幼兒園中班教學(xué)設(shè)計怎么寫

幼兒園中班教學(xué)設(shè)計怎么寫幼兒園班教學(xué)設(shè)計。

一朝沐杏雨，終生念師恩，在老師上課前就得要預(yù)備好教案。教案是自己的課堂預(yù)演。間續(xù)為大家整理了幼兒園中班教學(xué)設(shè)計怎么寫，敬請掃瞄以下網(wǎng)頁內(nèi)容！

幼兒園中班教學(xué)設(shè)計怎么寫(篇1)

一、指導(dǎo)思想

奇怪???好問是幼兒的天性。如何抓住這一特點，對幼兒進行科學(xué)啟蒙教育，讓他們在接觸自然界的活動中，積累閱歷、進展力量、培育探究精神呢？針對幼兒提出的很多問題，如“塑料袋沒裝東西，為什么鼓鼓的”、“爸爸給鋼筆灌墨水為什么要一擠一擠的”等等，我為大班幼兒設(shè)計了“空氣在哪里”這一活動。

二、說選材

空氣是生物賴以生存的物質(zhì)，但它又是看不見、摸不著的?！疤幪幎加锌諝狻边@一概念既符合幼兒生活閱歷，又稍高于幼兒原有認知水平。孩子們每天生活在空氣中，有玩氣球、吹泡泡、給球打氣、使用救生圈等閱歷，但是這些閱歷都是零散的，孩子當(dāng)時并未意識到空氣的存在。怎樣讓幼兒感知空氣的存在呢？依據(jù)大班幼兒的年齡特點，我為這次活動定出兩條教育目標。第一，通過親自動手，讓幼兒感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，處處都有空氣。這一結(jié)論憑幼兒的認知水平是難以理解的。我認為應(yīng)是這次活動重點要解決的問題。所以，使幼兒領(lǐng)悟到空瓶子里、吹氣玩具里、人身體里都有空氣，既是這次活動的重點，也是這次活動的難點。其次，學(xué)習(xí)探究事物的簡潔方法，提高動手動腦力量，激起幼兒對空氣進一步觀看和試驗的愛好。

三、說教法、學(xué)法

這次活動通過讓幼兒直接操作、反復(fù)體驗，變被動記憶為主動探究，使一些不易被感知的事物或現(xiàn)象顯露出來，不僅給幼兒留下實實在在的印象，還激發(fā)了幼兒學(xué)科學(xué)的愛好。本次活動預(yù)備：魚缸（內(nèi)盛水）、玻璃杯、手絹、每人一個塑料口袋，每組一瓶水，若干吹氣玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

四、說活動程序設(shè)計

總的思路是：以設(shè)疑激發(fā)愛好，以試驗突出重點，以幼兒的智力活動解決難點。詳細做法如下：1.設(shè)置“障礙”，鼓舞幼兒“跳”過去。“疑”是探究的起點，以疑激趣，以趣激學(xué)，讓幼兒在渴求查找答案的心理狀態(tài)下開頭學(xué)習(xí)。

首先，我做了一個“手絹為什么不濕”的試驗。我把手絹塞進杯底，倒扣著浸入水中，讓幼兒猜想：“手絹濕了嗎？”“濕了?！焙⒆觽兇_定地回答，這是他們的生活閱歷。拿出來看一看，“咦！手絹為什么不濕？”疑問產(chǎn)生了，閱歷與事實發(fā)生了沖突，杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢？孩子們在疑問中開頭了嘗試與探究。一個接一個問題的答案我并不直接告知幼兒，而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織活動，帶領(lǐng)幼兒去查找答案。接下來做其次次試驗：將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。

“哎呀！什么跑出來了？”這再次激起幼兒的奇怪???，手絹濕了嗎？空杯子里為什么會跑出泡泡呢？幼兒在老師的點撥下領(lǐng)悟到這杯子不是空的，有空氣?！薄翱諝鉀]有顏色，沒有味道，所以看不見，它在水里變成氣泡，我們才能觀察它?！边@時，我會有意反問：第一次手絹為什么沒濕，其次次手絹為什么濕了呢？在這里反問的目的是讓幼兒思索、猜想、引起爭辯，把活動推向**。幼兒最終得知：開頭，空氣在杯子里，水進不去，而把杯子斜倒，冒出氣泡，水把空氣趕出來啦，剛才杯子里裝滿了看不見的空氣。

