2024-2025學年情感教育小學生德育教學設(shè)計研究

2024-2025學年情感教育小學生德育教學設(shè)計研究科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年情感教育小學生德育教學設(shè)計研究教材分析《2024-2025學年情感教育小學生德育教學設(shè)計研究》的課程內(nèi)容主要依據(jù)教育部《小學德育課程標準》及人教版小學德育教材進行設(shè)計。本課程聚焦于學生情感教育，緊密結(jié)合課本中“我與他人”、“我與自然”、“我與社會”三大模塊，旨在通過實際案例分析、互動討論、情景模擬等多樣化教學手段，深化學生對德育知識點的理解，培養(yǎng)其良好的人際交往能力、環(huán)保意識和社會責任感。教學內(nèi)容選取與小學生認知發(fā)展水平和心理特點相適應(yīng)，注重學科知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，確保課程實用性和針對性。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，提升以下核心素養(yǎng)：自我認知與尊重他人，培養(yǎng)學生的人際溝通與團隊合作能力；親近自然與保護環(huán)境，激發(fā)學生的生態(tài)意識與創(chuàng)新思維；認識社會與踐行責任，增強學生的公民意識與社會參與能力。通過課程學習，使學生形成良好的道德品質(zhì)，促進全面發(fā)展，符合新教材對學生核心素養(yǎng)的要求。學習者分析1.學生已掌握相關(guān)知識：學生通過前期學習，對德育基本概念有了初步了解，掌握了與人交往的基本原則、環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識以及社會公德的基本要求，能簡單運用所學知識分析日常生活中的德育問題。

2.學習興趣、能力和風格：學生普遍對互動性強、富有情境的教學活動感興趣，具備一定的觀察能力和表達能力，喜歡合作學習，善于從生活實踐中學習和總結(jié)。在學習上，部分學生表現(xiàn)出較強的自主性，而部分學生則依賴教師引導(dǎo)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在深入理解德育內(nèi)涵、將理論知識運用到實際生活中時可能遇到困難，如人際溝通技巧的提升、環(huán)保行為的堅持以及社會責任感的培養(yǎng)等。此外，對于一些抽象的德育概念，學生可能難以理解并內(nèi)化。教學方法與手段1.教學方法：

-探究法：引導(dǎo)學生通過小組合作、問題探究等方式，主動發(fā)現(xiàn)德育知識，提高解決問題的能力。

-情境教學法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在實踐中體驗德育價值，增強學習的趣味性和實用性。

-討論法：組織學生進行課堂討論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力，深化對德育內(nèi)涵的理解。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用PPT、視頻等手段，生動展示德育案例，增強學生的直觀感受和理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：運用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學生學習視野，豐富德育教學內(nèi)容。

-實物教學：使用實物、教具等輔助教學，提高學生的實踐操作能力和德育知識的實際應(yīng)用。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于同學之間相互幫助的視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注人際交往中的德育元素。

-提出問題：通過視頻內(nèi)容，向?qū)W生提問：“你們在生活中遇到過類似的情況嗎？你們認為視頻中的人物展現(xiàn)了哪些良好的德育品質(zhì)？”

2.講授新課（15分鐘）

-德育內(nèi)涵：簡要講解德育的定義，強調(diào)德育在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。

-教學重點：圍繞“我與他人”的德育主題，講解尊重、理解、關(guān)愛、互助等德育知識點。

-案例分析：結(jié)合課本案例，講解德育在生活中的具體應(yīng)用，讓學生理解德育的實際意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：分組討論教材中的德育案例，引導(dǎo)學生運用所學知識進行分析。

-課堂提問：教師提問，檢查學生對德育知識點的理解和掌握情況。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬實際生活中的人際交往情境，鍛煉學生運用德育知識解決問題的能力。

-教師點評：針對學生的表現(xiàn)，給予積極評價和指導(dǎo)，強調(diào)德育在實際生活中的重要性。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學生思考如何將德育知識運用到創(chuàng)新解決問題中。

-公民意識：討論如何在日常生活中踐行社會責任，提高學生的公民意識。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)德育在個人成長和社會發(fā)展中的重要作用。

