2024年小升初七年級(jí)開(kāi)學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)

2024年小升初七年級(jí)開(kāi)學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年小升初七年級(jí)開(kāi)學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)教材分析《2024年小升初七年級(jí)開(kāi)學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)》的課程內(nèi)容將緊密圍繞人教版英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)音部分。本課時(shí)聚焦于元音音標(biāo)的學(xué)習(xí)，特別是短元音[i]，[?]，[?]等音素的發(fā)音規(guī)則及其在日常單詞中的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)將結(jié)合課本中提供的單詞和例句，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握音標(biāo)發(fā)音，提高單詞拼讀能力，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比和歸納，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力及文化意識(shí)。通過(guò)音標(biāo)[i]，[?]，[?]的學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)音并運(yùn)用到單詞中，提高單詞記憶和拼讀能力，強(qiáng)化語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)自主探究和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)則的好奇心和探索精神。此外，音標(biāo)學(xué)習(xí)還將幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)音文化，增強(qiáng)對(duì)不同語(yǔ)言特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)文化意識(shí)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-短元音[i]，[?]，[?]的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音及其在單詞中的運(yùn)用，這是本節(jié)課的核心知識(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

-單詞中音標(biāo)[i]，[?]，[?]的拼寫(xiě)規(guī)律，通過(guò)對(duì)比不同單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音標(biāo)與拼寫(xiě)之間聯(lián)系的理解。

-利用音標(biāo)提高單詞的拼讀和記憶能力，通過(guò)具體單詞實(shí)例，如“bed”中的[?]，以及“cat”中的[?]，讓學(xué)生掌握音標(biāo)在單詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-音標(biāo)[i]與長(zhǎng)元音[i?]的區(qū)分，例如在單詞“sit”和“seat”中的不同發(fā)音，教師需通過(guò)對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生分辨并正確發(fā)音。

-音標(biāo)[?]與其它相似音素的區(qū)分，如[?]和[e]，在單詞“head”和“hand”中的區(qū)別，需要教師耐心指導(dǎo)，使學(xué)生能夠清晰區(qū)分并應(yīng)用。

-在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用音標(biāo)[i]，[?]，[?]，要求學(xué)生在單詞組合和句子中準(zhǔn)確發(fā)音，這是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)，教師應(yīng)提供豐富的練習(xí)場(chǎng)景，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)系統(tǒng)的講解，使學(xué)生掌握短元音[i]，[?]，[?]的發(fā)音要領(lǐng)和拼寫(xiě)規(guī)律。

-情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在角色扮演等活動(dòng)中，練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)音標(biāo)，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

-小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同完成音標(biāo)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示音標(biāo)發(fā)音口型，提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示例，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和模仿。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用語(yǔ)音識(shí)別軟件，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)練習(xí)發(fā)音，并得到反饋，提高學(xué)習(xí)效果。

-實(shí)物輔助教學(xué)：使用單詞卡片、音標(biāo)圖等實(shí)物輔助工具，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)和單詞的記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道英語(yǔ)音標(biāo)是什么嗎？它們?cè)谖覀兊挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中有什么重要作用？”

展示一些包含短元音[i]，[?]，[?]的單詞圖片，讓學(xué)生初步感受音標(biāo)發(fā)音的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹音標(biāo)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.音標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解短元音[i]，[?]，[?]的基本概念和發(fā)音要領(lǐng)。

過(guò)程：

講解這三個(gè)音標(biāo)的定義，包括發(fā)音口型、舌位等。

使用圖表或示意圖，詳細(xì)說(shuō)明[i]，[?]，[?]的發(fā)音特點(diǎn)。

通過(guò)示例單詞，讓學(xué)生更好地理解這些音標(biāo)在實(shí)際單詞中的應(yīng)用。

3.音標(biāo)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解短元音[i]，[?]，[?]的發(fā)音規(guī)律和應(yīng)用。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的單詞案例，如“bed”，“cat”，“sit”等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例中音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生全面了解這些音標(biāo)的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些音標(biāo)對(duì)單詞發(fā)音和記憶的影響，以及如何正確應(yīng)用音標(biāo)解決發(fā)音問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)包含短元音[i]，[?]，[?]的單詞進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)以及記憶方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)音標(biāo)發(fā)音的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和記憶方法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音標(biāo)發(fā)音的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括短元音[i]，[?]，[?]的發(fā)音要領(lǐng)和案例分析。

強(qiáng)調(diào)音標(biāo)發(fā)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于短元音[i]，[?]，[?]的發(fā)音及應(yīng)用的小短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.音標(biāo)發(fā)音掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音短元音[i]，[?]，[?]，并在實(shí)際單詞中正確應(yīng)用，提高單詞拼讀能力。

2.拼寫(xiě)規(guī)律理解：學(xué)生理解了短元音[i]，[?]，[?]在單詞中的拼寫(xiě)規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律提高單詞記憶和拼寫(xiě)準(zhǔn)確性。