活動的其次個環(huán)節(jié)：幼兒動手試驗，獲得直接的體驗與感受。手腦并用、實際操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。本環(huán)節(jié)我為幼兒每人預(yù)備一個塑料口袋、塑料管，每組一瓶水、吹氣玩具、小玻璃瓶、土塊等，讓幼兒利用感官去探究、去發(fā)覺。通過玩“找空氣”的嬉戲得知：鼓鼓的塑料袋對著臉一擠，涼颼颼的，用塑料管往水中吹氣，會冒出氣泡，這就是空氣。發(fā)覺杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。

教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)是幼兒爭論解決難點問題。我以“想一想還有什么地方有空氣”來引發(fā)幼兒開動腦筋，從前面表象的積累中，總結(jié)出答案。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌地談?wù)摚嗷パa充、相互啟發(fā)、充分思索。幼兒爭論時，我不是旁觀者，這時要做兩件事，一是“聽”，二是“說”。即聽一聽孩子們在說什么，了解他們的個體差異；找不說話的孩子說話，激勵人人動口，樂觀爭論。在幼兒充分感知，將零散的生活閱歷匯合整理后，最終形成了“處處都有空氣”的概念，的確了解了空氣的存在。

五、活動延長

下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是連續(xù)探究的開頭。所以，我在這次活動結(jié)束時，給孩子留下一些好玩的問題，讓幼兒自己動手試驗。捏緊鼻子，閉上嘴，試試有什么感覺。捉一蟲子，放在瓶里，蓋緊瓶蓋，幾天后會怎么樣？請父母關(guān)心點燃兩根手指長的蠟燭，用玻璃杯將其中一支扣住會怎樣？引導(dǎo)幼兒運用學(xué)問閱歷，連續(xù)探究空氣的作用。

自評

本次活動我讓幼兒人人動手親自嘗試，充分思索：有什么方法讓玩具鼓起來？它為什么鼓了？摸摸有什么感覺？怎樣讓它癟了？為什么癟了？空氣在哪里呢？有方法“觀察”它嗎？有方法“抓住”它嗎？有方法感覺到它嗎……一個接一個的問題，引導(dǎo)著幼兒一次又一次地嘗試。他們借助水把空氣變成“可見”的氣泡，借助塑料袋把空氣變成可觸摸到的氣包，借助吹氣玩具把空氣變成可“感覺”到的氣流，孩子們的確信任了空氣的存在，并聯(lián)想到很多生活閱歷，最終發(fā)覺了四周“處處都有空氣”?；顒幽繕隧槷?dāng)完成了，同時也增進了幼兒的求知欲和好學(xué)精神。

幼兒園中班教學(xué)設(shè)計怎么寫(篇2)

活動目標：

1、關(guān)心孩子理解故事內(nèi)容，通過分析、推理、推斷出故事中六個矮兒子分別所從事的職業(yè)。

2、懂得只有辛勤勞動就能讓自己過上幸福生活的道理。

活動預(yù)備：

圖片、貼圖、相應(yīng)字卡若干。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒聽講故事的愛好。

