中等職業(yè)學校《鉗工訓練》課程標準

《鉗工訓練》課程標準課程名稱：鉗工訓練

參考學時：58適用專業(yè)：數(shù)控加工技術應用第一部分

前言近年來，唐山市地區(qū)大力推動裝備制造業(yè)發(fā)展，企業(yè)不斷調整產(chǎn)業(yè)結構，更新設備，現(xiàn)已擁有大批先進的數(shù)控機械加工裝備，對數(shù)控技術人才的需求也越來越大。通過調研分析企業(yè)對數(shù)控技能型人才的技術應用能力要求，主要體現(xiàn)在加工工藝編制、數(shù)控設備操作、數(shù)控編程、CAD/CAM軟件應用、質量檢驗等能力上。本專業(yè)以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設為契機，按照職業(yè)教育課程設計要以素質為基礎、以能力為本位的指導思想，深化改革人才培養(yǎng)模式，重構課程體系，重新修訂了數(shù)控專業(yè)相關課程標準。一、課程的性質《鉗工訓練》課程是數(shù)控加工技術應用專業(yè)課程體系中的一門實踐課程，專業(yè)必修課程。在前期課程《機械制圖》、《機械制造工藝基礎》、《金屬才材料與熱處理》等課程的支撐下，通過本課程的學習，掌握鉗工常用量具、工具的使用與保養(yǎng)，鉗工的基本操作技能銼、鋸、鉆孔、鉸孔、劃線等操作技能，能讀懂中等復雜程度的鉗工圖樣，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。通過在校內實訓基地的學習，了解企業(yè)生產(chǎn)實際，接受職業(yè)熏陶，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。二、課程的基本理念本課程標準以學生就業(yè)為導向,以培養(yǎng)綜合素質為基礎，以提高學生的職業(yè)能力為本位，采用理實一體化教學模式，注重實踐教學，使學生成為企業(yè)迫切需要的勞動技能型人才。三、課程標準設計思路該課程具有較強的操作性、實踐性和技能性，在學習情境和項目教學實踐中，需要根據(jù)典型工作任務設置教學項目，根據(jù)教學項目設置相應的教學場地、設施設備和工具等軟硬件教育資源，以學生為主體進行實際操作，通過實物體現(xiàn)知識點，通過實際操作訓練技能，通過完成項目理解工作過程，通過過程檢查和項目結果評比進行教學效果評估。以教師為主導對教學過程進行進度控制和時間把握，指導學生獲取資源的途徑和方法，引導學生通過實際操作完成項目任務，指出項目任務中的主要知識點和技能點，對學生的工作成果進行評比和評價，并給出進一步提高知識和技能的途徑和方向。第二部分課程目標本課程的任務是培養(yǎng)學生動手能力與獨立操作能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。掌握鉗工的各項基本操作技能，了解機械制造的大致工藝過程，同時對其他機械加工方法有初步的認識與了解，為后續(xù)更為深入的學習打下一定基礎。一、素質教育目標（一）學生要嚴格遵守安全操作規(guī)程，同時具有質量、效率意識；（二）通過小組合作完成學習項目，培養(yǎng)學生與人溝通和團隊協(xié)作精神；（三）在教學中，及時對學生的進步進行鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心。（四）培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣，求真務實、踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。（五）通過學習和體驗，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。二、知識能力目標

（一）能正確使用鉗工常用工具、量具；

（二）能讀懂和繪制鉗工常見的零件圖、能讀懂一般部件的裝配圖和簡單機械的裝配圖；

（三）能讀懂簡單零件的加工工藝；

（四）能進行一般零件的平面劃線和簡單的立體劃線；

（五）能合理使用工具，并做好保養(yǎng)工作、能夠正確使用和保養(yǎng)常用設備和鉗工專用設備；

（六）能夠合理選擇、正確使用千分尺、游標卡尺等常用量具檢驗工件加工質量；

（七）鋸削φ40mm圓鋼，達尺寸公差0.8mm的要求第三部分

課程內容標準項目典型任務能力要求課時1安全教育任務一：實訓中應注意的安全事項任務二：工廠、學校中的安全實例任務三：實訓中應當杜絕的事故苗頭1．樹立安全第一的思想。2．提高學生的安全感。3．建立良好的責任意識。

