買電器（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

買電器（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的“買電器”，通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，能夠解決一些實(shí)際生活中的問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在開始學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)字書寫和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)加減法的理解，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決一些買電器的問題。具體的教學(xué)內(nèi)容將包括電子秤的使用、計(jì)算總價(jià)、找零等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括邏輯推理和數(shù)學(xué)建模。學(xué)生將在本節(jié)課中通過(guò)實(shí)際購(gòu)買電器的場(chǎng)景，運(yùn)用已有的加減法知識(shí)，進(jìn)行邏輯推理，解決實(shí)際問題。同時(shí)，學(xué)生也將通過(guò)計(jì)算總價(jià)、找零等操作，建立數(shù)學(xué)模型，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高邏輯推理能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，如計(jì)算總價(jià)、找零等。

解決辦法：通過(guò)實(shí)際購(gòu)買電器的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并操作，從而加深對(duì)加減法運(yùn)算的理解。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠邏輯清晰地推理并解決復(fù)雜的實(shí)際問題。

突破策略：通過(guò)分組討論和合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同解決問題，培養(yǎng)邏輯推理和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，教師可提供一些提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破思維局限，更好地解決實(shí)際問題。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解電子秤的使用方法和加減法運(yùn)算規(guī)則，討論法用于學(xué)生分組討論實(shí)際問題解決方案，案例研究法用于分析不同的購(gòu)物場(chǎng)景。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)電子秤的使用和計(jì)算總價(jià)、找零的過(guò)程。此外，還可以設(shè)計(jì)一些購(gòu)物游戲，讓學(xué)生在游戲中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)中利用多媒體課件展示電子秤的使用和購(gòu)物場(chǎng)景，幫助學(xué)生更直觀地理解概念。同時(shí)，可以使用實(shí)物電子秤進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，增加學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“買電器”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“你們知道買電器時(shí)需要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于購(gòu)物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受購(gòu)物場(chǎng)景的魅力。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解買電器時(shí)所需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)，如加減法運(yùn)算。

過(guò)程：

講解加減法運(yùn)算的定義，包括其主要運(yùn)用場(chǎng)景。

詳細(xì)介紹電子秤的使用方法和加減法運(yùn)算規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解買電器時(shí)如何運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的購(gòu)物案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解加減法在購(gòu)物中的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用加減法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與購(gòu)物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)購(gòu)物時(shí)加減法運(yùn)用的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加減法在購(gòu)物中的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括加減法的基本概念、運(yùn)用場(chǎng)景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)加減法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用加減法解決實(shí)際問題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于購(gòu)物時(shí)加減法運(yùn)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《數(shù)學(xué)游戲》：一本介紹數(shù)學(xué)游戲的書，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生更加深入地了解和掌握加減法運(yùn)算?！顿?gòu)物中的數(shù)學(xué)》：一本介紹購(gòu)物中數(shù)學(xué)應(yīng)用的書籍，包含了購(gòu)物時(shí)如何使用加減法運(yùn)算，以及如何進(jìn)行有效的預(yù)算和理財(cái)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）請(qǐng)學(xué)生調(diào)查生活中還有哪些場(chǎng)景需要使用加減法運(yùn)算，并嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決這些問題。

（2）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓學(xué)生在家庭生活中嘗試使用加減法運(yùn)算，例如計(jì)算家庭購(gòu)物時(shí)的總價(jià)和找零等，家長(zhǎng)可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)俱樂部，通過(guò)與其他學(xué)生的交流和競(jìng)爭(zhēng)，提高自己的數(shù)學(xué)水平和解決問題的能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在科技和工程領(lǐng)域的應(yīng)用，例如計(jì)算機(jī)科學(xué)、建筑設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：電子秤的讀數(shù)方法、加減法的基本運(yùn)算規(guī)則、購(gòu)物時(shí)如何計(jì)算總價(jià)和找零。

板書設(shè)計(jì)：

-電子秤讀數(shù)方法：電子秤顯示的數(shù)字代表商品的重量。

-加法運(yùn)算規(guī)則：將兩個(gè)數(shù)相加，得到的結(jié)果就是它們的和。

-減法運(yùn)算規(guī)則：將一個(gè)數(shù)從另一個(gè)數(shù)中減去，得到的結(jié)果就是它們的差。

-計(jì)算總價(jià)：將購(gòu)買的每件商品的價(jià)格相加，得到的總和就是總價(jià)。

-找零方法：用支付的金額減去總價(jià)，得到的差額就是找零金額。

2.購(gòu)物場(chǎng)景的模擬和實(shí)際操作

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：模擬購(gòu)物場(chǎng)景，實(shí)際操作電子秤和進(jìn)行加減法運(yùn)算。

板書設(shè)計(jì)：

-購(gòu)物場(chǎng)景一：購(gòu)買水果，學(xué)生親自使用電子秤稱重并計(jì)算總價(jià)。

-購(gòu)物場(chǎng)景二：購(gòu)買文具，學(xué)生分組合作，使用電子秤稱重并計(jì)算總價(jià)。

-實(shí)際操作：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，實(shí)踐使用電子秤和加減法運(yùn)算。

