Module 2 Unit 5 At the weekend （教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊

Module2Unit5Attheweekend（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Module2Unit5Attheweekend》是2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊的一課。本節(jié)課主要圍繞周末活動展開，通過學習日?；顒釉~匯，如“watchTV”、“playbasketball”等，以及一般過去時態(tài)的構成“did+動詞原形”，幫助學生掌握描述過去發(fā)生的活動的表達方式。此外，本課還著重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Module2Unit5"Attheweekend"，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與周末活動相關的句子，并能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解不同國家的周末活動，培養(yǎng)對多元文化的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過分析、推理等方式，理解一般過去時態(tài)的構成和用法，提高邏輯思維能力。

4.學習能力：學生能夠自主學習，通過小組合作、討論等方式，提高合作學習和探究學習的能力。三、學情分析五年級的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們在學習新課程時，能夠積極投入，對新知識充滿好奇。然而，部分學生對一般過去時態(tài)的理解和應用仍存在困難，這對本節(jié)課的學習產(chǎn)生了一定的影響。

在這個年齡段，學生們的行為習慣各異，課堂紀律參差不齊。在教學過程中，需要關注學生的學習態(tài)度和行為，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，針對不同層次的學生，要因材施教，設置不同的教學目標和任務，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習節(jié)奏。

針對學生的學情，本節(jié)課的教學設計將注重鞏固學生已有的英語知識，通過情境教學和任務型教學法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握一般過去時態(tài)的用法。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓他們在課堂上充分展示自己，提高他們的綜合語言運用能力。四、教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，將采用任務型教學法和情境教學法。通過設置不同的任務和情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。

2.設計具體的教學活動，如小組討論、角色扮演等。例如，讓學生分組討論并展示他們的周末活動，然后進行角色扮演，模擬與他人分享周末經(jīng)歷的場景。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和學習課程內(nèi)容。例如，在講解一般過去時態(tài)時，可以使用動畫或視頻示例來展示過去發(fā)生的活動。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課所學內(nèi)容，如“Whatdidyoudolastweek?”，激發(fā)學生的學習興趣。

-利用圖片展示不同的周末活動，如“watchTV”、“playbasketball”等，引導學生談論自己的周末活動。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示一般過去時態(tài)的構成“did+動詞原形”，并用例句解釋其用法，如“Ididsomereadingyesterday.”。

-引導學生觀察例句，發(fā)現(xiàn)一般過去時態(tài)的特點，并通過練習鞏固對一般過去時態(tài)的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計練習題，讓學生用一般過去時態(tài)描述自己的周末活動，如“Idid___attheweekend.”。

-學生相互交流練習結果，教師給予反饋和指導，幫助學生鞏固對一般過去時態(tài)的掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師創(chuàng)設情境，如模擬面試或旅游介紹，讓學生運用一般過去時態(tài)進行描述。

-學生分組進行角色扮演，模擬與他人分享周末經(jīng)歷的場景，教師巡回指導并給予評價。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，檢查學生對一般過去時態(tài)的理解和掌握程度。

-學生回答問題，教師給予點評和指導，幫助學生鞏固所學知識。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)一般過去時態(tài)的構成和用法。

-布置作業(yè)，要求學生用一般過去時態(tài)寫一篇關于自己周末的短文，鞏固所學知識。

總時長：45分鐘

教學過程中，教師要關注學生的學習情況，根據(jù)實際學情調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保學生能夠理解和掌握新知識。同時，注重師生互動和生生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。通過創(chuàng)新教學方法和環(huán)節(jié)，提高學生的核心素養(yǎng)能力，達到本節(jié)課的教學目標。六、知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.詞匯：本節(jié)課涉及到與周末活動相關的詞匯，如“watchTV”、“playbasketball”、“goshopping”等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、含義和用法。