62鉗工入門任務一：鉗工的主要任務及分工任務二：鉗工常用設備場地的布局任務三：鉗工操作規(guī)程1．明確鉗工的主要任務及性質。2．認識鉗工常用設備場地的布局。3．掌握鉗工操作規(guī)程。63鉗工常用量具任務一：萬能量具任務二：專用量具任務三：標準量具任務四：量具的維護與保養(yǎng)1．掌握萬能量具（游標卡尺）的刻線原理及讀法、應用。2．認識專用量具（卡規(guī)、塞規(guī)、塞尺）。3.認識標準量具（量塊）。4.知道量具的維護方法。124鉗工劃線任務一：劃線概述任務二：劃線工具及使用任務三：平面立體劃線1．知道劃線分類、作用及精度。2．知道劃線工具的使用方法。3．知道平面、立體的劃線方法。65鋸削任務一：鋸削工具任務二：鋸削操作任務三：鋸削方法1．認識手鋸、鋸條。2．掌握鋸削操作的基本技能。3．運用鋸削操作的基本技能進行鋸削操作。126銼削任務一：銼刀任務二：銼削操作任務三：銼削方法1．認識各類銼刀。2．掌握銼削操作的基本技能。3．運用銼削操作的基本技能進行鋸削操作。127鉆孔任務一：鉆孔1．認識鉆孔設備、鉆頭結構。2．掌握鉆孔方法。4第四部分實施建議一、教學建議（一）教學方法與手段1.借鑒國內外職業(yè)教育先進模式，突出項目教學，教學中提倡多種教學方法有機結合，理論實踐互相滲透。建議采用理論與實踐一體化的教學模式和行動導向的教學方法。2.為保證教學效果，學生宜采用6人分組協(xié)作的組織形式。3.教師在講授或演示教學中，盡量使用多媒體教學設備，配備豐富的課件、網(wǎng)絡等教學輔助設備。4.知識掌握過程中既有能力的訓練也有方法的了解與運用，更有態(tài)度情感和價值觀的體驗與培養(yǎng)，使學生在工作中重組自己的知識結構和能力結構。（二）師資要求以校內專任教師與校外兼職教師共同組成教學團隊，共同實施本課程教學。（三）校內外實訓要求1.校內實訓基地條件課程實施要求有仿真的生產(chǎn)加工車間，有鉗桌、虎鉗、劃線平臺、劃線平板等劃線工具，臺式鉆床等，車間布局規(guī)范合理，安全設備、設施齊全，采光好，按班級學生人數(shù)配置相應的輔助工具等，最好有單獨的實訓車間，與較為穩(wěn)定的校外實訓基地，能實現(xiàn)真正的工學結合。

2.校外實訓基地要求校外實訓基地建設要與專業(yè)培養(yǎng)目標緊密結合，充分利用本行業(yè)制造企業(yè)資源，進行產(chǎn)學結合，實現(xiàn)“工學交替”，既能滿足學生的實習實訓，同時又為學生的就業(yè)創(chuàng)造機會。我校數(shù)控專業(yè)的校外實訓基地有唐山惠達陶瓷集團，唐山聯(lián)強軋輥有限公司，唐山瑞泰機械廠，唐山豐益機械廠等。這些實訓基地均與我校簽訂了合作協(xié)議，明確了雙方的權利和義務。二、評價建議（一）評價的原則依據(jù)發(fā)掘學生潛能，尊重學生主體地位，尊重學生個體差異，促進學生全面發(fā)展，滿足學生需求，建立學生自信等原則，將過程評價和每一個環(huán)節(jié)的結果評價相結合，定性與定量相結合，同時要考慮學生參與教學活動的程度，獨立思考的習慣，解決專業(yè)問題的能力，自我接受新知識的能力和今后持續(xù)發(fā)展的能力等方面。（二）評價的內容

評價考核內容覆蓋學生就業(yè)上崗需要的職業(yè)基本素質、數(shù)控車床操作能力和學習能力。評價數(shù)控車床操作能力，應根據(jù)工作任務逐個對單項能力進行評價。我專業(yè)對學生的能力評價分為A、B、C、D四個等級.A：能獨立圓滿完成此項評價內容并達到規(guī)范要求。B：能獨立完成此項評價內容，基本達到規(guī)范要求。C：在教師或組長的指導下，能完成此項此項評價內容。D：在教師和同學幫助下，不能完成此項此項評價內容。

學生數(shù)控車實訓評價表評價項目評價內容自評互評師評

鉗工操作能力

分析圖紙

確定工件定位裝夾方式

確定加工方案及加工順序

正確拆裝鋸條

正確選擇銼刀

鋸削操作的基本動作

銼削操作的基本動作

整理工作臺

基本素養(yǎng)