21 古代詩歌五首 登幽州臺(tái)歌 教案

21古代詩歌五首登幽州臺(tái)歌教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《21古代詩歌五首》之《登幽州臺(tái)歌》為本節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容。通過對(duì)該詩的深入解析，使學(xué)生了解陳子昂的生平及其文學(xué)成就，感受其抒發(fā)的壯志未酬的感慨和憂國(guó)憂民的情懷。內(nèi)容包括：

1.詩歌背景及作者簡(jiǎn)介；

2.《登幽州臺(tái)歌》全文朗誦與解析；

3.詩歌的韻律、節(jié)奏及意象分析；

4.體會(huì)詩中的抒情手法和情感表達(dá)；

5.探討該詩在我國(guó)古代詩歌發(fā)展中的地位和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文化素養(yǎng)：使學(xué)生深入理解古代詩歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；

2.增強(qiáng)審美鑒賞能力：通過分析詩歌的韻律、意象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力；

3.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，分析詩人的抒情手法和情感表達(dá)，提升批判性思維能力；

4.強(qiáng)化歷史意識(shí)：了解陳子昂及其作品在歷史背景下的意義，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)；

5.培養(yǎng)道德情感：感悟詩中所體現(xiàn)的憂國(guó)憂民情懷，激發(fā)學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)家國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《登幽州臺(tái)歌》的背景及作者情感的理解：學(xué)生需要掌握陳子昂創(chuàng)作該詩的背景，以及詩中所表達(dá)的壯志未酬和憂國(guó)憂民的情懷。

-詩歌的韻律、節(jié)奏分析：學(xué)生需學(xué)會(huì)識(shí)別詩歌的韻腳、節(jié)奏，理解其在詩歌表達(dá)中的作用。

-抒情手法和情感表達(dá)的體會(huì)：學(xué)生應(yīng)能夠分析并體會(huì)詩中的比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過這些手法傳達(dá)詩人的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意象的深入理解：學(xué)生往往難以把握抽象的詩歌意象，如“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，需要通過教師的引導(dǎo)和具體案例分析來幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

-詩歌情感的準(zhǔn)確把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解詩人通過詩歌所表達(dá)的情感深度，特別是對(duì)于“懷才不遇”和“憂國(guó)憂民”這類復(fù)雜的情感。

-古代文化知識(shí)的融入：在理解詩歌時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些古代文化常識(shí)和語境感到陌生，如對(duì)“幽州臺(tái)”的歷史意義，需要教師提供必要的背景知識(shí)支持。

-批判性思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視詩歌，提出自己的見解，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的思考和討論活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)這一能力。教學(xué)方法與策略1.講授與討論相結(jié)合：教師通過講解詩歌背景、作者情感、韻律節(jié)奏等核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入分析詩歌意象和抒情手法。

2.案例研究：選擇詩中的典型意象和修辭手法，進(jìn)行案例分析，幫助學(xué)生具體理解詩歌的美學(xué)特點(diǎn)。

3.互動(dòng)提問：設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，通過問答形式加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

4.朗誦與角色扮演：組織學(xué)生朗誦詩歌，體會(huì)詩人的情感；可選定特定角色，進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5.多媒體輔助：運(yùn)用多媒體課件、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)，幫助理解詩歌的意境和情感。

6.小組合作：設(shè)置小組任務(wù)，如編寫詩歌解析小報(bào)、討論詩歌在現(xiàn)代的意義等，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流和協(xié)作能力。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古代詩歌，感受到了詩歌的魅力。今天，我們要學(xué)習(xí)一首唐代詩人陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》。請(qǐng)大家齊讀題目，思考一下，從題目中你能獲取哪些信息？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

2.揭示課題：登幽州臺(tái)歌。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩。

二、了解作者及背景

1.請(qǐng)大家翻到教材第21課，閱讀陳子昂的簡(jiǎn)介，了解他的生平。

（學(xué)生閱讀，教師提問）

2.陳子昂是唐代的詩人，他的詩歌創(chuàng)作具有很高的藝術(shù)成就。那么，這首《登幽州臺(tái)歌》是在什么背景下創(chuàng)作的呢？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

三、詩歌朗誦

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，注意字音、節(jié)奏和情感。

（學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）

2.教師示范朗誦，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

四、課文探究

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，理解詩歌的字面意思。

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)）

2.教師提問：詩中描繪了哪些景象？這些景象傳達(dá)出詩人怎樣的情感？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

3.重點(diǎn)分析：

a.“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！边@兩句詩中的“悠悠”和“愴然”分別傳達(dá)出詩人怎樣的情感？

b.詩人通過描繪“登幽州臺(tái)”所見景象，抒發(fā)了怎樣的感慨？

c.詩中的“古人”、“來者”分別指誰？詩人為何要提到他們？

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）

五、感悟情感

1.請(qǐng)同學(xué)們思考：這首詩中的詩人形象給你留下了怎樣的印象？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

2.教師引導(dǎo)：陳子昂在這首詩中表達(dá)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無奈。這種憂國(guó)憂民的情懷值得我們學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《登幽州臺(tái)歌》，感受到了陳子昂的憂國(guó)憂民情懷。這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入分析這首詩。