2.一般過去時態(tài)：本節(jié)課的重點是一般過去時態(tài)的構成和用法。學生需要理解一般過去時態(tài)的構成規(guī)則，如“did+動詞原形”，并能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的活動。

3.句型結構：本節(jié)課學習了一些常用的句型結構，如“Whatdidyoudoattheweekend?”和“Ididsomereadingyesterday.”。學生需要掌握這些句型結構的構成和用法。

4.日常交際用語：本節(jié)課通過模擬情境和角色扮演，幫助學生學習和掌握一些日常交際用語，如“Howwasyourweekend?”和“Ihadagreattime.”。學生需要能夠在實際情境中運用這些用語進行交流。

5.聽力理解：本節(jié)課通過聽力練習，培養(yǎng)學生對英語語音和語調(diào)的辨識能力，提高學生的聽力理解能力。學生需要能夠聽懂并理解關于周末活動的對話或短文。

6.口語表達：本節(jié)課通過口語練習，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。學生需要能夠用英語清晰、準確地表達自己的周末活動。

7.閱讀理解：本節(jié)課通過閱讀練習，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。學生需要能夠理解并提取關于周末活動的信息。

8.寫作能力：本節(jié)課通過寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作能力。學生需要能夠用英語寫一篇關于自己周末的短文。七、重點題型整理1.填空題：

-請根據(jù)以下句子，完成填空題：（5分鐘）

"Yesterday,I_______(watch)amoviewithmyfriends."

-答案：watched

2.選擇題：

-請根據(jù)以下句子，選擇正確的答案：（5分鐘）

"Whatdidshedo_______?"

A.attheweekend

B.intheweekend

C.ontheweekend

-答案：C

3.閱讀理解題：

-閱讀以下短文，回答問題：（10分鐘）

"Lastweekend,Iwenttothepark.I_______(play)soccerwithmyfriendsandwehadagreattime."

-問題：Whatsportdidthewriterplay?

-答案：Soccer

4.聽力題：

-聽以下對話，回答問題：（10分鐘）

M:Whatdidyoudoyesterday?

W:I_______(go)shopping.Iboughtsomeclothesandgroceries.

-問題：Wheredidthewomangoyesterday?

-答案：Shopping

5.寫作題：

-請根據(jù)以下提示，寫一篇關于你周末的短文：（15分鐘）

"Writeaboutwhatyoudidattheweekend.Includedetailssuchastheactivitiesyouparticipatedin,thepeopleyouspenttimewith,andhowyoufelt."

-答案：示例

"Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedinthesand,builtasandcastle,andwentforaswimintheocean.ItwasalotoffunandIreallyenjoyedspendingtimewithmyfamily."八、作業(yè)布置與反饋-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)可以是練習題、寫作任務或聽力練習等。例如，可以布置以下作業(yè)：

-完成練習題，鞏固一般過去時態(tài)的用法。

-寫一篇關于自己周末的短文，運用所學詞匯和句型。

-聽一段關于周末活動的對話，并回答相關問題。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，注意以下幾點：

-檢查學生對詞匯和句型的掌握情況，糾正拼寫和語法錯誤。

-關注學生的書寫質(zhì)量和語法準確性，給出具體的修改建議。

-評價學生的聽力理解和口語表達能力，提供改進的方法和技巧。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和問題，促進他們的思考和交流。

3.持續(xù)激勵：

-在批改作業(yè)時，給予學生積極的評價和鼓勵，增強他們的學習動力和自信心。例如，可以寫下以下的鼓勵性評語：

-"Greatjob!Yourwritingisclearandwell-organized."

-"Keepitup!Youaremakinggoodprogressinlisteningandspeaking."

-"Welldone!Youreffortispayingoffinyourgrammarandvocabulary."

4.針對性問題指導：

-對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行針對性的指導和建議。例如，如果學生在一般過去時態(tài)的運用上有困難，可以提供以下建議：

-"Remembertouse'did'beforetheverbinthepasttense."

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