9年級(jí)語文部編版下冊(cè)教案第3單元課外古詩(shī)詞《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》教學(xué)設(shè)計(jì)

9年級(jí)語文部編版下冊(cè)教案第3單元課外古詩(shī)詞《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9年級(jí)語文部編版下冊(cè)教案第3單元課外古詩(shī)詞《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為9年級(jí)語文部編版下冊(cè)第3單元課外古詩(shī)詞《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》。這首詩(shī)是宋代著名文學(xué)家辛棄疾所作，表達(dá)了作者在建康中秋夜與好友相聚、暢談文藝的心情。本詩(shī)通過描繪中秋夜景和作者內(nèi)心的感慨，展現(xiàn)了作者對(duì)友誼和文學(xué)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)為理解詩(shī)歌的意境和情感，分析詩(shī)中的意象和修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)作者通過對(duì)景物的描繪抒發(fā)情感的能力，以及理解詩(shī)中的文化背景。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，理解并欣賞辛棄疾的詩(shī)歌風(fēng)格。同時(shí)，通過分析詩(shī)中的意象和修辭手法，學(xué)生能夠提升自己的思維能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生能夠更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解古代文人對(duì)于友誼和文學(xué)的追求，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華文化。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)于古典詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律和意象有初步的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》這樣的較為復(fù)雜的詩(shī)歌，學(xué)生在理解詩(shī)中的深層含義和修辭手法方面可能存在一定的困難。此外，學(xué)生可能對(duì)古代文化和歷史背景了解不足，影響對(duì)詩(shī)歌的全面理解。

在知識(shí)能力方面，大部分學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦古詩(shī)，但分析和解讀詩(shī)歌的能力參差不齊。部分學(xué)生對(duì)詩(shī)中的意象和修辭手法難以把握，缺乏深入分析和批判性思維的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感不盡相同，這將影響他們對(duì)詩(shī)歌的興趣和投入程度。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對(duì)課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)持有保留態(tài)度，影響了課堂活動(dòng)的互動(dòng)性和效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。同時(shí)，通過引入相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的文化傳承與理解的素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動(dòng)講授法：教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

（2）案例分析法：選取典型的詩(shī)句進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解詩(shī)中的意象和修辭手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（3）小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示詩(shī)歌相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如答題、搶答等游戲環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和拓展知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景和文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》的意義和修辭手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌的意義和修辭手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌的意義和修辭手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述辛棄疾的創(chuàng)作背景，引出《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的意義、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的意象和修辭手法，如對(duì)比、夸張等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌解讀技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析詩(shī)中的意象和修辭手法，體驗(yàn)詩(shī)歌解讀的實(shí)踐。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意義、修辭手法和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌解讀技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意義、修辭手法和情感表達(dá)，掌握詩(shī)歌解讀技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩(shī)歌解讀和修辭手法的掌握情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩(shī)歌解讀和修辭手法相關(guān)的拓展資源，如其他辛棄疾的詩(shī)作、修辭手法的案例等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌解讀和修辭手法技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩(shī)詞鑒賞：《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》是辛棄疾的代表作之一，可以通過學(xué)習(xí)他的其他詩(shī)詞，如《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，來深入了解他的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-歷史背景：了解辛棄疾所處的宋代歷史背景，如政治、文化、藝術(shù)等方面，可以幫助學(xué)生更好地理解辛棄疾詩(shī)歌中的時(shí)代特色和情感內(nèi)涵。

-修辭手法指南：通過閱讀有關(guān)修辭手法的指南或案例分析，如《修辭學(xué)教程》、《古代漢語修辭學(xué)》等，可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌修辭手法的理解和運(yùn)用。

-文學(xué)評(píng)論文章：閱讀一些關(guān)于辛棄疾詩(shī)歌的文學(xué)評(píng)論文章，可以幫助學(xué)生從不同角度理解和欣賞這首詩(shī)，拓寬視野。

2.拓展建議

-組織詩(shī)詞鑒賞會(huì)：可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞會(huì)，讓學(xué)生分享自己喜歡的辛棄疾詩(shī)詞，并交流各自的解讀和感悟，從而提升學(xué)生的鑒賞能力和表達(dá)能力。

-開展歷史背景研究：鼓勵(lì)學(xué)生開展宋代歷史背景的研究，通過閱讀歷史書籍、文章或觀看相關(guān)紀(jì)錄片，了解宋代的文化藝術(shù)和時(shí)代特色，進(jìn)而加深對(duì)辛棄疾詩(shī)歌的理解。

-創(chuàng)作自己的詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，可以選取一個(gè)特定的主題或情境，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和情感表達(dá)技巧，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的詩(shī)歌，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：可以推薦學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)文學(xué)活動(dòng)，通過與其他文學(xué)愛好者的交流和互動(dòng)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批評(píng)性思維能力。典型例題講解1.例題一：分析《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中使用的修辭手法。

答案：本詩(shī)中使用了比喻、對(duì)偶、夸張等修辭手法。例如，“一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨?！敝械摹耙惠喦镉稗D(zhuǎn)金波”就是通過比喻的手法，將月亮的倒影比作金色的波浪，形象地描繪了中秋夜晚的美麗景色。

2.例題二：解釋《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中的一些關(guān)鍵詞語。

答案：本詩(shī)中的關(guān)鍵詞語有“建康”、“中秋夜”、“太常引”等。建康是南朝宋的都城，現(xiàn)如今的南京；中秋夜指的是農(nóng)歷八月十五的夜晚；太常引是古代的一種樂曲。

3.例題三：分析《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中的意境。

答案：本詩(shī)描繪了在建康的中秋夜晚，作者與好友相聚、把酒言歡、賞月吟詩(shī)的美好場(chǎng)景。詩(shī)中“一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨?！泵枥L了美麗的月夜景色，“把酒問姮娥，被白發(fā)欺人，看斗柄南移?！北磉_(dá)了作者對(duì)友情的珍視和對(duì)文學(xué)藝術(shù)的追求。

4.例題四：概括《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》的主旨。

答案：本詩(shī)主旨是表達(dá)作者在建康中秋夜晚與好友相聚的喜悅心情，以及對(duì)友情和文學(xué)藝術(shù)的熱愛。通過描繪美麗的月夜景色和作者內(nèi)心的感慨，展現(xiàn)了作者對(duì)友誼和文學(xué)的熱愛。

5.例題五：請(qǐng)你從《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中選取你最喜歡的一句詩(shī)句，并說明原因。

答案：示例：“一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。”我喜歡這句詩(shī)，因?yàn)樗ㄟ^形象的描繪，展現(xiàn)了中秋夜晚月亮的美麗和作者內(nèi)心的感慨。詩(shī)句中的“一輪秋影轉(zhuǎn)金波”形象地描繪了月亮的倒影在水中閃爍，如同金色的波浪，給人一種視覺上的享受。同時(shí)，這句詩(shī)也表達(dá)了作者對(duì)美好時(shí)光的珍惜和對(duì)友情的思念。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和思維活躍程度。例如，學(xué)生是否積極回答問題、參與課堂討論，以及是否能夠主動(dòng)提出問題和見解。

2.小組討論成果展示：教師組織小組討論，讓學(xué)生在課堂上展示他們的討論成果。通過學(xué)生的展示，教師可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度、修辭手法的運(yùn)用能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3.隨堂測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題