突破12　新高考“熱考題型”之“信息說(shuō)明”類

高考命題突破課突破12新高考“熱考題型”之“信息說(shuō)明”類信息說(shuō)明類試題是圖文材料蘊(yùn)含著信息和觀點(diǎn)，考生根據(jù)提煉的信息、觀點(diǎn)、歷史現(xiàn)象或?qū)v史現(xiàn)象的看法、認(rèn)識(shí)、啟示等，進(jìn)行分析、闡述、說(shuō)明、論證等。1.試題命制的主要思路(1)第一種思路是“提煉信息說(shuō)明類”：要求考生從所給材料中提取一個(gè)或者兩個(gè)信息予以說(shuō)明。如2022年山東高考第17題，作為歷史的觀察者，概括說(shuō)明李超之死為何會(huì)引發(fā)廣泛的社會(huì)關(guān)注；2020年山東高考第16題，分別提取圖5、圖6、圖7的人口分布信息，并據(jù)此說(shuō)明與其相對(duì)應(yīng)的歷史時(shí)期。(2)第二種思路是“提煉信息觀點(diǎn)論述型”：要求考生從所給圖文材料中提取一個(gè)觀點(diǎn)予以論述。如2022年山東高考第16題，結(jié)合隋代政區(qū)改革的史實(shí)分析說(shuō)明材料二的觀點(diǎn)；2021年天津高考第16題，從材料二中選擇一個(gè)黨的重大歷史事件，并以此為例，結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)”。(3)第三種思路是“提煉歷史現(xiàn)象或啟示、看法、認(rèn)識(shí)等評(píng)價(jià)(闡釋)說(shuō)明型”：要求考生從材料中提取歷史現(xiàn)象或從中獲取啟示、看法，予以分析評(píng)價(jià)或闡釋說(shuō)明論證。如2021年河北高考第17題，從上圖中任選一處文物單位，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，舉出一條與該文物單位所蘊(yùn)含歷史信息密切相關(guān)的重要史實(shí)，并加以闡釋。2.試題解答的應(yīng)對(duì)策略(1)第一個(gè)“W——what”提煉信息是什么(觀點(diǎn))。觀點(diǎn)不是顯現(xiàn)的，需要結(jié)合試題的文字、圖片、表格等隱含的信息，提煉出一個(gè)明確的觀點(diǎn)即可，不必貪多求全。(2)第二個(gè)“W——why”說(shuō)明為什么(論證)，說(shuō)明和解釋你所提煉的觀點(diǎn)，要求圍繞所提取的信息，論據(jù)準(zhǔn)確，史論結(jié)合，至少選用兩個(gè)史實(shí)，注意多層次、多角度分析。此時(shí)經(jīng)歷三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)德意志帝國(guó)成立

思路：依據(jù)地圖信息，說(shuō)明歷史變遷(2022·山東青島高三期中)下列地圖分別是德國(guó)不同時(shí)期領(lǐng)土示意圖。閱讀材料，回答問(wèn)題。圖1

1871年的德國(guó)圖2

1919年的德國(guó)圖3

1945年的德國(guó)屬于巴黎和會(huì)上被瓜分的德國(guó)分別說(shuō)明德國(guó)領(lǐng)土三次變化的原因及其對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響。答案普魯士通過(guò)三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)擊敗丹麥、奧地利和法國(guó)，完成統(tǒng)一。統(tǒng)一后德國(guó)迅速崛起，與英國(guó)在世界范圍內(nèi)開(kāi)始爭(zhēng)奪殖民霸權(quán)，英德矛盾與其他帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾逐漸演變成兩大軍事侵略集團(tuán)之間的沖突，最終導(dǎo)致一戰(zhàn)爆發(fā)。一戰(zhàn)德國(guó)戰(zhàn)敗后，與戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)簽訂《凡爾賽和約》，其部分領(lǐng)土分別被法國(guó)等國(guó)占領(lǐng)。一方面削弱了德國(guó)的實(shí)力，另一方面短時(shí)間內(nèi)維護(hù)了歐洲較為和平的國(guó)際環(huán)境，但加劇了帝國(guó)主義之間的矛盾，引發(fā)了德國(guó)的不滿和復(fù)仇情緒，為新的國(guó)際沖突埋下禍根。因?yàn)榉捶ㄎ魉箲?zhàn)爭(zhēng)的勝利推進(jìn)和德國(guó)的戰(zhàn)敗，德國(guó)領(lǐng)土被美、蘇、英、