統(tǒng)編版四年級語文上冊第六單元（知識梳理+單元檢測）

統(tǒng)編版四年級語文上冊第六單元（知識梳理+單元檢測）主題成長的故事

語文要素學習用批注的方法閱讀，一邊閱讀，一邊批注

抓住描寫人物動作、神態(tài)等方面的語句，體會人物心情。

寫作要素按順序把游戲寫清楚，寫出想法和感受。

《牛和鵝》引導學生通過勾畫描寫人物動作、神態(tài)等方面的語句，體會“我"見到鵝和被鵝襲擊時的心情；

《一只窩囊的大老虎》借助表格，引導學生提取關鍵語句，體會“我”在不同階段的心情變化及變化的原因；

《陀螺》引導學生借助梳理出的相關語句，體會“我"心情變化的過程。

四年級語文上冊知識梳理（第六單元）

18.《牛和鵝》

《牛和鵝》是一篇童趣十足的故事，主要講述了作者童年時期不怕牛卻怕鵝，可在放學回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，是金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我"改變了對牛和鵝的看法及態(tài)度，從而得到啟發(fā)。作者借金奎叔的話告訴我們：看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)會得到不同的結果。

一、我會寫組詞

/讓教學更有效____________精品|語文學科

()

摸：mō（摸底、摸索、摸黑）

甚：shèn（甚好、甚是、甚至）

跪：guì（跪拜、跪謝、長跪）

捶：chuí（捶背、捶擊、捶腿）

繞：rào（環(huán)繞、圍繞、繞道）

頑：wán（頑強、頑皮、頑固）

脖：bó（脖頸、脖套、脖子）

脫：tuō（脫下、脫落、脫貧）

概：gài（大概、概貌、概括）

惹：rě（招惹、惹事、惹是生非）

昏：hūn（昏暗、昏庸、昏亂）

握：wò（握住、握筆、把握）

摔：shuāi（摔跤、摔跟頭）

憑：píng（任憑、憑吊、憑靠）

掐：qi?。ㄆ　⑵^去尾）

二、我會認組詞

謂：wèi（所謂、無謂、稱謂）

拳：quán（拳頭、拳術、握拳）

襟：jīn（衣襟、捉襟見肘）

膊：bó（胳膊、臂膊、赤膊上陣）

瓶：píng（酒瓶、瓶子、保溫瓶）

怖：bù（恐怖、可怖、白色恐怖）

欺：qī（欺負、欺生、仗勢欺人）

三、多音字

劃：huá(劃船)huà(計劃)

背：bèi（背光）bēi（背負）

扇：shān（扇動）shàn（扇子）

覺：jué（覺悟）jiào（午覺）

嚇：xià（嚇唬）hè（恐嚇）

吁：xū（長吁短嘆）yù（呼吁

四、近義詞

相信一一信任頑皮——調皮驚呼——驚叫

故意——有意痛快——暢快結實——壯實

恐怖——可怕欺負——欺凌搖搖擺擺——搖搖晃晃

無緣無故——平白無故

五、反義詞

害怕——勇敢安全——危險欺負——保護

故意——無意頑皮——乖巧結實——虛弱

無緣無故——事出有因搖搖擺擺——平平穩(wěn)穩(wěn)

六、理解詞語

無所謂：不在乎；沒有什么關系。

神氣：自以為優(yōu)越而得意或傲慢。

恐怖：由于生命受到威脅或殘害而恐懼。

無緣無故：沒有什么原因，平白無故。

欺負：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。

頑皮：(兒童、少年等)愛玩愛鬧，不聽勸導。

驚呼：吃驚地叫喊。

惹怒：指處于被激怒的憤恨狀態(tài)。

扇動：(像像扇子的東西)。本文指的是扇動翅膀。

助威：幫助增加聲勢。

昏亂：頭腦迷糊，神志不清。

紛紛：(許多人或事物)接二連三地。

搖搖擺擺：向相反的方向來回地移動或變動。文中指鵝行走不穩(wěn)的樣子。

七、句子解析

1.大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

“大家都說”毫無疑問說得是對的，所以“我們都相信"也在情理之中，毋庸置疑。兩個表示因果關系的分句，分別說出了牛和鵝對人的態(tài)度及其原因。簡潔明了，對比鮮明，為下文做了鋪墊。

我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。

“完全兩樣”一詞的轉折體現(xiàn)了“我們"對鵝的態(tài)度與對牛的態(tài)度的不同，過渡、銜接非常自然；兩個“才敢”表現(xiàn)了“我們"特別害怕鵝。

