(yù)習任務(wù)的設(shè)置，使學生在教師的引導下，學會了自主閱讀、獨立思考和提前準備。這種自主學習能力對學生的長遠發(fā)展具有重要意義。

4.團隊合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽、交流、協(xié)作，增強了團隊合作意識，為今后的學習奠定了良好基礎(chǔ)。

5.問題解決能力：學生在課堂活動中，積極思考、提問和討論，通過實踐活動解決了寫作中遇到的問題，提高了問題解決能力。

6.學習策略：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了有效的學習策略，如預(yù)習、復習、合作學習等，為今后的英語學習打下了堅實基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.課堂參與度：學生在課堂上積極發(fā)言，參與各種教學活動，表現(xiàn)出較高的學習熱情。

2.作業(yè)完成情況：課后作業(yè)的完成質(zhì)量較高，學生能夠按照要求描述自己的教室，運用所學詞匯和句型。

3.學習反饋：學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容給予積極反饋，表示通過實踐活動，對描述教室的詞匯和句型有了更深入的理解和掌握。

4.學習成績：在隨后的單元測試中，學生在描述教室物品及位置的題目上，得分率較高，體現(xiàn)了學習效果的提升。

5.拓展學習：學生在課后利用拓展資源，主動進行學習，拓寬了知識視野，提高了英語素養(yǎng)。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我采用了任務(wù)型教學法，結(jié)合講授、討論和實踐活動，引導學生主動參與課堂，提高語言實際運用能力?；仡櫿麄€教學過程，我認為以下幾個方面值得反思和總結(jié)：

1.教學方法的選擇與運用：在教學中，我注重啟發(fā)式教學，通過設(shè)置預(yù)習任務(wù)、設(shè)計課堂活動和提供拓展資源，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。實踐證明，這種方法在很大程度上提高了學生的學習積極性。但在今后的教學中，我還需要關(guān)注學生的個體差異，調(diào)整教學難度，使不同水平的學生都能得到有效提升。

2.課堂活動的組織與管理：本節(jié)課的課堂活動較為豐富，包括角色扮演、小組討論等。這些活動有助于提高學生的語言表達能力和團隊合作意識。然而，在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，這可能是因為我對活動的設(shè)計和指導不夠細致。為此，我將在今后的教學中，進一步優(yōu)化活動設(shè)計，加強對學生的個別輔導，提高課堂活動效果。

3.教學評價與反饋：在本節(jié)課中，我注重對學生的過程性評價，及時給予反饋和指導。從學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們在描述教室物品及位置的詞匯和句型方面取得了明顯進步。但在評價過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對自身的學習效果認識不足，容易產(chǎn)生自卑或自滿情緒。因此，在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的情感態(tài)度，引導他們正確看待自己的優(yōu)點和不足。

4.教學效果與改進措施：總體來看，本節(jié)課的教學效果較好，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。然而，在教學中仍存在以下問題：

a.部分學生對詞匯和句型的掌握不夠熟練，需要加強鞏固。

b.部分學生在課堂活動中表現(xiàn)不積極，需要激發(fā)他們的學習興趣和參與度。

c.教學中對學生情感態(tài)度的關(guān)注不夠，需要加強對學生的心理輔導。

針對以上問題，我提出以下改進措施：

a.在課后加強詞匯和句型的復習，通過游戲、競賽等形式，提高學生的學習興趣。

b.優(yōu)化課堂活動設(shè)計，注重激發(fā)學生的參與熱情，鼓勵他們勇敢表達。

c.關(guān)注學生的情感態(tài)度，及時與他們溝通，了解他們的需求和困擾，提供針對性的指導和幫助。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

當堂檢測：

1.詞匯檢測：教師展示一張教室圖片，學生需要用英語說出圖片中的物品名稱。檢測學生對描述教室物品詞匯的掌握情況。

2.句型檢測：教師給出一個教室場景，學生需要用所學句型描述場景中的物品位置。檢測學生對表達位置關(guān)系句型的運用能力。

3.小組合作檢測：教師將學生分成小組，每組選擇一個教室場景進行描述。檢測學生在小組合作中的交流和合作能力。

4.個人展示檢測：每個學生選擇一個教室場景，用英語描述場景中的物品和位置。檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的綜合運用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學習：首先，學生需要掌握本節(jié)課的核心詞匯，包括desk,chair,door,window等教室物品名稱，以及infrontof,behind等表達位置關(guān)系的介詞。這些詞匯是描述教室物品及位置的基礎(chǔ)。

②句型訓練：在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，學生需要學習如何使用這些詞匯表達物品的位置關(guān)系。重點句型包括：Thereisadeskinfrontofthewindow.Thedoorisbehindthechair.等。通過反復練習，學生能夠熟練運用這些句型描述教室的布局。

③實踐應(yīng)用：最后，通過角色扮演、小組合作等實踐活動，學生將所學詞匯和句型應(yīng)用于實際情境中，提高語言運用能力。教師可以設(shè)計不同的教室場景，讓學生用所學知識進行描述，從而鞏固所學內(nèi)容。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：提供與描述教室物品及位置相關(guān)的英語閱讀材料，如教室布局圖解、物品介紹等，幫助學生鞏固所學詞