二、分析詩歌韻律

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察這首詩的格式，分析其韻律特點(diǎn)。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

2.教師講解：這首詩采用了古體詩的形式，韻腳為“下平六麻”。這種韻律美為詩歌增色不少。

三、深入分析意象

1.請(qǐng)同學(xué)們思考：詩中的意象有哪些？它們分別傳達(dá)出怎樣的情感？

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）

2.教師引導(dǎo)：通過分析意象，我們可以更深入地理解詩人的情感。

四、課堂小結(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，這首詩的核心內(nèi)容是什么？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

2.教師強(qiáng)調(diào)：這首詩的核心是詩人的憂國(guó)憂民情懷，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛國(guó)家。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀這首詩，感受其韻律美和情感。

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考如何將這種憂國(guó)憂民的情懷融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《登幽州臺(tái)歌》的作者陳子昂的生平背景和文學(xué)成就，理解詩歌創(chuàng)作的歷史背景。

-學(xué)生能夠背誦并理解詩歌的內(nèi)容，掌握詩中的關(guān)鍵詞語和句子，如“念天地之悠悠”、“獨(dú)愴然而涕下”等，并能夠解釋其意義。

-學(xué)生能夠分析詩歌的韻律、節(jié)奏，識(shí)別其古體詩的特點(diǎn)，理解其在情感表達(dá)中的作用。

2.技能與能力：

-學(xué)生通過小組討論和案例分析，提高了對(duì)詩歌意象、修辭手法等文學(xué)要素的分析能力。

-學(xué)生在朗誦和角色扮演活動(dòng)中，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，從不同角度對(duì)詩歌進(jìn)行解讀，提出自己的見解。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩人的憂國(guó)憂民情懷，培養(yǎng)了對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，激發(fā)了道德情感。

-學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中，感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詩歌分析方法應(yīng)用到其他文學(xué)作品的鑒賞中，提高審美鑒賞能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)和課堂討論中，能夠?qū)⒃姼璧那楦畜w驗(yàn)與個(gè)人生活相結(jié)合，反思個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系。

5.創(chuàng)新與拓展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，能夠嘗試創(chuàng)作自己的詩歌或文學(xué)短文，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過探究詩歌的歷史背景，能夠主動(dòng)拓展相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課堂所學(xué)，完成以下作業(yè)：

a.根據(jù)課下注釋，翻譯《登幽州臺(tái)歌》全文，并總結(jié)詩中的關(guān)鍵詞語和句子。

b.選擇詩中的一個(gè)意象，寫一篇短文，闡述該意象在詩中的意義及其對(duì)情感表達(dá)的作用。

c.結(jié)合陳子昂的生平和創(chuàng)作背景，分析《登幽州臺(tái)歌》中所體現(xiàn)的憂國(guó)憂民情懷。

2.拓展作業(yè)：

a.收集陳子昂的其他詩作，比較分析其風(fēng)格特點(diǎn)。

b.撰寫一篇關(guān)于古代詩歌中憂國(guó)憂民情懷的論文，探討其在詩歌創(chuàng)作中的價(jià)值。

二、作業(yè)反饋

1.批改作業(yè)：

a.教師在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的翻譯準(zhǔn)確性、對(duì)詩歌意象的分析深度以及論文的邏輯性。

b.對(duì)于翻譯不準(zhǔn)確或理解有誤的地方，給出具體的修改意見。

c.針對(duì)學(xué)生的分析，點(diǎn)評(píng)其觀點(diǎn)的創(chuàng)新性和論證的合理性。

2.反饋?zhàn)鳂I(yè)：

a.及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議。

b.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的見解和思考，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性。

c.對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，予以表揚(yáng)并在班級(jí)內(nèi)展示，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《登幽州臺(tái)歌》中“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”這兩句詩的意象和情感。

答案：這兩句詩通過“念”和“獨(dú)”兩個(gè)動(dòng)作，表達(dá)了詩人對(duì)歷史滄桑和人生短暫的感慨。其中，“天地之悠悠”描繪了遼闊無垠的宇宙，突顯了人生的渺??；“獨(dú)愴然而涕下”則形象地展現(xiàn)了詩人面對(duì)歷史變遷時(shí)的悲涼和無助。

2.分析題：

-請(qǐng)結(jié)合全詩，分析陳子昂在《登幽州臺(tái)歌》中如何運(yùn)用比喻手法表達(dá)情感。

答案：詩中的比喻手法主要體現(xiàn)在將個(gè)人的命運(yùn)比作“古人”和“來者”，通過對(duì)比古人的功業(yè)和自己的無奈，表達(dá)了詩人的懷才不遇和壯志未酬的感慨。

3.論述題：

-請(qǐng)論述《登幽州臺(tái)歌》在古代詩歌發(fā)展中的地位和影響。

答案：該詩作為唐代古體詩的代表作之一，以其豪放的情懷、深沉的憂國(guó)憂民意識(shí)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅體現(xiàn)了唐代詩歌的雄渾氣象，也為后世詩人樹立了抒發(fā)個(gè)人情感與關(guān)注國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合的榜樣。

4.創(chuàng)作題：

-請(qǐng)以《登幽州臺(tái)歌》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，主題圍繞對(duì)國(guó)家