出示圖一，這些是誰？引出故事的名稱，并貼出故事名稱字卡。

二、聽賞并關(guān)心幼兒理解故事的內(nèi)容。

1、完整出示故事、圖二，師敘述故事的第一~第四自然段。

（1）大兒子是做什么工作的？養(yǎng)在水里還能賣錢的是什么呢？

（2）那么螃蟹是怎么

步行的，我們一起學(xué)學(xué)看，幼兒起立模擬螃蟹

步行。

2、師接著敘述故事的第五自然段。

（1）其次個兒子有一份不錯的工作，他是什么工作呢？

（2）你怎么知道他是做伺養(yǎng)蜜蜂的工作的呢？

（3）二兒子看小伴侶都猜出了他的工作，哪他會怎樣夸自己呢？

3、師敘述并關(guān)心幼兒理解第六自然段的故事。

（1）第三個兒子會飼養(yǎng)幾條腿的動物來過日子的呢？

（2）師完整敘述第六自然段。

（3）那么，三兒子究竟是做什么工作的呢？

（4）幼兒仿照一下小豬的動態(tài)。

（5）誰來學(xué)學(xué)第三個兒子夸自己的樣子呢？

4、師接著敘述故事的第七自然段并關(guān)心孩子理解。

（1）第四個兒子是干什么的？你從什么地方看出來的？

（2）誰來夸夸老四呢？

5、師接著敘述故事的第八自然段并關(guān)心孩子理解。

（1）第五個兒子他會養(yǎng)什么？哪些是一只腳的東西呢？

（2）為什么你覺得他是養(yǎng)的蘑菇呢？

（3）其他幾個哥哥也會怎樣夸他的呢？

6、師把以上幾個兒子的工作簡潔排列一下后問：

（1）第六個兒子他會飼養(yǎng)什么？又怎么說的呢？

（2）師敘述第九自然段故事，并出示圖三。

（3）最小的兒子是干什么的？誰來學(xué)學(xué)老六來夸夸自己呢？

（4）師敘述第十自然段故事結(jié)尾，并出示圖四。

三、萌發(fā)幼兒愛勞動的情感。

1、我們小伴侶長大想做什么工作？為什么？

2、也可去告知客人老師你長大想做什么好么？（結(jié)束）

幼兒園中班教學(xué)設(shè)計怎么寫(篇3)

教材分析

漢字是中國文化的珍寶，隨著大班幼兒求知欲的增長，也開頭熟悉了常見的、簡潔的漢字，如：大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了深厚的愛好。本活動從漢字的起源、象形文字等抽象又詳細的問題入手，通過民間小故事《倉頡造字》，使幼兒了解漢字的起源，引發(fā)幼兒對漢字的愛好。

活動目標：

1.理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是中國人創(chuàng)造的文字。

2.能依據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字。

3.關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，情愿參加前識字活動，對漢字感愛好。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：故事錄音《倉頡造字》，象形字掛圖一張，幼兒常見漢字人手一本帶漢字的圖畫書。

閱歷預(yù)備：查找自己熟悉的漢字。

活動過程：

一、觀看常見的漢字和象形字，進行猜認，對漢字的起源產(chǎn)生愛好。

1.出示常見的漢字，請幼兒讀一讀。

2.出示象形字，請幼兒看一看像什么，猜一猜是什么宇。

二、觀賞故事《倉頡造字》，理解故事內(nèi)容，了解漢字的由來與作用。師：古代人們是用什么記錄事情的？這樣記錄好嗎?

倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些便利?

小結(jié)：漢字是由符號漸漸演化而來的，變成文字之后人們的溝通便利了許多。

三、觀賞掛圖，探究、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。

1.引導(dǎo)幼兒觀看倉頡制造的火、口、山等圖畫部分和象形字，提問：你是怎么認出這些漢字來的?

2.介紹漢字來歷：漢字是中國人創(chuàng)造的文字，最早的文字叫“象形字”，它是從各種詳細形象的圖畫中制造、演化過來的。

四、查找熟悉的漢字，引導(dǎo)幼兒參加前識字活動，激發(fā)幼兒對漢字的關(guān)注。

1.請幼兒說—說自己熟悉的漢字，老師書寫；認讀過程中，準時訂正不正確的發(fā)音。

2.嘗試看圖書識字，嘗試前識字活動，鼓舞同伴間相互爭論、溝通。

幼兒園中班教學(xué)設(shè)計怎么寫(篇4)

活動目標：

1.觀看發(fā)覺身邊和身體上的洞洞，獲得相關(guān)閱歷，激發(fā)幼兒對洞的愛好。

2.嘗試運用身體的不同部位連接洞洞，增加肢體動作的制造力。（wei508.CoM有用文書網(wǎng)）

3.情愿探究用不同的方法來解決問題，培育合作意識，體驗與同伴合作嬉戲的樂趣。

活動預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒對身邊物品上的洞和身體上的洞已經(jīng)有一些了解。

