《短歌行》教學設計 2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊

《短歌行》教學設計2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊主備人備課成員教學內容分析《短歌行》教學設計，針對的是2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊。本節(jié)課的主要教學內容是詩歌的理解與鑒賞，具體涉及對《短歌行》這首詩的背景了解、詩句解讀、修辭分析以及情感把握。

教學內容與學生已有知識的聯系：在開始學習《短歌行》之前，學生應該已經掌握了基本的文學常識和詩歌鑒賞方法。這包括對古代詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等有一定的了解，以及對古代文化常識的認知，如官職、禮儀等。這些已有知識將有助于學生更好地理解《短歌行》的藝術特色和歷史背景。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過《短歌行》的學習，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體包括：

1.文本解讀能力：通過分析《短歌行》的詞句、意象和修辭，提升學生深入理解和解讀詩歌的能力。

2.文化理解與傳承：通過學習《短歌行》，使學生更好地理解古代文化和思想，增強對傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

3.審美與創(chuàng)造：引導學生感受《短歌行》的審美價值，激發(fā)學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力。

4.溝通與表達：在課堂討論和作業(yè)實踐中，提升學生表達自己的觀點和情感的能力，培養(yǎng)良好的溝通技巧。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在開始學習《短歌行》之前，學生應該已經掌握了基本的文學常識和詩歌鑒賞方法。這包括對古代詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等有一定的了解，以及對古代文化常識的認知，如官職、禮儀等。此外，學生還應該具備一定的古文閱讀能力，能夠理解文言文的表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于中職學生來說，他們對文學作品的興趣可能更加偏向于現實生活和現代文學。因此，在教學過程中，教師需要激發(fā)學生對古代文學的興趣，引導他們發(fā)現《短歌行》中的現實意義。在能力方面，學生可能在學習詩歌鑒賞方面存在一定的困難，如對意象、修辭的理解等。因此，教師需要通過講解、示例等方式，幫助學生提升詩歌鑒賞能力。在學習風格上，學生可能更傾向于直觀、實踐的學習方式，因此，教師在教學過程中應盡量采用生動、形象的教學手段，增加學生的實踐機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《短歌行》的過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古代文化背景的理解，如官職、禮儀等，這需要教師在教學過程中進行詳細的講解和補充；二是對詩歌中的意象和修辭的把握，這需要教師通過舉例、解讀等方式，幫助學生理解和欣賞；三是對詩歌情感的體會，學生可能難以深入體會詩人的情感，這需要教師通過引導、提問等方式，幫助學生感悟。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《短歌行》的教材或學習資料，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與《短歌行》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提升學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和互動交流，同時設置一定的展示區(qū)域，供學生展示自己的學習和創(chuàng)作成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《短歌行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《短歌行》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《短歌行》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《短歌行》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《短歌行》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《短歌行》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《短歌行》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《短歌行》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《短歌行》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《短歌行》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《短歌行》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《短歌行》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《短歌行》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《短歌行》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《短歌行》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《短歌行》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《短歌行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《短歌行》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《短歌行》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《短歌行》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《短歌行》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

《短歌行》是唐代詩人王之渙的作品，其全文如下：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

這首詩描繪了葵花在陽光照耀下茁壯成長的景象，表達了詩人對美好生活的向往和對人生的思考。

《短歌行》的背景：唐代是一個繁榮昌盛的時期，但也是一個充滿變革和挑戰(zhàn)的時期。在這個時代背景下，詩人王之渙通過《短歌行》這首詩，表達了他對人生的感慨和對未來的憂慮。

