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文檔簡介
幼兒園中班教案《誰多誰少》及教學(xué)反思幼兒園中班說課稿誰吃誰。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講同學(xué)在答,講的學(xué)問都能被同學(xué)汲取,為了防止同學(xué)抓不住重點(diǎn),教案就顯得特別重要,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?為此,我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《幼兒園中班教案《誰多誰少》及教學(xué)反思》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
在活動(dòng)中發(fā)覺數(shù)量的多與少。
會(huì)利用多種方法來知道誰多誰少。
進(jìn)展目測力、推斷力。
培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。
教學(xué)預(yù)備
玩具、紅球、綠球、水果若干
教學(xué)過程
一、利用班級(jí)男孩女孩人數(shù)的多少做比較。
1、我們班一共有多少個(gè)小伴侶?。?/p>
2、我們班男孩有多少?女孩有多少?
3、那男孩和女孩那個(gè)人數(shù)多?那個(gè)人數(shù)少?
4、讓幼兒明顯的知道誰多誰少。
5、我們還可以男孩和女孩各站一排,那排長人數(shù)就多。
二、出示紅球和綠球。
1、我們看看紅球和綠球誰多誰少?
2、說說怎么知道誰多誰少的?
3、教幼兒用新方法知道誰多誰少。
4、接著用玩具比較誰多誰少。
三、《變手指》嬉戲。
1、大手小手變變變:我的手指變得比誰多。
2、大手小手變變變:我的手指變得比誰少。
3、分組進(jìn)行《變手指》嬉戲,比較變出來的手指誰多誰少。
四、練一練。
老師在黑板上畫出圖案,讓幼兒比較數(shù)量多少?用彩色粉筆表示出來。
教學(xué)反思
在教學(xué)中在引導(dǎo)方面,要做到深化了解,在教的過程要具體和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,嬉戲中讓幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,最終,幼兒練習(xí)要把前面基礎(chǔ)打好,在幼兒練習(xí)時(shí)才不會(huì)消失錯(cuò)誤的發(fā)生。
幼兒百科:多少一般指某些東西的數(shù)量。
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幼兒園科學(xué)嬉戲教案《誰吃掉誰》及教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系,懂得破環(huán)生態(tài)平衡的危急。
2、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量,把握簡潔的試驗(yàn)記錄方法。
3、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。
4、培育探究自然的愛好。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系。
2、活動(dòng)難點(diǎn):理解自然界少了一種動(dòng)植物會(huì)發(fā)生什么事。
活動(dòng)預(yù)備:
教學(xué)掛圖《誰吃掉誰》、各種動(dòng)物小圖片。
活動(dòng)過程:
1、看圖連線:
(1)出示九張圖片(貓頭鷹、田鼠、糧食、啄木鳥、蟲、大樹、老虎、羚羊、草),幼兒爭論:——“誰吃掉誰?“
(2)將九張圖排成三隊(duì),用箭頭表示誰吃掉誰:
貓頭鷹——田鼠——糧食
啄木鳥——蟲——大樹
老虎——羚羊——草
(3)遮擋某張圖片,表示沒有這種動(dòng)物或植物,爭論會(huì)發(fā)生什么事:(如沒有貓頭鷹田鼠會(huì)成災(zāi),吃掉大量糧草,羚羊都會(huì)餓死,老虎也沒有食物。)
2、分組玩各種動(dòng)植物圖片:
(1)排一排,誰吃掉誰。
(2)拿掉其中一張圖,想想會(huì)發(fā)生什么事。
(3)溝通各組的發(fā)覺。
3、總結(jié):
大自然是很好玩的,動(dòng)植物生活在一起,誰也離不開誰。所以要愛護(hù)樹木花草和動(dòng)物。
活動(dòng)反思:
一開頭,我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為:幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容,充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧,理解家長對(duì)孩子膚淺的愛。后來,通過爭論,我們認(rèn)為,《誰吃了我的粥?》這本書的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來說有些簡單和淺顯,情感目標(biāo)定得較大,在幼兒沒有深化理解故事內(nèi)容的時(shí)候,這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是:幼兒自主探究故事過程,初步理解故事內(nèi)容,熟悉到“厭食”是不好的生活習(xí)慣,初步理解全家人對(duì)小熊的愛。
依據(jù)目標(biāo),我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成,也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí),理解家長對(duì)幼兒膚淺的愛”放在最終一個(gè)課時(shí),將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中,關(guān)心他們理解家長對(duì)自己膚淺的愛,并鼓舞他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。
幼兒百科:吃,漢語一級(jí)字,讀作chī,最早見于戰(zhàn)國文字?!墩f文》:“吃,言蹇難也?!北玖x是口吃,即說話結(jié)結(jié)巴巴不流利;字或作“?”,《說文·欠部》:“?,一曰口不便言。”引申指行動(dòng)遲緩困難。
幼兒園大班教案《誰輕誰重》及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo):
1、通過目測、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。
2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試,感受輕和重的關(guān)系。
3、培育幼兒的推理力量以及學(xué)習(xí)。
4、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好及動(dòng)手操作力量。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。
教學(xué)預(yù)備:
1、各類輕重不同的物品。
2、翹翹板教具二個(gè),小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。
3、課前組織小伴侶到戶外玩蹺蹺板,體驗(yàn)平衡。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,引出輕與重的問題。
二、感知體驗(yàn)
引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等方法感知哪個(gè)物品重,哪個(gè)物品輕。
三、溝通爭論:
1、通過幼兒玩翹翹板的閱歷,引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣?為什么?有何方法可以讓翹起的一邊沉下去?引導(dǎo)幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來?!保▽W(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)
2、說一說,兩個(gè)物體之間誰重誰輕?
3、比一比,三個(gè)事物之間比較誰最重,誰最輕?引導(dǎo)他們將其排序。
四、完成畫冊上的練習(xí)。
五、拓展幼兒思維
生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重?
老師小結(jié):
大小一樣,材料不同輕重也不一樣、材料相同,大小不一樣,輕重也不一樣。
六、活動(dòng)延長:
請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板,并比較三人中誰最重誰最輕,請(qǐng)幼兒排序。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探究中發(fā)覺問題從
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