2.材料預(yù)備：報紙為幼兒人數(shù)的一半；有洞洞的物品。

活動重點：讓幼兒運用身體的不同部位連接洞洞，并嘗試解決如何讓報紙鉆過洞洞。

活動難點：讓幼兒和同伴合作搭建出能讓幼兒鉆過的洞。

活動過程：

一、到洞洞王國看各種有洞的物品，引起幼兒對洞的愛好。

1.師：今日，老師要帶領(lǐng)小伴侶到洞洞王國去玩一玩，

聽聞洞洞王國里有個展覽會，我們一起去

瞧一瞧都有些什么東西。（帶領(lǐng)幼兒進入教室）

2.帶幼兒來到布置好的洞洞展覽會，請幼兒觀看展覽會上的洞洞物品。（老師交代要求：認真觀看有哪些物品，上面都有洞洞嗎？洞在哪里？再想一想那上面的洞有什么用？）

3.老師帶領(lǐng)幼兒坐下后提問：你剛才

發(fā)現(xiàn)了什么？他們上面上的洞洞有什么用？（請幼兒拿著東西講給小伴侶聽，老師對幼兒的敘述進行評價。）老師小結(jié)：原來洞洞展覽會上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。

二、嘗試用身體的不同部位連接各種洞洞，用報紙玩鉆洞嬉戲。

1.說說身體上的洞洞師：原來在我們生活中有這么多洞洞，你們知道我們身體上也有洞洞嗎？（請個別幼兒回答）。

2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接洞洞。

師：原來在我們身體上也藏著這么多洞洞，我們要愛護好身上的洞洞?，F(xiàn)在我想請小伴侶動動腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出洞洞嗎？鼓舞幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。（請幾名幼兒上來變洞洞）

3.用報紙玩鉆洞嬉戲。

（1）師：小伴侶真棒，能用身體變出這么多洞來，現(xiàn)在報紙想和我們玩鉆洞洞的嬉戲。

（介紹玩法）老師說：變變變，變出一個大洞洞，幼兒立刻想方法用身體變出一個大洞，且做木頭人狀。老師從中選出變大洞的小伴侶，請另一名幼兒用報紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的嬉戲方式再請幼兒變不大不小的和最小的洞洞，請幼兒用報紙穿過。（老師留意觀看幼兒的操作，準時確定幼兒的行為，鼓舞幼兒嘗試轉(zhuǎn)變報紙的外形以鉆過不同的洞。）

（2）分組嬉戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。

老師小結(jié)：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的？（變小、卷成一個細筒擰起來等）

三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞嬉戲。

1.老師：剛才我們都是一個人變洞洞的，現(xiàn)在你能不能和你的好伴侶一起合作變洞洞呢？（幼兒合作變洞洞，老師觀看，準時表揚合作的好的小伴侶。）

2.師：現(xiàn)在我要來試驗一下你們變的洞洞大不大，能否讓小伴侶鉆過，我說變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動。（幼兒變出洞洞后請其他幼兒嘗試鉆進去）嬉戲可以進行幾次。

四、嘗試和同伴合作搭出更大的洞洞，讓老師鉆過，結(jié)束活動。

師：小伴侶，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進去呢？幼兒合作嘗試變出更大的洞。老師選出最大的洞，老師當(dāng)火車頭，帶領(lǐng)其他幼兒鉆過。

師：小伴侶，我們教室外面也有許多我們小伴侶一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧幼兒跟在老師身后變成小火車，開出教室。

活動延長：

利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒搭建成各種大大小小的洞洞。

幼兒園中班教學(xué)設(shè)計怎么寫(篇5)

活動目標：

1、增加對自然科學(xué)的認知,對科學(xué)產(chǎn)生探究的欲望和愛好。

2、能動手操作果蔬發(fā)電。

3、通過制作果蔬電池,了解果蔬發(fā)電的流程。

活動重難點：

活動重點：了解果蔬發(fā)電的流程。

活動難點：對科學(xué)探究產(chǎn)生愛好。

活動預(yù)備：

1、果蔬和蔬菜：土豆、桔子、蘋果

2、果蔬發(fā)電材料：導(dǎo)線、LED燈、鋅片、銅片

活動過程：

一、談話引入主題

秋天是一個豐收而又喜悅的季節(jié)，很多的水果、蔬菜、莊家都成熟了。這些食物不光能促進我們的身體發(fā)育，而且水果和蔬菜還有很奇異的用途。

1、秋天有好多水果、蔬菜成熟了,你們愛吃嗎?