2.拓展建議：

為了幫助學生更好地理解《短歌行》這首詩，可以推薦他們閱讀一些相關的文學作品和學術文章，如：

-白居易的《賦得古原草送別》：這首詩與《短歌行》在主題和表現手法上有相似之處，閱讀可以幫助學生了解唐代詩歌的風格和特點。

-錢鐘書的《圍城》：這是一部現代文學作品，通過對比閱讀，學生可以發(fā)現古代詩歌與現代文學之間的聯系和差異。

-相關學術文章：可以讓學生閱讀一些關于《短歌行》的解讀和分析文章，幫助他們深入理解詩歌的意義和背后的文化內涵。

此外，還可以引導學生關注一些與《短歌行》相關的藝術作品，如繪畫、音樂等，通過欣賞這些作品，學生可以拓寬視野，更好地理解和欣賞《短歌行》的藝術魅力。重點題型整理1.詩歌鑒賞題：請學生分析《短歌行》中的意象和修辭手法，并解釋其表達效果。

答案：例如，詩中的“青青園中葵，朝露待日晞”通過描繪葵花在朝露中等待日出的景象，表達了詩人對美好生活的向往。此外，詩中的對仗句如“百川東到海，何時復西歸？”通過對河流東流入海與西歸的對比，強調了人生的無常和流逝。

2.詞語理解題：請學生解釋《短歌行》中的一些重要詞語，如“焜黃”、“少壯”等，并說明其在文中的意義。

答案：例如，“焜黃”在詩中指的是葵花的顏色，象征著歲月的更迭和生命的衰老。而“少壯”則指的是年輕力壯的時期，詩人通過對比“少壯不努力，老大徒傷悲”，強調了珍惜青春時光的重要性。

3.句子翻譯題：請學生將《短歌行》中的某句詩句翻譯成現代漢語，并解釋其含義。

答案：例如，“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰”，翻譯為現代漢語可以是：“我常常擔心秋天到來，花朵和葉子會逐漸凋謝?！边@句話表達了詩人對時光流逝和生命短暫的擔憂。

4.詩歌主題題：請學生概括《短歌行》的主題思想，并說明其對當代生活的啟示。

答案：例如，《短歌行》的主題思想是珍惜時光、努力奮斗。詩中通過描繪葵花的生命過程，提醒我們要珍惜青春時光，努力追求自己的目標，不要等到年老時后悔蹉跎歲月。這對當代學生來說，啟示我們要珍惜在校時光，努力學習，為實現自己的人生目標做好準備。

5.詩歌表達技巧題：請學生分析《短歌行》中的表達技巧，并說明其對詩歌藝術的影響。

答案：例如，《短歌行》運用了對仗、排比等修辭手法，使詩歌具有韻律感和節(jié)奏感。這些表達技巧使詩歌更加生動有力，增強了詩歌的藝術魅力。同時，詩人通過對比、象征等手法，巧妙地傳達了深刻的哲理和情感。這些表達技巧對后世詩歌藝術的發(fā)展產生了積極的影響。板書設計①重點知識點：

-《短歌行》作者及背景簡介

-詩歌意象及修辭手法

-關鍵詞匯解釋：如“焜黃”、“少壯”等

-詩歌主題思想及其啟示

②關鍵詞、詞組：

-朝露待日晞

-百川東到海，何時復西歸？

-少壯不努力，老大徒傷悲

-葵花的生命過程象征

③句、段：

-詩句：“青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝?！?/p>

-詩句：“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？”

-詩句：“少壯不努力，老大徒傷悲。”

八、板書設計

①重點知識點：

-《短歌行》作者及背景簡介

-詩歌意象及修辭手法

-關鍵詞匯解釋：如“焜黃”、“少壯”等

-詩歌主題思想及其啟示

②關鍵詞、詞組：

-朝露待日晞

-百川東到海，何時復西歸？

-少壯不努力，老大徒傷悲

-葵花的生命過程象征

③句、段：

-詩句：“青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝?！?/p>

-詩句：“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？”

-詩句：“少壯不努力，老大徒傷悲。”

在板書設計中，①部分的重點知識點旨在幫助學生理解和掌握《短歌行》的基本信息，包括作者背景、詩歌意象、修辭手法等。②部分關鍵詞、詞組的設計，旨在讓學生能夠快速回憶起詩中的關鍵信息，如“朝露待日晞”