買電器（教學設計）-2023-2024學年北師大版數(shù)學二年級下冊

買電器（教學設計）-2023-2024學年北師大版數(shù)學二年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是北師大版數(shù)學二年級下冊的“買電器”，通過這一章節(jié)的學習，學生將掌握簡單的加減法運算，能夠解決一些實際生活中的問題。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在開始學習本章節(jié)之前，學生已經掌握了基本的數(shù)字書寫和認識，同時也已經學習過一些簡單的加減法運算。通過本節(jié)課的學習，學生將在已有知識的基礎上，進一步加深對加減法的理解，并將所學知識應用到實際生活中，解決一些買電器的問題。具體的教學內容將包括電子秤的使用、計算總價、找零等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括邏輯推理和數(shù)學建模。學生將在本節(jié)課中通過實際購買電器的場景，運用已有的加減法知識，進行邏輯推理，解決實際問題。同時，學生也將通過計算總價、找零等操作，建立數(shù)學模型，將數(shù)學知識應用到實際生活中。通過本節(jié)課的學習，學生將提高邏輯推理能力，培養(yǎng)數(shù)學建模的核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：學生能夠理解并運用加減法解決實際問題，如計算總價、找零等。

解決辦法：通過實際購買電器的場景，讓學生親身體驗并操作，從而加深對加減法運算的理解。

難點：學生能夠邏輯清晰地推理并解決復雜的實際問題。

突破策略：通過分組討論和合作，讓學生在小組內共同解決問題，培養(yǎng)邏輯推理和團隊合作能力。同時，教師可提供一些提示和引導，幫助學生突破思維局限，更好地解決實際問題。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結合的方式進行教學。講授法用于講解電子秤的使用方法和加減法運算規(guī)則，討論法用于學生分組討論實際問題解決方案，案例研究法用于分析不同的購物場景。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，將組織學生進行角色扮演，模擬購物場景，讓學生親身體驗電子秤的使用和計算總價、找零的過程。此外，還可以設計一些購物游戲，讓學生在游戲中應用所學知識解決問題。

3.確定教學媒體使用：在教學中利用多媒體課件展示電子秤的使用和購物場景，幫助學生更直觀地理解概念。同時，可以使用實物電子秤進行現(xiàn)場演示，增加學生的實踐操作機會。通過這種方式，將理論知識與實際操作相結合，提高學生的學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“買電器”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道買電器時需要用到哪些數(shù)學知識嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于購物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物場景的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解買電器時所需的基本數(shù)學知識，如加減法運算。

過程：

講解加減法運算的定義，包括其主要運用場景。

詳細介紹電子秤的使用方法和加減法運算規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解買電器時如何運用加減法解決實際問題。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解加減法在購物中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用加減法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物時加減法運用的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調加減法在購物中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括加減法的基本概念、運用場景、案例分析等。

強調加減法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用加減法解決實際問題。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于購物時加減法運用的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《數(shù)學游戲》：一本介紹數(shù)學游戲的書，通過游戲的方式讓學生更加深入地了解和掌握加減法運算?！顿徫镏械臄?shù)學》：一本介紹購物中數(shù)學應用的書籍，包含了購物時如何使用加減法運算，以及如何進行有效的預算和理財。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）請學生調查生活中還有哪些場景需要使用加減法運算，并嘗試用所學的知識解決這些問題。

（2）邀請家長參與，讓學生在家庭生活中嘗試使用加減法運算，例如計算家庭購物時的總價和找零等，家長可以給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>

（3）鼓勵學生參加數(shù)學競賽或數(shù)學俱樂部，通過與其他學生的交流和競爭，提高自己的數(shù)學水平和解決問題的能力。

（4）引導學生關注數(shù)學在科技和工程領域的應用，例如計算機科學、建筑設計等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱情。內容邏輯關系重點知識點：電子秤的讀數(shù)方法、加減法的基本運算規(guī)則、購物時如何計算總價和找零。

板書設計：

-電子秤讀數(shù)方法：電子秤顯示的數(shù)字代表商品的重量。

-加法運算規(guī)則：將兩個數(shù)相加，得到的結果就是它們的和。

-減法運算規(guī)則：將一個數(shù)從另一個數(shù)中減去，得到的結果就是它們的差。

-計算總價：將購買的每件商品的價格相加，得到的總和就是總價。

-找零方法：用支付的金額減去總價，得到的差額就是找零金額。

2.購物場景的模擬和實際操作

重點知識點：模擬購物場景，實際操作電子秤和進行加減法運算。

板書設計：

-購物場景一：購買水果，學生親自使用電子秤稱重并計算總價。

-購物場景二：購買文具，學生分組合作，使用電子秤稱重并計算總價。

-實際操作：學生分組進行角色扮演，模擬購物場景，實踐使用電子秤和加減法運算。

3.購物問題的解決和邏輯推理

重點知識點：通過加減法運算解決購物問題，培養(yǎng)邏輯推理能力。

板書設計：

-問題一：購買一件商品價格為25元，支付50元，應找回多少元？

-問題二：購買一件商品價格為18元，支付30元，應找回多少元？

-問題三：購買一件商品價格為9元，支付15元，應找回多少元？

-邏輯推理：通過加減法運算，解決購物問題，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極參與討論和實際操作。