3.我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。

從“馬上都不說話了”“貼著墻壁"悄悄地走過去”中可以看出“我們"走路很輕、很慢，可見“我們”很害怕。有動作描寫和心理描寫。

4.鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼里根本沒有我們這些人似的。

從“豎起頭"看了看”“爬到"走過來”“伸長"叫著”“撲打著"這一連串的動作中可以看出鵝見到“我們”時一副傲慢神氣、目中無人的樣子，生動、形象，用詞準確。

5.這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。

“跑了過來"趕上”“張開"咬住”“拉住"這一連串的動作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步聲和“吭吭"的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把“我”放在眼里。

6.它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我，我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過跟它一樣高呢！

“拖"啄”“撲打"寫出了鵝對弱小的“我”越來越殘暴了，它無視“我"的哭叫，反而更兇，也可以看出“我”當時的膽怯和無助。

7.它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！

這句話是在告訴我們不管別人怎么看待我們，只要我們自己能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。

八、問題歸納

1.課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事

課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我"記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。

2.討論：說一說這是一只怎樣的老公鵝？

這是一只神氣活現(xiàn)、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世、耀武揚威、趾高氣揚的鵝。

3.作者僅僅是對鵝的態(tài)度轉變了嗎？

不，對牛的態(tài)度也轉變了。它雖然把我們看得比它大，可我們實在比它弱?。?/p>

4.“我”為什么怕鵝，而金奎叔為什么不怕鵝我們應該怎么做

“我"之所以怕鵝，是因為“我”很相信大家的話，即“鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人”，“我”沒有去思考；金奎叔不相信大家的話，是因為他有自己的想法和認識。我們應該從事實出發(fā)，正確地看待問題。

九、教材課后習題

1.結合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學交流。

如：感想式批注、質疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等

2.一邊默讀一邊畫出相關的詞句，體會“我"見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

“我”見到鵝時：總是遠遠地站在安全的地方才敢看它。

要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。說明“我"怕鵝。

被鵝襲擊時：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！可見當時“我”更加怕鵝。

3.說說為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話"？

雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因為別人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負你，要敢于制止他，也不要因為自己強，就欺負別人。所有這些，對“我"都具有深遠的意義，因此直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。

19.《一只窩囊的大老虎》

《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。講述了“我"在學校的文藝表演《兄妹歷險記》中扮演一只大老虎，結果演砸鍋了，“我”不明白為什么不豁虎跳就不能扮老虎。文章表現(xiàn)了“我"的求真精神。

一、我會寫組詞

殷：yīn（殷切、殷勤、殷實）

段：duàn（階段、分段、段落）

倆：liǎ（我倆、咱倆）

練：liàn（練習、練筆、操練）

套：tào（套路、手套、外套）

褲：kù（褲子、短褲、棉褲）

逃：táo（逃跑、逃避、逃離）

虧：kuī（多虧、幸虧、虧損）

挖：w?。ㄍ诙?、挖開、挖坑）

撤：chè（撤換、撤回、撤退）

堂：táng（堂屋、哄堂大笑）

砸：zá（砸鍋、搞砸、砸碎）

鍋：guō（飯鍋、鍋臺、鍋盔）

二、我會認組詞

囊：náng（窩囊、慷慨解囊）

羨：xiàn（羨慕、羨煞旁人）

豁：huò（豁達、豁然開朗）

撇：piě（撇嘴、撇開、兩撇）

霉：méi（發(fā)霉、倒霉、霉味）

拙：zhuō（笨拙、弄巧成拙）

砸：zá（砸鍋、砸碎、砸飯碗）

三、多音字

露：lòu（露馬腳）lù（露珠）

角：jué（角色）jiǎo（號角）

哄：hōng（哄笑）hòng（起哄）hǒng（哄孩子）

唉：āi（唉聲嘆氣）ài（唉！可惜）

四、近義詞

輪流——輪換期待——渴望危機——危險

等候——等待通情達理——善解人意

五、反義詞

危機——安全通情達理——蠻橫無理垂頭喪氣——精神抖擻

六、理解詞語

窩囊：無能；怯懦。

角色：戲劇、影視劇中，演員扮演的劇中人物。

殷切：深厚而急切。

排練：排演練習。

危機：潛伏的危險。

通情達理：懂得道理，說話事合情合理。

哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。

笨拙：笨；不聰明；不靈巧。

砸鍋：比喻辦事失敗。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

七、句子解析

1.分派到最后，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎?！?/p>

從這句話中“看了我半晌"的動作描寫和“就這樣吧”的語言描寫可以看出，老師讓“我"扮演老虎這個角色很為難，做出這樣的決定應該是為了照顧“我”的自尊心，滿足“我"的心愿。