2、你們知道水果和蔬菜有其他什么用途嗎?

二、老師出示果蔬發(fā)電的圖片,引起幼兒愛好

1、為什么通過幾根電線把果蔬連起來后,小燈泡就會發(fā)亮?

小伴侶，你們想當(dāng)科學(xué)家嗎？今日我們就來試一試吧！

2、小伴侶們自行爭論，想一想怎么做。

三、老師演示操作試驗,幼兒認真觀看

1、老師一邊講解動作要領(lǐng)一邊操作

(1)做成這個試驗的操作材料有帶酸性的果蔬、銅片、鋅片、電線、LED燈泡

(2)先用一根電線將鋅片連接起來,線的另一端和LED燈泡相連。

(3)再用另一根電線把銅片連接起來,線的另一端和燈泡相連

(4)最終把銅片和鋅片分別插在果蔬上。

(5)觀看:燈泡的狀況

2、老師強調(diào)操作中的留意事項

做兩組試驗：

(1)每個果蔬中,分別查入一個銅片、一個鋅片、不要離的太近,更不能碰在一起。

(2)第一次用土豆先做，其次次用橘子做。

(3)多練幾個果蔬電量就會大些。

四、老師指導(dǎo)兩人一組進行操作

五、請幼兒敘述試驗操作過程

活動延長：

幼兒回家后和家人一起用家里的果蔬和蔬菜進行果疏發(fā)電

果蔬發(fā)電（教學(xué)反思）這次活動主要目的是讓小伴侶們增加對自然科學(xué)的認知,對科學(xué)產(chǎn)生探究的欲望和愛好,同時也能動手操作果蔬發(fā)電,制作果蔬電池。活動一開頭以變魔術(shù)的方式吸引幼兒留意力,引出主題,隨后出示蔬果(土豆、橘子、蘋果)提問老師今日要做什么?讓幼兒們思索,小伴侶們的想象力特別豐富,回答說可以做水果沙拉,水果拼盤,燒土豆等等,隨后老師提示可以用來做一個果蔬電池,講解制作過程及留意事項,最終讓小伴侶們實際操作,做成果蔬電池,小伴侶們特別興奮。在整個環(huán)節(jié)中操作環(huán)節(jié)很重要,由于只有動手操作后才能體會勝利的樂趣,并且在操作中遇到一些問題老師關(guān)心解決,幼兒的成長閱歷才深刻。最終讓每位小伴侶都嘗試了制作果疏電池,通電使得小燈泡亮起來。從整體來看,本次活動的教學(xué)目標已經(jīng)基本達到,激起幼兒喜愛科學(xué)探究還得連續(xù)加油,從日常的生活中點滴培育。一次活動對小伴侶們的影響可能沒有想象中那么大,累積起來的功效卻是不容小覷。

幼兒園中班教學(xué)設(shè)計怎么寫(篇6)

二、活動目標

1、認知目標：了解破壞環(huán)境帶來的危害，知道愛護環(huán)境就是愛護自己。

2、技能目標：能夠用多種方法來愛護環(huán)境，并宣揚愛護環(huán)境的重要性。

3、情感目標：愛惜地球，進一步萌發(fā)愛護環(huán)境的意識。

三、活動預(yù)備：圖片、音樂、ppt、A4紙、彩筆

四、活動過程

（一）活動導(dǎo)入

老師播放PPT（播放幻燈片1-9張），請小伴侶們聽故事《地球媽媽生病了》。

師：請小伴侶們仔細聽《地球媽媽生病了》的故事，聽完故事想一想“地球媽媽”為什么