2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育的主題班會(huì)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育的主題班會(huì)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育》的課本內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、提升學(xué)生心理素質(zhì)為目標(biāo)。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”進(jìn)行展開(kāi)，旨在通過(guò)班會(huì)活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我調(diào)整，從而形成積極向上的心態(tài)。班會(huì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)交流，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)心理健康知識(shí)，提升心理素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康核心素養(yǎng)，包括自我認(rèn)識(shí)、情緒管理、人際交往、心理適應(yīng)等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解并接納自己，學(xué)會(huì)正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活壓力，形成良好的情緒管理習(xí)慣，提升人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的心理適應(yīng)能力，能在不同的環(huán)境中保持積極向上的心態(tài)，形成健康、陽(yáng)光、自信的個(gè)性。學(xué)情分析本課程針對(duì)的是小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面各有差異。大部分學(xué)生對(duì)心理健康概念較為陌生，對(duì)情緒管理和心理適應(yīng)能力的認(rèn)識(shí)不足。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們可能存在注意力不集中、自我控制能力差等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)一定影響。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，需要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和情緒管理能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，他們可以學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我接納，形成積極向上的心態(tài)。

針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)和能力方面有了一定的基礎(chǔ)，但面臨學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步提升心理素質(zhì)。本課程有助于他們正確面對(duì)壓力，提高人際交往能力和心理適應(yīng)能力，培養(yǎng)健康、陽(yáng)光、自信的個(gè)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展示和講解，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，以便學(xué)生能夠安全、順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便學(xué)生能夠在不同的區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)，掌握“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《主題班會(huì)設(shè)計(jì)指南》：本書(shū)詳細(xì)介紹了主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方法和技巧，包括班會(huì)主題的選擇、活動(dòng)策劃、組織實(shí)施和效果評(píng)估等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)設(shè)計(jì)具有很好的指導(dǎo)作用。

《心理健康教育手冊(cè)》：該手冊(cè)包含了心理健康的基本知識(shí)和方法，旨在幫助學(xué)生了解和維護(hù)自己的心理健康，提高心理素質(zhì)。

《小學(xué)班級(jí)管理實(shí)務(wù)》：本書(shū)系統(tǒng)地介紹了班級(jí)管理的基本原理和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理和組織活動(dòng)具有很好的參考價(jià)值。

2.拓展建議：

學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀以上書(shū)籍，進(jìn)一步了解主題班會(huì)設(shè)計(jì)、心理健康知識(shí)和班級(jí)管理等相關(guān)內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，可以結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，提高自己的綜合能力。

此外，學(xué)生還可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的心理健康講座、實(shí)踐活動(dòng)等，與他人交流學(xué)習(xí)心得，提升自己的心理素質(zhì)和溝通能力。同時(shí)，學(xué)生可以關(guān)注一些心理健康教育公眾號(hào)、網(wǎng)站等，獲取更多的心理健康知識(shí)和實(shí)用技巧，為自己的成長(zhǎng)助力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和理解“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：增加學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在討論和交流中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.案例教學(xué)：選擇一些典型的案例，讓學(xué)生分析和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法充分展開(kāi)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.教學(xué)方法：教學(xué)方法過(guò)于單一，無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，只能從學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：合理安排課堂時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容能夠充分展開(kāi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.多樣化教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實(shí)際水平。典型例題講解例題一：請(qǐng)根據(jù)以下情境，設(shè)計(jì)一個(gè)以“學(xué)會(huì)合作”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

答案：活動(dòng)名稱：“攜手同行”合作主題活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高合作能力。

活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教室布置：將教室分為兩個(gè)區(qū)域，分別代表兩個(gè)合作小組。

2.材料準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水、繩子等手工制作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)：教師簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)主題和目標(biāo)。

2.分組：將學(xué)生分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組成員相互介紹自己。

3.活動(dòng)一：合作制作手工藝品。教師給出制作任務(wù)，兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，要求小組成員相互配合，共同完成任務(wù)。

4.活動(dòng)二：小組分享。每個(gè)小組展示自己的作品，并分享在合作制作過(guò)程中的感受和收獲。

5.活動(dòng)三：總結(jié)發(fā)言。教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，分享自己對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的心得體會(huì)。

6.活動(dòng)四：頒發(fā)獎(jiǎng)品。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)。

例題二：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“情緒管理”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

答案：活動(dòng)名稱：“心情驛站”情緒管理主題活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理情緒的能力。

活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教室布置：將教室分為四個(gè)區(qū)域，分別代表四個(gè)情緒管理方法。

2.材料準(zhǔn)備：心情卡片、彩色筆、貼紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)：教師簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)主題和目標(biāo)。

2.分組：將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情緒管理方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)一：學(xué)習(xí)情緒管理方法。每個(gè)小組閱讀相關(guān)資料，了解所選情緒管理方法的具體內(nèi)容。

