人教版選修教材《中國文化經(jīng)典研讀·第十單元·人文心聲》人間詞話十則 教學(xué)設(shè)計

人教版選修教材《中國文化經(jīng)典研讀·第十單元·人文心聲》人間詞話十則教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版選修教材《中國文化經(jīng)典研讀·第十單元·人文心聲》人間詞話十則教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：人教版選修教材《中國文化經(jīng)典研讀·第十單元·人文心聲》之“人間詞話十則”

2.教學(xué)年級和班級：高中語文選修班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過研讀《中國文化經(jīng)典研讀·第十單元·人文心聲》中的“人間詞話十則”，提升學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提高學(xué)生的文本閱讀理解能力，使其能夠準確理解并解讀“人間詞話十則”中的經(jīng)典詞句。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美鑒賞能力，使其能夠欣賞并分析“人間詞話十則”中的藝術(shù)特色和美感。

3.鍛煉學(xué)生的文化傳承與理解能力，使其能夠了解并傳承中國傳統(tǒng)文化中的詞話藝術(shù)。

4.提升學(xué)生的思辨與創(chuàng)新能力的，鼓勵其在閱讀和分析“人間詞話十則”的過程中，提出自己的見解和思考。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-“人間詞話十則”中的經(jīng)典詞句理解和解讀：例如，“詞境論”、“詞情論”等概念的理解和應(yīng)用。

-中國傳統(tǒng)文化中詞話藝術(shù)的特點和美感：例如，詞的音韻美、意境美、情感表達等。

-詞話在文學(xué)史上的地位和影響：例如，詞話對后世文學(xué)發(fā)展的影響和貢獻。

2.教學(xué)難點

-詞話中的專業(yè)術(shù)語和概念的理解：例如，“詞境”、“詞情”、“詞韻”等術(shù)語的含義和區(qū)分。

-詞話藝術(shù)的美感鑒賞：學(xué)生可能難以把握詞中的意境美和情感表達，需要通過具體案例分析和討論來提高。

-詞話作品的背景和文化內(nèi)涵的理解：例如，詞話作品背后的歷史背景、文化傳統(tǒng)和作者意圖的理解。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對這些重點和難點內(nèi)容進行有針對性的講解和強調(diào)，通過案例分析、討論、練習(xí)等方式幫助學(xué)生理解和掌握。同時，通過互動提問、小組合作等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中國文化經(jīng)典研讀·第十單元·人文心聲》教材和“人間詞話十則”的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩詞、畫作、音樂等多媒體資源，以豐富學(xué)生的感官體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和討論。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅中國古代詩詞畫卷，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中的意境美，引發(fā)學(xué)生對詞話藝術(shù)的興趣。

-提出問題：“你們認為什么樣的詩詞才能被稱為‘人間詞話’？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的見解。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹“人間詞話十則”的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生了解其在文學(xué)史上的地位。

-針對每個“人間詞話”進行講解，解釋其中的專業(yè)術(shù)語和概念，如“詞境”、“詞情”、“詞韻”等。

-舉例分析經(jīng)典詞句，解讀其意境美和情感表達，幫助學(xué)生理解和欣賞詞話藝術(shù)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供一些練習(xí)題目，讓學(xué)生選擇一首詞話作品進行分析，識別其中的意境美、情感表達等特征。

-學(xué)生分組討論，共同完成練習(xí)題目，互相交流和學(xué)習(xí)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請幾位學(xué)生分享他們的分析成果，讓其他學(xué)生傾聽并給予評價。

-教師針對學(xué)生的回答進行點評和指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生鞏固知識。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提出一些關(guān)于“人間詞話十則”的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和回答。

-學(xué)生積極思考并回答問題，教師給予評價和反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-提出一些拓展性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詞話藝術(shù)在現(xiàn)代社會的意義和價值。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和思考，通過實際操作和練習(xí)來鞏固知識。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠理解和掌握“人間詞話十則”的核心知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-王國維的《人間詞話》全本，讓學(xué)生更深入地了解詞話理論體系的構(gòu)建。

-歷代詞人代表作品選集，如蘇軾、辛棄疾、李清照等，讓學(xué)生領(lǐng)略不同詞人的藝術(shù)風(fēng)格。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評論，如對“人間詞話十則”的解讀、分析與評價，拓寬學(xué)生視野。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-選擇一位詞人，深入了解其生平、創(chuàng)作背景及詞作特點，下節(jié)課分享給同學(xué)。

-嘗試創(chuàng)作一首詞，運用所學(xué)“人間詞話”理論，鍛煉自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-探討詞話在現(xiàn)代社會的生活中的應(yīng)用，如電影、音樂、繪畫等藝術(shù)形式中的體現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《中國文化經(jīng)典研讀·第十單元·人文心聲》之“人間詞話十則”的過程中，我嘗試了創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、小組討論等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。在講授新課時，我注意到了重難點的把握，盡量用生動的例子和深入淺出的語言讓學(xué)生理解和掌握“詞境”、“詞情”、“詞韻”等概念。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生充分的討論時間，讓他們在實踐中運用所學(xué)知識。

