三年級(jí)下冊(cè)語文教案你必須把這條魚放掉第1課時(shí) 蘇教版

/你必須把這條魚放掉第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中出現(xiàn)的生字。理解由生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理清課文的脈落。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,享受釣魚的樂趣,感受釣到魚的驚喜。

2、體會(huì)放魚時(shí)的矛盾心理,明白“無論有沒有人看見,都要遵守規(guī)定〞的道理。教學(xué)過程：

一、課前談話。

簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課,老師給大家介紹一位新的朋友〔出示圖片〕：

二、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。

2、板書課題,齊讀。

3、同學(xué)們,仔細(xì)觀察,與以往相比,這課題有什么特殊的地方？預(yù)設(shè)：

〔1〕有引號(hào)。師：這句話為什么要加引號(hào)？〔爸爸說的話〕是的,我們

一般在說的話上加上引號(hào)。

〔2〕句末有感慨號(hào)。師：怎樣讀感慨句？指名讀。課題中還有一個(gè)詞也

表示強(qiáng)調(diào)、命令的意思,發(fā)現(xiàn)了嗎？〔必須〕誰能讀好這個(gè)詞？放入課題中,讀

4、過渡：爸爸是怎樣說這句話的？為什么說這句話？結(jié)果又如何呢？現(xiàn)在

我們就一起走進(jìn)課文,去弄個(gè)明白,探個(gè)究竟。

三、交流展示,反應(yīng)自學(xué)情況

〔一〕

1、都預(yù)習(xí)過課文了吧？課文讀了嗎？你讀幾遍了？你呢？真不錯(cuò),同學(xué)們

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常好。

2、老師再給你們一些時(shí)間,同座位的同學(xué)相互聽讀,讀得好的,請(qǐng)你表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)他?！采杂勺x〕

3、讀了這么多遍,相信一定有很多收獲?，F(xiàn)在我們就來一起交流交流讀書

的收獲。

(二)檢查生字詞的讀音出示生字詞：

夜幕初垂湯姆釣魚魚鉤

從未見過鱸魚驚喜拖出

斬釘截鐵允許規(guī)定絲毫

不情愿慢吞吞放掉銘刻

逐行指名讀。相機(jī)正音,評(píng)價(jià)。

〔三〕書寫生字

1、同學(xué)們?cè)~語讀得真好。這里面有幾個(gè)生字,你們能寫好嗎？點(diǎn)擊出現(xiàn)帶有田字格的生字。

2、指導(dǎo)識(shí)記字形。

〔1〕“釣〞和“鉤〞的區(qū)別

同學(xué)們看,這兩個(gè)字好象是雙胞胎一樣,特別容易混淆,我們一起看

一下。師在黑板上寫“釣〞這個(gè)字,寫到點(diǎn)時(shí)說：同學(xué)們看一下,這個(gè)點(diǎn)就好比是魚餌。有魚餌才好釣魚啊。范寫“鉤〞：這個(gè)撇折一看就像是個(gè)小魚鉤,鉤上要有個(gè)小魚餌。記住了嗎？

〔2〕示范寫“垂〞要注意四橫的變化。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)?補(bǔ)充習(xí)題?中將這幾個(gè)字寫兩遍。

生臨寫,師巡視、指導(dǎo)。

適時(shí)表?yè)P(yáng)：這個(gè)同學(xué)寫得又快又好。

瞧,這位同學(xué)坐得可真端正。

四、理清課文脈落

1、過渡：老師發(fā)現(xiàn),我們小朋友不僅生字詞讀得好,字也寫得挺認(rèn)真。

2、同學(xué)們,想想,爸爸是怎樣說這句話的呢？你能在橫線上填上相應(yīng)的詞嗎？

點(diǎn)擊出示：爸爸地說：“你必須把這條魚放掉！〞〔指名說,預(yù)設(shè)：斬釘截鐵、消沉、大聲、生氣等〕

3、那么爸爸又是在什么情況下說的,說了以后,湯姆又是如何做的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

點(diǎn)擊出示：,爸爸地說：“你必須把這條魚放掉！〞

4、哪個(gè)同學(xué)愿意來交流一下自己的看法。

〔指名說〕

5、總結(jié)：小朋友,這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因,第二句話是經(jīng)過,第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文,必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時(shí)候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(板書)

四、學(xué)習(xí)課文第1－4小節(jié)

1、過渡：這件事的起因是什么？〔湯姆釣到了魚〕板書“釣〞：我們就來研究一下湯姆是怎樣釣魚的,課文哪幾個(gè)自然段寫了湯姆釣魚的？〔1－4〕

2、精讀第一自然段

指名讀。

指導(dǎo)朗讀：讀得真好,如果將“慢慢升起〞讀得再慢一點(diǎn),就可以讓我們欣賞到明月東升的美好情景。再試試。

師：夜幕初垂,明月東升,清風(fēng)徐來,此時(shí),湯姆和爸爸搖著小船來到湖中小島上釣魚。體會(huì)一下,湯姆此時(shí)心情如何？帶上這種感覺再來讀一讀這段,相信你會(huì)讀得更好。

〔指名讀,齊讀〕

3、學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕、他是如何釣魚的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié),用小點(diǎn)將湯姆釣魚的動(dòng)作點(diǎn)出來,如果能用一兩個(gè)詞寫上體會(huì)那就更好了。

〔生自己學(xué)習(xí),師巡視,適時(shí)了解情況〕

〔2〕、交流：你點(diǎn)出了哪些動(dòng)詞,從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？〔1、是啊,動(dòng)作真嫻熟。2、看來湯姆真是個(gè)釣魚高手。能通過朗讀讓我們體會(huì)到這一點(diǎn)嗎？〕

〔3〕、指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)三、四自然段。

〔1〕這漣漪越蕩越遠(yuǎn),湖面漸漸————。湯姆釣到魚了嗎？對(duì),不僅釣到了,還是條——,同學(xué)們,請(qǐng)默讀課文的第三、四自然段,想想,從哪些語句中,你體會(huì)到了這條魚的大。

〔2〕交流：

魚竿彎成了弧形。師：請(qǐng)你來讀讀這句話。指導(dǎo)：弧度越大,說明魚越大,再讀。

一定有大家伙上鉤了！師：此時(shí),湯姆心情如何？〔驚喜〕帶著這種心情,讀一讀。

驚喜中,湯姆還會(huì)帶點(diǎn)什么樣的心情？〔緊張、擔(dān)憂〕緊張什么？擔(dān)憂什么？第四自然段中有一個(gè)詞正說出了這種心情,找到了嗎？〔小心翼翼〕指導(dǎo)讀詞。把詞送入句中,讀。

哇！一條他從未見過的大鱸魚！帶著驚喜,帶著緊張,湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面——哇!一條他從未見過的大鱸魚。

指導(dǎo)朗讀：聽出來了,這魚真大。

野生鱸魚可是非常難釣到的呀！

五、創(chuàng)新運(yùn)用

〔3〕不愧是釣魚高手！我們?cè)賮砘貞浺幌聹肥窃鯓俞烎~的。出示一組詞語：

套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處劃破水面沉入水中

泛起漣漪發(fā)覺動(dòng)靜一陣驚喜小心翼翼拖出鱸魚

齊讀。

你能用上這些詞說說你或身邊人是怎樣釣魚的嗎？