4有幾瓶牛奶（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

4有幾瓶牛奶（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元“4有幾瓶牛奶”。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解“4”的意義，學(xué)會(huì)用“4”來表示物體的數(shù)量。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.學(xué)習(xí)“4”的讀寫：讓學(xué)生通過觀察圖片，認(rèn)識(shí)“4”的形狀，學(xué)會(huì)讀寫“4”。

2.理解“4”的意義：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受到“4”表示的是物體的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.學(xué)會(huì)用“4”來表示物體：學(xué)生通過觀察圖片，找出隱藏的“4”，并將其用“4”來表示。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，用小卡片、小玩具等物品來表示“4”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“4”的理解。

5.完成課后練習(xí)：學(xué)生通過完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用“4”解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括以下幾個(gè)方面：

1.邏輯思維能力：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“4”的理解，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.數(shù)感：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，感受到“4”的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.空間觀念：學(xué)生通過觀察圖片，找出隱藏的“4”，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4.合作與交流：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：學(xué)生用小卡片、小玩具等物品來表示“4”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了數(shù)的讀寫、數(shù)的意義等基本知識(shí)，對(duì)數(shù)的概念有了初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖片、實(shí)物等有較強(qiáng)的興趣，通過觀察、操作等活動(dòng)能更好地理解和掌握知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因個(gè)體差異而異，有的學(xué)生可能對(duì)數(shù)的理解較快，有的學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐和操作機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有不同，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生喜歡與同伴合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解“4”的意義時(shí)可能存在一定的困難，對(duì)于一些學(xué)生來說，將“4”應(yīng)用到實(shí)際問題中可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的數(shù)感差異也可能導(dǎo)致他們?cè)诶斫夂捅磉_(dá)“4”的數(shù)量時(shí)遇到困難。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、操作活動(dòng)和小組合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于講解“4”的讀寫和意義，操作活動(dòng)讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體驗(yàn)和理解“4”，小組合作探究則鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和合作，共同完成任務(wù)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：本節(jié)課包括以下教學(xué)活動(dòng)：

-圖片展示：通過展示含有“4”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)“4”的形狀。

-操作活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，用小卡片、小玩具等物品來表示“4”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“4”的理解。

-小組合作：學(xué)生分組完成課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件和實(shí)物教具輔助教學(xué)。多媒體課件展示含有“4”的圖片和動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，直觀地展示“4”的意義。實(shí)物教具則用于讓學(xué)生直觀地感受和表示“4”。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“4有幾瓶牛奶”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“4”的讀寫和意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“4有幾瓶牛奶”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“4有幾瓶牛奶”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解“4”的讀寫和意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“4”的運(yùn)用。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“4”的運(yùn)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“4”的讀寫和意義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“4”的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“4”的讀寫和意義，掌握“4”的運(yùn)用。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“4有幾瓶牛奶”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與“4有幾瓶牛奶”課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“4”的讀寫和意義，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)為“4”的讀寫和意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握“4”的書寫規(guī)則，能夠正確書寫“4”；理解“4”的意義，能夠用“4”來表示物體的數(shù)量；能夠識(shí)別和表達(dá)含有“4”的物體或場(chǎng)景。具體知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.“4”的書寫規(guī)則：學(xué)習(xí)“4”的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，掌握“4”的正確書寫方法。

2.“4”的意義：通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生感受到“4”表示的是物體的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.含有“4”的物體或場(chǎng)景：學(xué)生能夠識(shí)別和表達(dá)含有“4”的物體或場(chǎng)景，如“4”個(gè)蘋果、“4”只小鳥等。

4.用“4”來表示數(shù)量：學(xué)生能夠用“4”來表示物體的數(shù)量，如用“4”個(gè)小球來表示“4”。

5.簡單的加法和減法：學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的加法和減法運(yùn)算，如“3+1=4”、“4-1=3”。

6.“4”的數(shù)序：學(xué)習(xí)“4”的數(shù)序，能夠正確排列“4”前面的數(shù)和后面的數(shù)，如“3”、“5”。

7.數(shù)的比較：學(xué)生能夠比較兩個(gè)數(shù)的大小，如“4”比“3”大，“4”比“5”小。

8.數(shù)的組成：學(xué)生能夠理解“4”是由“3”和“1”組成的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理思維。

9.數(shù)的分解：學(xué)生能夠?qū)ⅰ?”分解為“2”和“2”，或者“1”和“3”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理思維。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課通過提問、觀察、測(cè)試等方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，通過學(xué)生的回答了解學(xué)生的掌握情況。

-觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如注意力集中程度、參與課堂活動(dòng)的積極性等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測(cè)試：教師設(shè)計(jì)簡單的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，通過測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生對(duì)“4”的讀寫和意義掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改：教師對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，標(biāo)記出錯(cuò)誤和不足之處，給出正確的答案和解釋。

-點(diǎn)評(píng)：教師在作業(yè)評(píng)價(jià)中給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)提出改進(jìn)的建議和期望。

-反饋：教師及時(shí)將批改和點(diǎn)評(píng)的結(jié)果反饋給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生提高。課后作業(yè)1.練習(xí)書寫“4”的數(shù)字和字母。

-要求：正確書寫“4”的數(shù)字和字母，注意數(shù)字的形狀和字母的格式。

-示例：

-數(shù)字“4”

-字母“F”

2.用“4”來表示物體的數(shù)量。

-要求：用“4”來表示物體的數(shù)量，如“4個(gè)蘋果”、“4只小鳥”等。

-示例：

-4個(gè)蘋果

-4只小鳥

3.計(jì)算簡單的加法和減法。

-要求：計(jì)算簡單的加法和減法題目，如“3+1=4”、“4-1=3”等。

-示例：

-3+1=?

-4-1=?

-2+2=?

-3+2=?

-5-3=?

4.識(shí)別和表達(dá)含有“4”的物體或場(chǎng)景。

-要求：識(shí)別和表達(dá)含有“4”的物體或場(chǎng)景，如“4”個(gè)糖果、“4”輛自行車等。

-示例：

-4個(gè)糖果

-4輛自行車

5.進(jìn)行數(shù)的比較和組成。

-要求：比較兩個(gè)數(shù)的大小，如“4”比“3”大，“4”比“5”??；組成“4”，如“4”是由“3”和“1”組成的。

-示例：

-比較：4比3大，4比5小

-組成：4是由3和1組成的教學(xué)反思與改進(jìn)1.教學(xué)內(nèi)容方面：

-在講解“4”的讀寫和意義時(shí)，需要更加詳細(xì)和清晰地解釋，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。

-在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，可以增加更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，加深對(duì)“4”的理解。

-在小組合作環(huán)節(jié)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和合作，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)方法方面：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

-在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，可以更多地利用實(shí)物教具和多媒體課件，讓學(xué)生更加直觀地理解“4”的意義。

-在小組合作環(huán)節(jié)，可