3.語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，通過(guò)角色扮演和案例分析，將音標(biāo)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

4.學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，掌握了音標(biāo)學(xué)習(xí)的方法和策略，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.文化意識(shí)提升：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)體系有了更深入的認(rèn)識(shí)，理解到語(yǔ)音在文化傳遞中的重要性，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

6.解決問(wèn)題能力：在分析案例和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高了思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)境體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

具體到教材知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠：

-區(qū)分短元音[i]，[?]，[?]與相似音素的發(fā)音，如[i]與長(zhǎng)元音[i?]，[?]與[?]和[e]等。

-識(shí)別并正確拼讀含有這些音標(biāo)的單詞，如“bed”，“cat”，“sit”等。

-應(yīng)用音標(biāo)知識(shí)進(jìn)行單詞的記憶和復(fù)習(xí)，形成長(zhǎng)期記憶。

-在口語(yǔ)表達(dá)中自然地應(yīng)用正確的音標(biāo)發(fā)音，提高口語(yǔ)交流的準(zhǔn)確性。

-利用音標(biāo)知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高聽(tīng)力理解的準(zhǔn)確度。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、情境教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等，旨在幫助學(xué)生掌握短元音[i]，[?]，[?]的發(fā)音和應(yīng)用。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與課堂活動(dòng)。但在教學(xué)方法上，我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.講解音標(biāo)發(fā)音時(shí)，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生觀察口型、模仿發(fā)音，以便他們更直觀地感受和掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，應(yīng)選擇更具代表性的案例，使學(xué)生能更好地將音標(biāo)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

3.小組討論過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注每個(gè)小組的討論進(jìn)度，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識(shí)方面：學(xué)生掌握了短元音[i]，[?]，[?]的發(fā)音要領(lǐng)，能正確拼讀和拼寫(xiě)相關(guān)單詞。

2.技能方面：通過(guò)課堂實(shí)踐，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性得到提高，口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力也有所增強(qiáng)。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)積極性提高，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)。

然而，教學(xué)中仍存在以下問(wèn)題和不足：

1.部分學(xué)生在發(fā)音時(shí)仍存在困難，需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)。

2.課堂時(shí)間安排上，部分環(huán)節(jié)顯得較為緊湊，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)。

針對(duì)以上問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，增加音標(biāo)發(fā)音的示范和模仿練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音技巧。

2.適當(dāng)調(diào)整課堂時(shí)間安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分消化和吸收知識(shí)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，提高他們?cè)谛〗M合作中的參與度。課后作業(yè)1.寫(xiě)出以下單詞的音標(biāo)：

-bed

-cat

-sit

-ship

-hand

-heat

2.將下列句子中的單詞替換為音標(biāo)，并正確發(fā)音：

-Ihaveacat.

-Sheissittingonthebed.

-Theshipisonthesea.

3.選擇一個(gè)包含短元音[i]，[?]，[?]的單詞，用該單詞造一個(gè)句子，并正確發(fā)音。

4.將以下單詞按音標(biāo)[i]，[?]，[?]分類，并寫(xiě)出每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)：

-bed,cat,sit,ship,hand,heat

5.選擇一個(gè)包含短元音[i]，[?]，[?]的單詞，解釋其在句子中的意義，并正確發(fā)音。

答案：

1.bed[b?d],cat[k?t],sit[s?t],ship[??p],hand[h?nd],heat[hi?t]

2.Ihavea[k?t].Sheis[s?t??]onthe[b?d].The[??p]isonthe[si?].

3.例如：Thecatissleepingonthebed.[k?t][sli?p??][?n][b?d]

4.[i]:sit,ship;[?]:bed,hand;[?]:cat

-[i]:發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，唇形扁平，聲帶振動(dòng)。

-[?]:發(fā)音時(shí)舌尖離開(kāi)上齒齦，唇形稍圓，聲帶振動(dòng)。

-[?]:發(fā)音時(shí)舌尖離開(kāi)上齒齦，唇形更圓，聲帶振動(dòng)。

5.例如：Thecatissleepingonthebed.[k?t][sli?p??][?n][b?d]板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-短元音[i]，[?]，[?]的發(fā)音規(guī)則

-相關(guān)單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音：bed,cat,sit,ship,hand,heat

-音標(biāo)在單詞中的運(yùn)用和記憶方法

②關(guān)鍵詞：

-發(fā)音：[i],[?],[?]

-拼寫(xiě)：bed,cat,sit,ship,hand,heat

-應(yīng)用：?jiǎn)卧~拼讀、句子發(fā)音、語(yǔ)音記憶

③核心句型：

-Ihavea[k?t].

-Sheis[s?t??]onthe[b?d].

-The[??p]isonthe[si?].

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

EnglishPhonemes

|

V

[i][?][?]

||