4.活動(dòng)二：制作情緒管理卡片。學(xué)生根據(jù)所學(xué)方法，制作一張代表自己情緒管理方法的卡片。

5.活動(dòng)三：小組分享。每個(gè)小組展示自己的卡片，并分享在情緒管理方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

6.活動(dòng)四：總結(jié)發(fā)言。教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，分享自己對(duì)情緒管理的認(rèn)識(shí)和感悟。

7.活動(dòng)五：頒發(fā)獎(jiǎng)品。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)。

例題三：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“時(shí)間管理”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

答案：活動(dòng)名稱：“時(shí)間大師”時(shí)間管理主題活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，提高時(shí)間管理能力。

活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教室布置：將教室分為三個(gè)區(qū)域，分別代表三個(gè)時(shí)間管理步驟。

2.材料準(zhǔn)備：時(shí)間管理模板、彩色筆、貼紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)：教師簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)主題和目標(biāo)。

2.分組：將學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)時(shí)間管理步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)一：學(xué)習(xí)時(shí)間管理步驟。每個(gè)小組閱讀相關(guān)資料，了解所選時(shí)間管理步驟的具體內(nèi)容。

4.活動(dòng)二：制作時(shí)間管理卡片。學(xué)生根據(jù)所學(xué)步驟，制作一張代表自己時(shí)間管理方法的卡片。

5.活動(dòng)三：小組分享。每個(gè)小組展示自己的卡片，并分享在時(shí)間管理方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

6.活動(dòng)四：總結(jié)發(fā)言。教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，分享自己對(duì)時(shí)間管理的認(rèn)識(shí)和感悟。

7.活動(dòng)五：頒發(fā)獎(jiǎng)品。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)。

例題四：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“人際交往”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

答案：活動(dòng)名稱：“友誼長(zhǎng)存”人際交往主題活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教室布置：將教室分為兩個(gè)區(qū)域，分別代表兩個(gè)交往情境。

2.材料準(zhǔn)備：彩色筆、貼紙、心情卡片等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)：教師簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)主題和目標(biāo)。

2.分組：將學(xué)生分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)交往情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)一：學(xué)習(xí)人際交往技巧。每個(gè)小組閱讀相關(guān)資料，了解所選情境下的人際交往技巧。

4.活動(dòng)二：制作交往技巧卡片。學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，制作一張代表自己人際交往方法的卡片。

5.活動(dòng)三：小組分享。每個(gè)小組展示自己的卡片，并分享在人際交往方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

6.活動(dòng)四：總結(jié)發(fā)言。教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，分享自己對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)和感悟。

7.活動(dòng)五：頒發(fā)獎(jiǎng)品。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)。

例題五：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“自我認(rèn)知”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

答案：活動(dòng)名稱：“認(rèn)識(shí)自我”自我認(rèn)知主題活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，提高自我認(rèn)知能力。

活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教室布置：將教室分為三個(gè)區(qū)域，分別代表三個(gè)自我認(rèn)知方面。

2.材料準(zhǔn)備：彩色筆、貼紙、心情卡片等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)：教師簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)主題和目標(biāo)。

2.分組：將學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)自我認(rèn)知方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)一：學(xué)習(xí)自我認(rèn)知方面。每個(gè)小組閱讀相關(guān)資料，了解所選自我認(rèn)知方面具體內(nèi)容。

4.活動(dòng)二：制作自我認(rèn)知卡片。學(xué)生根據(jù)所學(xué)方面，制作一張代表自己自我認(rèn)知方法的卡片。

5.活動(dòng)三：小組分享。每個(gè)小組展示自己的卡片，并分享在自我認(rèn)知方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

6.活動(dòng)四：總結(jié)發(fā)言。教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，分享自己對(duì)自我認(rèn)知的認(rèn)識(shí)和感悟。

7.活動(dòng)五：頒發(fā)獎(jiǎng)品。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)根據(jù)以下情境，設(shè)計(jì)一個(gè)以“學(xué)會(huì)合作”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

-情境：在一次班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生需要共同完成一個(gè)任務(wù)，但由于缺乏合作，導(dǎo)致任務(wù)無(wú)法順利完成。

2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“情緒管理”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

-情境：學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折時(shí)，容易出現(xiàn)情緒失控的情況。

3.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“時(shí)間管理”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

-情境：學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中經(jīng)常感到時(shí)間不夠用，無(wú)法有效完成任務(wù)。

4.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“人際交往”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

-情境：學(xué)生在班級(jí)中與其他同學(xué)交往時(shí)，存在一定的障礙，影響彼此之間的關(guān)系。

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“自我認(rèn)知”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

-情境：學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)自己的認(rèn)知和定位存在一定的困惑，影響自我成長(zhǎng)和發(fā)展。

答案：

1.活動(dòng)名稱：“攜手同行”合作主題活動(dòng)

-活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高合