然而，教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詞話藝術(shù)的理解仍有所欠缺，這說明我在講授新課時可能沒有讓所有學(xué)生充分理解和吸收。另外，在師生互動環(huán)節(jié)，我雖然鼓勵學(xué)生分享自己的觀點，但可能沒有給予足夠的支持和引導(dǎo)，使得部分學(xué)生的回答不夠深入。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對于“人間詞話十則”表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過小組討論和練習(xí)，他們在詞話藝術(shù)的鑒賞和分析能力上有所提高。同時，他們也對于詞話在現(xiàn)代社會的意義和價值有了更深入的認識。

然而，我也看到了教學(xué)中存在的問題。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進行改進。首先，我會在講授新課時更加注重與學(xué)生的互動，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，針對性地進行指導(dǎo)和解釋。其次，我會在課堂提問環(huán)節(jié)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，給予他們更多的思考時間和空間。最后，我會在課后加強對學(xué)生的反饋和評價，及時了解他們的學(xué)習(xí)進度，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。板書設(shè)計1.“人間詞話十則”標題

-用大號字體突出“人間詞話十則”這個主題，讓學(xué)生一目了然。

2.關(guān)鍵詞匯

-①“詞境”②“詞情”③“詞韻”

-用不同顏色標注這三個關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生記憶和理解。

3.經(jīng)典詞句示例

-選取幾個經(jīng)典的詞句，如“昨夜西風(fēng)凋碧樹”、“花自飄零水自流”等，用smaller字體展示。

4.詞話藝術(shù)的美感鑒賞

-用圖示或簡筆畫展示詞話藝術(shù)的美感，如畫出一幅詞中的意境，讓學(xué)生直觀感受。

5.詞話在文學(xué)史上的地位和影響

-用時間軸或流程圖展示詞話在文學(xué)史上的地位和影響，讓學(xué)生了解詞話的發(fā)展脈絡(luò)。

6.學(xué)生互動成果展示

-邀請學(xué)生在黑板上展示他們的分析和創(chuàng)作，鼓勵其他學(xué)生進行評價和討論。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-要求學(xué)生選擇一首詞話作品進行分析，識別其中的意境美、情感表達等特征，并撰寫一篇短文，不少于300字。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詞，運用所學(xué)“人間詞話”理論，鍛煉自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-讓學(xué)生思考詞話在現(xiàn)代社會的生活中的應(yīng)用，如電影、音樂、繪畫等藝術(shù)形式中的體現(xiàn)，并提出自己的見解。

2.作業(yè)反饋

-對于學(xué)生的分析短文，重點關(guān)注其對詞話作品的理解和解讀，以及運用“詞境”、“詞情”、“詞韻”等概念的能力。

-對于學(xué)生的創(chuàng)作，評價其藝術(shù)性和創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性和想象力。

-對于學(xué)生對詞話在現(xiàn)代社會應(yīng)用的思考，評價其觀點的獨創(chuàng)性和深度，鼓勵學(xué)生提出更多有見地的看法。

在批改作業(yè)的過程中，我會及時給出反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。例如，對于分析短文，我會指出學(xué)生對詞話作品的理解是否準確，對“詞境”、“詞情”、“詞韻”等概念的應(yīng)用是否恰當(dāng)。對于創(chuàng)作，我會評價學(xué)生是否能有效地運用所學(xué)理論，是否有獨特的藝術(shù)表達。對于詞話在現(xiàn)代社會應(yīng)用的思考，我會評價學(xué)生是否能提出有見地的觀點，是否能合理地分析和聯(lián)系。課后作業(yè)1.請分析《人間詞話十則》中“詞境”的概念，并結(jié)合具體詞句進行闡述。

答案：

《人間詞話》中的“詞境”是指詞中所描繪的景象和氛圍。例如，在“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”這句詞中，“西風(fēng)凋碧樹”描繪了一幅蕭瑟的秋景，而“獨上高樓，望盡天涯路”則表達了一種孤獨和無奈的情感氛圍，這就是“詞境”的體現(xiàn)。

2.請分析《人間詞話十則》中“詞情”的概念，并結(jié)合具體詞句進行闡述。

答案：

《人間詞話》中的“詞情”是指詞中所表達的情感和心境。例如，在“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”這句詞中，“花自飄零水自流”表達了詞人對時光流逝、美好事物消逝的感慨，而“一種相思，兩處閑愁”則表達了對遠方愛人的思念之情，這就是“詞情”的體現(xiàn)。

3.請分析《人間詞話十則》中“詞韻”的概念，并結(jié)合具體詞句進行闡述。

答案：

《人間詞話》中的“詞韻”是指詞中所展現(xiàn)的音韻和節(jié)奏美。例如，在“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”這句詞中，“莫道不消魂”的韻律感較強，而“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”則通過對比和意象的運用，展現(xiàn)了詞韻的美感，這就是“詞韻”的體現(xiàn)。

4.請分析《人間詞話十則》中“詞心”的概念，并結(jié)合具體詞句進行闡述。

答案：

《人間詞話》中的“詞心”是指詞中所蘊含的詞人的內(nèi)心世界和情感體驗。例如，在“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月”這句詞中，“人生自是有情癡”表達了詞人對人生情感