9《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

9《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》拓展閱讀教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本課程將結(jié)合高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)中的《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》，進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。通過深入解讀這兩篇文章，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，提升閱讀和分析能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.文本解讀能力：通過深入分析《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本、分析文本的能力。

2.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.文化理解與認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，幫助學(xué)生更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在解讀文本的過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新的觀點(diǎn)和思考。

5.溝通與表達(dá)：通過小組討論和分享，提升學(xué)生的溝通和表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的文章內(nèi)容理解：深入解讀兩篇文章的主題思想、人物描寫、情感表達(dá)等。

2.古代文學(xué)作品的鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

難點(diǎn)：

1.《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的深層次含義解讀：理解作者在文中的隱喻、象征等修辭手法，以及與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的聯(lián)系。

2.批判性思維的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出有深度的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

解決辦法：

1.對(duì)于文章內(nèi)容的理解，可以通過分組討論、小組分享的方式，讓學(xué)生在合作中深入理解文章。

2.對(duì)于古代文學(xué)作品的鑒賞，可以通過對(duì)比分析、案例講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力。

3.對(duì)于深層次含義的解讀，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的細(xì)節(jié)，結(jié)合歷史背景進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.對(duì)于批判性思維的培養(yǎng)，可以設(shè)計(jì)開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以便于直觀地展示和解釋文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和分享的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、配備必要的桌椅等，以便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的課文內(nèi)容，對(duì)兩篇文章有了初步的理解和認(rèn)識(shí)。教師已經(jīng)準(zhǔn)備了相關(guān)的多媒體資源和教室布置。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（10分鐘）

以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的課文內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度。

二、文章主旨探究（20分鐘）

1.《陳情表》的主旨是什么？引導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)入手，分析作者的寫作目的和表達(dá)的思想。

2.《項(xiàng)脊軒志》的主旨是什么？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的人物描寫和情感表達(dá)，理解作者對(duì)家族和人生的思考。

三、重點(diǎn)內(nèi)容講解（20分鐘）

1.對(duì)于《陳情表》中的隱喻和象征手法，進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解文章的深層次含義。

2.對(duì)于《項(xiàng)脊軒志》中的人物描寫和情感表達(dá)，進(jìn)行具體分析，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感和思想。

四、小組討論（15分鐘）

將學(xué)生分成小組，討論對(duì)于兩篇文章的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行合理的論證。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)兩篇文章的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容。

二、拓展閱讀（20分鐘）

提供與《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的拓展閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判性思維。

三、分享與討論（15分鐘）

學(xué)生分享自己的閱讀心得和觀點(diǎn)，進(jìn)行小組討論，教師給予指導(dǎo)和反饋。

四、總結(jié)與反思（10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出問題并進(jìn)行解答。

教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究能力。同時(shí)，教師要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《陳情表》知識(shí)點(diǎn)：

1.作者背景：了解李密的生平背景，包括他的政治經(jīng)歷和對(duì)蜀漢的貢獻(xiàn)。

2.文章結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、陳述、申訴和結(jié)尾等部分。

3.修辭手法：識(shí)別文中的隱喻、象征等修辭手法，理解其深層次含義。

4.內(nèi)容理解：深入理解文章中的表忠心、訴苦情、請(qǐng)求等情感和態(tài)度。

《項(xiàng)脊軒志》知識(shí)點(diǎn)：

1.作者背景：了解歸有光的生平背景，包括他的文學(xué)成就和對(duì)后世的影響。

2.文章結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾等部分。

3.人物描寫：理解作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格和情感的技巧。

4.情感表達(dá)：深入理解文章中作者對(duì)家族、人生和自然的感慨和思考。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇古代文學(xué)作品，進(jìn)行深入閱讀和理解，分析文章的結(jié)構(gòu)、人物描寫、情感表達(dá)等，并撰寫一篇閱讀心得。

2.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“家”為主題，寫一篇抒發(fā)對(duì)家庭情感的短文，要求運(yùn)用細(xì)膩的描寫和情感表達(dá)，體現(xiàn)個(gè)人對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和感悟。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，是否能夠提出有深度的觀點(diǎn)。對(duì)于存在問題的作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多關(guān)注文中的細(xì)節(jié)，結(jié)合歷史背景進(jìn)行思考，提升批判性思維能力。