-學生分享：邀請學生分享學習心得，促進學生之間的交流與學習。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-德育實踐：要求學生記錄一周內(nèi)自己在生活中踐行德育的實例，并在下一節(jié)課分享。

-深度思考：布置一道關(guān)于德育知識在實際生活中運用的思考題，提高學生的思維能力。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀與德育主題相關(guān)的圖書，如《愛的教育》、《小王子》等，通過閱讀深化對德育理念的理解。

-視頻資源：選取一些具有教育意義的短片、紀錄片，如關(guān)于環(huán)保、志愿服務(wù)等方面的內(nèi)容，讓學生在視覺沖擊中感受德育的力量。

-社會實踐：鼓勵學生參與學校組織的志愿服務(wù)活動，如支教、環(huán)保清潔等，親身體驗德育在實踐中的價值。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄身邊的德育故事，以日記、作文等形式進行分享，提高學生的德育意識。

-建議學生與家長一起探討德育問題，促進家庭教育和學校教育的有機結(jié)合，共同培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學生關(guān)注社會熱點問題，如環(huán)保、公共道德等，通過新聞、報紙等途徑了解社會對德育的重視程度，提高學生的社會責任感。

-組織學生進行德育主題的手抄報、海報設(shè)計，以形象生動的形式展示德育知識，提升學生的審美和表達能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的德育講座、演講比賽等活動，拓寬德育學習的渠道，增強學生的實踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與課堂德育主題相關(guān)的文章，如關(guān)于友誼、尊重、合作等德育故事，以加深對德育知識點的理解。

-視頻資源：提供一些富有教育意義的短片，涵蓋德育在實際生活中的應(yīng)用，如公益活動、優(yōu)秀人物的德育事跡等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，將德育知識融入日常生活，提高自身德育素養(yǎng)。

-學生需對所閱讀的材料或觀看的視頻進行總結(jié)，以書面或口頭形式向教師匯報，分享自己的感悟和收獲。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學生在拓展學習中遇到的疑問，引導(dǎo)學生深入思考德育問題，提升其分析和解決問題的能力。

-定期組織課后拓展成果展示活動，鼓勵學生將所學德育知識運用到實際中，促進學生間的相互學習和交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-書面作業(yè)：要求學生結(jié)合課堂所學，撰寫一篇關(guān)于“我身邊的德育故事”的作文，重點突出德育知識點在實際生活中的應(yīng)用。

-實踐作業(yè)：鼓勵學生在一周內(nèi)至少完成一次幫助他人的行為，并記錄下來，以圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)。

-閱讀作業(yè)：選取與德育主題相關(guān)的文章或書籍，要求學生閱讀并總結(jié)，寫出自己的閱讀心得。

2.作業(yè)反饋：

-教師在收到學生作業(yè)后，應(yīng)及時進行批改，針對每個學生的完成情況進行個性化反饋。

-對作文類作業(yè)，教師要關(guān)注學生的寫作技巧和德育知識運用，給出提高建議。

-實踐作業(yè)方面，教師應(yīng)著重評價學生的行為表現(xiàn)和德育實踐效果，鼓勵學生將德育行為常態(tài)化。

-閱讀作業(yè)的反饋中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生深入思考，激發(fā)學生對德育知識的興趣和探究欲望。

-教師需定期對作業(yè)完成情況進行總結(jié)，針對普遍問題進行課堂講解，幫助學生糾正錯誤，提高德育素養(yǎng)。

-鼓勵學生根據(jù)教師反饋進行自我反思，主動查找不足，制定改進措施，并在下一次作業(yè)中體現(xiàn)學習進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過生活化的情境，讓學生在實踐中體驗德育，增強了學習的趣味性和實用性。

2.多元化教學方法：結(jié)合探究法、討論法等，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

（二）存在主要問題

1.教學評價方面：評價方式較為單一，缺乏對學生德育實踐過程的全面評價。

2.教學組織方面：課堂時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學生無法充分參與到課堂討論中。

（三）改進措施

1.豐富評價方式：引入同伴評價、自我評價等多元化評價方式，全面評估學生的德育素養(yǎng)。

2.優(yōu)化教學組織：合理分配課堂時間，確保每個學生都有機會參與到課