3.購(gòu)物問題的解決和邏輯推理

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)加減法運(yùn)算解決購(gòu)物問題，培養(yǎng)邏輯推理能力。

板書設(shè)計(jì)：

-問題一：購(gòu)買一件商品價(jià)格為25元，支付50元，應(yīng)找回多少元？

-問題二：購(gòu)買一件商品價(jià)格為18元，支付30元，應(yīng)找回多少元？

-問題三：購(gòu)買一件商品價(jià)格為9元，支付15元，應(yīng)找回多少元？

-邏輯推理：通過(guò)加減法運(yùn)算，解決購(gòu)物問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極參與討論和實(shí)際操作。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)電子秤的使用方法和加減法運(yùn)算規(guī)則的理解程度。

-注意學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到購(gòu)物場(chǎng)景中，進(jìn)行邏輯推理和問題解決。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力和解決問題的能力。

-注意學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，以及是否能夠理解和接受他人的意見。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)設(shè)計(jì)一些購(gòu)物場(chǎng)景的問題，測(cè)試學(xué)生對(duì)加減法運(yùn)算的應(yīng)用能力。

-評(píng)估學(xué)生是否能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并且能夠解釋自己的解題過(guò)程。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生是否能夠按照要求完成課后作業(yè)，包括撰寫關(guān)于購(gòu)物時(shí)加減法運(yùn)用的短文或報(bào)告。

-評(píng)估學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和深度，是否能夠反映出他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和意見，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。課后作業(yè)1.題目：小明去超市購(gòu)買了2件T恤，每件T恤的價(jià)格為45元，他還購(gòu)買了一件褲子，褲子的價(jià)格為65元。請(qǐng)計(jì)算小明購(gòu)買這些商品一共花費(fèi)了多少錢。

答案：2件T恤的總價(jià)為2*45=90元，加上褲子的價(jià)格65元，小明購(gòu)買這些商品一共花費(fèi)了90+65=155元。

2.題目：小華去書店購(gòu)買了一本書，價(jià)格為50元，她給了營(yíng)業(yè)員100元，請(qǐng)計(jì)算營(yíng)業(yè)員應(yīng)該找給小華多少錢。

答案：小華購(gòu)買書花費(fèi)了50元，她給了營(yíng)業(yè)員100元，營(yíng)業(yè)員應(yīng)該找給小華100-50=50元。

3.題目：王同學(xué)去文具店購(gòu)買了一些文具，他購(gòu)買了一支筆花費(fèi)了12元，購(gòu)買了一個(gè)筆記本花費(fèi)了8元，還購(gòu)買了一塊橡皮花費(fèi)了3元。請(qǐng)計(jì)算王同學(xué)購(gòu)買這些文具一共花費(fèi)了多少錢。

答案：王同學(xué)購(gòu)買筆花費(fèi)了12元，筆記本花費(fèi)了8元，橡皮花費(fèi)了3元，他購(gòu)買這些文具一共花費(fèi)了12+8+3=23元。

4.題目：李同學(xué)去水果店購(gòu)買了一些水果，他購(gòu)買了2個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果的價(jià)格為10元，還購(gòu)買了一些香蕉，每根香蕉的價(jià)格為3元，他購(gòu)買了5根香蕉。請(qǐng)計(jì)算李同學(xué)購(gòu)買這些水果一共花費(fèi)了多少錢。

答案：李同學(xué)購(gòu)買2個(gè)蘋果的總價(jià)為2*10=20元，購(gòu)買5根香蕉的總價(jià)為5*3=15元，他購(gòu)買這些水果一共花費(fèi)了20+15=35元。

5.題目：張同學(xué)去體育用品店購(gòu)買了一副羽毛球拍，價(jià)格為80元，他還購(gòu)買了一筒羽毛球，價(jià)格為20元。請(qǐng)計(jì)算張同學(xué)購(gòu)買這些商品一共花費(fèi)了多少錢。

答案：張同學(xué)購(gòu)買羽毛球拍花費(fèi)了80元，購(gòu)買羽毛球花費(fèi)了20元，他購(gòu)買這些商品一共花費(fèi)了80+20=100元。教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己在教學(xué)方法上做了一些嘗試和探索。首先，我采用了講授法，為學(xué)生講解了電子秤的使用方法和加減法運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。其次，我組織了學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。最后，我通過(guò)購(gòu)物場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)購(gòu)物時(shí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。

在教學(xué)管理方面，我注意到了學(xué)生的參與程度和注意力集中的情況。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性較高，但在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生的注意力不夠集中。這可能是因?yàn)橹v解的內(nèi)容過(guò)于理論化，不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

2.教學(xué)總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進(jìn)步。學(xué)生在課堂上積極參與討論和實(shí)際操作，對(duì)電子秤的使用方法和加減法運(yùn)算規(guī)則有了較為深入的理解。同時(shí)，他們?cè)谫?gòu)物場(chǎng)景的模擬中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

然而，我也注意到教學(xué)中存在的問題和不足。首先，講解知識(shí)點(diǎn)的部分，部分學(xué)生的注意力不夠集中，可能是因?yàn)橹v解的內(nèi)容過(guò)于理論化，不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活。其次，在小組討論和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作能力有待提高，部分小