2.寫作練習(xí)作業(yè)：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生對(duì)家庭情感的表達(dá)和描寫技巧，是否能夠運(yùn)用細(xì)膩的描寫和情感表達(dá)，體現(xiàn)個(gè)人對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和感悟。對(duì)于存在問題的作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生通過具體的事例和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)對(duì)家庭的情感，注重情感的真實(shí)性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。八、教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛結(jié)束的《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》拓展閱讀教學(xué)過程中，我作為教師，盡力引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)他們的閱讀和分析能力?，F(xiàn)在，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)。

首先，我感到滿意的是，在教學(xué)過程中，我能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，檢查他們對(duì)文章的理解程度；通過小組討論和分享，提升學(xué)生的溝通和表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在重點(diǎn)難點(diǎn)講解方面，我可能沒有足夠地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的細(xì)節(jié)，結(jié)合歷史背景進(jìn)行思考。這在一定程度上影響了他們對(duì)于文章深層次含義的把握。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

其次，在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)存在對(duì)文本理解不夠深入、分析不夠透徹的問題。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的參與度不高，對(duì)文本的理解停留在表面。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論，提升他們的文本解讀能力。

此外，我也注意到，在課堂管理方面，部分學(xué)生存在注意力不集中的問題。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本內(nèi)容不感興趣，或者是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，如引入與文本相關(guān)的視頻、圖片等多媒體資源，以提升課堂的趣味性。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我布置了以下課后作業(yè)：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選取一篇古代文學(xué)作品，分析文章的主題思想、人物描寫、情感表達(dá)等方面，并撰寫一篇閱讀心得，字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.寫作練習(xí)：以“家”為主題，寫一篇抒發(fā)對(duì)家庭情感的短文，要求運(yùn)用細(xì)膩的描寫和情感表達(dá)，體現(xiàn)個(gè)人對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和感悟，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.語(yǔ)法練習(xí)：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)，如隱喻、象征等修辭手法，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

4.課堂討論：鼓勵(lì)學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并結(jié)合自己的觀點(diǎn)，撰寫一篇課堂討論稿，字?jǐn)?shù)不少于400字。

5.文化探究：請(qǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的作者背景、歷史背景等信息，加深對(duì)文本的理解，并撰寫一篇文化探究報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于500字。

1.閱讀理解：

選取篇目：《紅樓夢(mèng)》

分析內(nèi)容：文章通過描繪賈府的興衰過程，展現(xiàn)了封建社會(huì)的種種矛盾和沖突。

閱讀心得：我深刻體會(huì)到了封建社會(huì)家族衰敗的悲哀，同時(shí)也感受到了作者對(duì)人性的剖析和批判。

2.寫作練習(xí)：

短文標(biāo)題：《溫暖的港灣》

內(nèi)容摘要：通過描述一個(gè)雨夜歸家的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)家庭的思念和渴望。

家庭認(rèn)識(shí)：家是人們心靈的港灣，無論何時(shí)何地，家始終是我們最溫暖的歸屬。

3.語(yǔ)法練習(xí)：

練習(xí)題：請(qǐng)找出下列句子中的隱喻和象征手法，并解釋其含義。

示例答案：

句子1：他的笑容如春風(fēng)般溫暖。

隱喻手法：比喻

解釋：將笑容比作春風(fēng)，表達(dá)了笑容溫暖、舒適的含義。

4.課堂討論：

討論主題：《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的比較分析

個(gè)人觀點(diǎn)：我認(rèn)為，《陳情表》更注重政治斗爭(zhēng)的描寫，而《項(xiàng)脊軒志》則更側(cè)重于家庭情感的表達(dá)。

論證：通過對(duì)比兩篇文章的主題、人物描寫和情感表達(dá)等方面，可以發(fā)現(xiàn)它們?cè)趯懽黠L(fēng)格和關(guān)注點(diǎn)上的差異。

5.文化探究：

探究主題：《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的作者背景與文化價(jià)值

探究報(bào)告：通過對(duì)兩位作者的生平背景及其作品的查閱，我了解到李密和歸有光在文學(xué)史上具有重要地位，他們的作品也具有較高的文化價(jià)值。板書設(shè)計(jì)1.文章主旨：忠心表志，苦情申訴

2.人物形象：李密——忠誠(chéng)、苦情、謙卑

3.修辭手法：隱喻、象征

4.情感表達(dá)：忠誠(chéng)、苦情、申訴

《項(xiàng)脊軒志》板書設(shè)計(jì)：

1.文章主旨：家族情緣，人生感慨

2.人物形象：