-評估學生對電子秤的使用方法和加減法運算規(guī)則的理解程度。

-注意學生是否能夠將所學知識應用到購物場景中，進行邏輯推理和問題解決。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力和解決問題的能力。

-注意學生是否能夠清晰地表達自己的觀點和思考，以及是否能夠理解和接受他人的意見。

3.隨堂測試：

-通過設計一些購物場景的問題，測試學生對加減法運算的應用能力。

-評估學生是否能夠正確進行計算，并且能夠解釋自己的解題過程。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生是否能夠按照要求完成課后作業(yè)，包括撰寫關于購物時加減法運用的短文或報告。

-評估學生作業(yè)的質量和深度，是否能夠反映出他們對課堂所學內容的理解和應用。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。

-強調學生的優(yōu)點和進步，同時指出需要改進的地方，并提供相應的建議和指導。

-與學生進行溝通，了解他們對本節(jié)課的學習感受和意見，以便更好地調整教學方法和策略。課后作業(yè)1.題目：小明去超市購買了2件T恤，每件T恤的價格為45元，他還購買了一件褲子，褲子的價格為65元。請計算小明購買這些商品一共花費了多少錢。

答案：2件T恤的總價為2*45=90元，加上褲子的價格65元，小明購買這些商品一共花費了90+65=155元。

2.題目：小華去書店購買了一本書，價格為50元，她給了營業(yè)員100元，請計算營業(yè)員應該找給小華多少錢。

答案：小華購買書花費了50元，她給了營業(yè)員100元，營業(yè)員應該找給小華100-50=50元。

3.題目：王同學去文具店購買了一些文具，他購買了一支筆花費了12元，購買了一個筆記本花費了8元，還購買了一塊橡皮花費了3元。請計算王同學購買這些文具一共花費了多少錢。

答案：王同學購買筆花費了12元，筆記本花費了8元，橡皮花費了3元，他購買這些文具一共花費了12+8+3=23元。

4.題目：李同學去水果店購買了一些水果，他購買了2個蘋果，每個蘋果的價格為10元，還購買了一些香蕉，每根香蕉的價格為3元，他購買了5根香蕉。請計算李同學購買這些水果一共花費了多少錢。

答案：李同學購買2個蘋果的總價為2*10=20元，購買5根香蕉的總價為5*3=15元，他購買這些水果一共花費了20+15=35元。

5.題目：張同學去體育用品店購買了一副羽毛球拍，價格為80元，他還購買了一筒羽毛球，價格為20元。請計算張同學購買這些商品一共花費了多少錢。

答案：張同學購買羽毛球拍花費了80元，購買羽毛球花費了20元，他購買這些商品一共花費了80+20=100元。教學反思與總結回顧整個教學過程，我認為自己在教學方法上做了一些嘗試和探索。首先，我采用了講授法，為學生講解了電子秤的使用方法和加減法運算規(guī)則，讓學生對知識有了初步的認識。其次，我組織了學生進行小組討論，讓學生在實際操作中運用所學知識，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。最后，我通過購物場景的模擬，讓學生親身體驗購物時的數(shù)學應用，增強了他們的實踐能力。

在教學管理方面，我注意到了學生的參與程度和注意力集中的情況。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論和實際操作環(huán)節(jié)，學生的積極性較高，但在講解知識點時，部分學生的注意力不夠集中。這可能是因為講解的內容過于理論化，不夠貼近學生的實際生活。

2.教學總結：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進步。學生在課堂上積極參與討論和實際操作，對電子秤的使用方法和加減法運算規(guī)則有了較為深入的理解。同時，他們在購物場景的模擬中，能夠運用所學知識解決問題，培養(yǎng)了實踐能力。

然而，我也注意到教學中存在的問題和不足。首先，講解知識點的部分，部分學生的注意力不夠集中，可能是因為講解的內容過于理論化，不夠貼近學生的實際生活。其次，在小組討論和實際操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的合作能力有待提高，部分小