Module 4 Unit 3 Story time（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit3Storytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit3Storytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津上海版二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Module4Unit3Storytime。本部分內(nèi)容通過(guò)一個(gè)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱以及描述動(dòng)物特征的詞匯。具體內(nèi)容包括故事閱讀、動(dòng)物名稱的認(rèn)知、以及動(dòng)物特征的描述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的動(dòng)物名稱，如cat,dog等，對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱如elephant,giraffe等已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)描述動(dòng)物特征的詞匯，如big,small等，能夠?yàn)楸竟?jié)課學(xué)習(xí)提供一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)Module4Unit3Storytime，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。學(xué)生將能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱和描述動(dòng)物特征的詞匯進(jìn)行交流，并能通過(guò)故事內(nèi)容理解并實(shí)踐日常交際用語(yǔ)。此外，通過(guò)小組合作活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的動(dòng)物名稱，如cat,dog等，對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱如elephant,giraffe等已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)描述動(dòng)物特征的詞匯，如big,small等，能夠?yàn)楸竟?jié)課學(xué)習(xí)提供一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)物主題的內(nèi)容通常比較感興趣，他們喜歡通過(guò)圖片和故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解和運(yùn)用新詞匯和句型。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)游戲和小組活動(dòng)能夠更好地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)新動(dòng)物名稱和描述動(dòng)物特征的詞匯時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如生詞的記憶和發(fā)音。同時(shí)，學(xué)生可能在將新詞匯運(yùn)用到實(shí)際交流中時(shí)遇到挑戰(zhàn)，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，學(xué)生可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀理解能力，以更好地理解故事內(nèi)容和提取相關(guān)信息。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用課件、動(dòng)畫(huà)等Multimediaresources生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-電子白板：運(yùn)用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，方便展示和修改學(xué)生作業(yè)，提高課堂效果。

-學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師通過(guò)展示一幅動(dòng)物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯赖膭?dòng)物。

-問(wèn)題提出：教師提問(wèn)：“你們知道哪些動(dòng)物？它們有什么特征？”激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱和特征詞匯，如elephant,giraffe,big,small等。

-通過(guò)示例和解釋?zhuān)處熣故救绾问褂眠@些詞匯來(lái)描述動(dòng)物。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀和練習(xí)這些詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，用所學(xué)的詞匯和句型描述動(dòng)物，并互相練習(xí)。

-教師選取一些小組的描述，向全班展示并進(jìn)行討論，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物名稱和特征詞匯的掌握情況。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)的反饋和糾正。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物，用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬動(dòng)物的描述和交流。

-教師選取一些小組進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并給予評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的小短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)小組合作和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師及時(shí)給予反饋和糾正，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)新思維能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.動(dòng)物名稱：學(xué)生將學(xué)習(xí)并掌握一些新的動(dòng)物名稱，如elephant,giraffe,zebra等。

2.描述動(dòng)物特征的詞匯：學(xué)生將學(xué)習(xí)并掌握一些描述動(dòng)物特征的詞匯，如big,small,tall,short等。

3.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生將學(xué)習(xí)并掌握一些句型結(jié)構(gòu)，如"What'stheelephantlike?It'sbig."和"Canyouseethegiraffe?Yes,Ican."等。

4.閱讀理解：學(xué)生將通過(guò)閱讀故事時(shí)間的內(nèi)容，提高閱讀理解能力，理解故事的情節(jié)和人物特征。

5.日常交際用語(yǔ)：學(xué)生將學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中運(yùn)用一些日常交際用語(yǔ)，如"Hello,howareyou?","I'mfine,thankyou."等。

6.跨文化交際：學(xué)生將通過(guò)故事內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，了解并尊重不同文化的特點(diǎn)和差異，提高跨文化交際能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-作業(yè)包括：用所學(xué)的動(dòng)物名稱和描述動(dòng)物特征的詞匯編寫(xiě)一個(gè)小故事；練習(xí)使用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述和交流。

-要求學(xué)生在作業(yè)中正確使用所學(xué)的詞匯和句型，注重語(yǔ)法和拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性。

2.作業(yè)反饋：

-教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。

-在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如詞匯的準(zhǔn)確使用、句型的正確構(gòu)造等。

-對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師要進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)注和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解和改正。

-對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀作業(yè)，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-教師可根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋情況，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和教學(xué)調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置比較成功，通過(guò)展示動(dòng)物園的圖片和提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生們積極參與討論，為接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

然而，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解動(dòng)物特征詞匯時(shí)過(guò)于匆忙，沒(méi)有給予學(xué)生們足夠的時(shí)間去消化和理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保學(xué)生們能夠充分理解并掌握新知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)描述和交流來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)活動(dòng)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們樂(lè)于參與，并且在實(shí)踐中進(jìn)一步加深了對(duì)動(dòng)物名稱和特征詞匯的理解。這讓我意識(shí)到，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢查了學(xué)生對(duì)動(dòng)物名稱和特征詞匯的掌握情況。學(xué)生們回答問(wèn)題積極主動(dòng)，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的理解仍存