2.“不會豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。

動作描寫，生動傳神地寫出那個演哥哥的小朋友對“我"的輕視。

3.真沒想到，事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。

這是“我”被別的小朋友責難時的心理。表現(xiàn)了“我"對這次機會的珍惜，“我”生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉。

4.老師真是個通情達理的好老師。

寫出了老師不但沒有換掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的樣子。表達了“我"對老師的感激之情。

5.只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。

因為作者過于緊張的心理，致使“臉上一陣熱”。

6.后來呢？后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

這個設問句起著承上啟下的作用，引出下文“我"尋找表演失敗的原因和“我”的疑惑。

八、問題歸納

1.課文主要寫了一件什么事？

寫了作者小時候好不容易得到一次演出機會，扮演一只大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經(jīng)歷。

2.這一部分沒有寫“我"怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場指導。想一想：這樣寫有什么好處？

因為“我”是在老師的一步步提示、催促下進行排練的，所以才有“我"臺上笨拙的表演。

3.演出已經(jīng)定好由作者參加了，那么此時的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什么？

充滿了自信，不害怕，因為他覺得扮演老虎很簡單。

4.演出的結果是怎樣的呢？為什么會有這樣的結果？

結果臺下哄堂大笑，演出失敗了；因為作者很緊張，這個時候的作者已經(jīng)十分狼狽了。

5.我”一一直覺得自己演砸鍋了而不開心，你覺得“我"真是一一只窩囊的大老虎嗎

我”認真表演，贏得了哄堂大笑，說明表演是有趣的、生動的。所以說“我"不是一一只窩囊的大老虎，而是一一只“有趣的”大老虎。

九、教材課后習題

1.結合課文中描寫“我"動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化，并填寫下面的表格。

2.結合生活經(jīng)驗說一說：“我"的演出窩囊嗎？可以怎么開導“我”？

“我"的演出窩囊。因為“我”連出場都是被老師推出來的，可見“我"的心里是多么緊張。表演時，老師同學都哄堂大笑，這也說明“我”表演得不像老虎，所以很窩囊。

我們可以這樣開導他：同學，你不要難過，沒有關系的，這是你第一次上臺表演，能做到這樣已經(jīng)很棒了。以后多找機會鍛煉自己，你就不會怯場了，你要相信自己，下一次你一定會做得更好的，相信自己！

20.《陀螺》

《陀螺》是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。表達了對童年生活的懷念和對生活的熱愛之情。

一、我會寫組詞

否：fǒu（否則、否定、可否）

況：kuàng（情況、狀況、況且）

兵：bīng（士兵、兵器、兵刃）

?。篵ài（失敗、敗筆、敗訴）

椅：yǐ（椅子、桌椅、藤椅）

仍：réng（仍然、仍舊）

尤：yóu（尤其、怨天尤人）

恨：hèn（仇恨、憤恨、悔恨）

帥：shuài（元帥、大帥、將帥）

預：yù（預言、預習、預備）

潰：kuì（潰敗、潰退、潰決）

品：pǐn（品嘗、品味、品茶）

丑：chǒu（出丑、丑陋、丑態(tài)）

豪：háo（自豪、豪爽、豪氣）

二、我會認組詞

釘：dīng（鐵釘、釘子、斬釘截鐵）

徹：chè（徹底、貫徹、大徹大悟）

譽：yù（榮譽、聲譽、名譽）

三、多音字

釘：dīnɡ（釘子）dìnɡ（釘鞋）旋：xuán（旋轉）xuàn（旋風）

挨：ái（挨打）āi（挨家挨戶）

削：xiāo（削蘋果）xuē（剝削）

三、近義詞

增加——增添奮力——努力況且——何況

質量——品質尋找——尋覓懊惱——煩惱

注意——關注英武——英勇尤其——特別

嘲笑——譏笑預料——預測寂寞——寂寥

嫵媚——嬌媚恍惚——迷糊挑釁——挑撥

傲慢——驕傲頑強——堅強

四、反義詞

增加——減少快樂——難過接受——拒絕

潰敗——勝利嫵媚——素雅恍惚——清醒

傲慢——謙虛頑強——軟弱興致勃勃——姜靡不振

五、理解詞語

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。

毫無怨言：沒有任何埋怨的話。

重整旗鼓：指失敗之后，重新集合力量再干(搖旗和擊鼓是古代進軍的號令)。

綽號：外號。

得心應手：心里怎么想，手就能怎么做，形容運用自如。

恍惚：神志不清；精神不集中。

嘲笑：用言辭笑話對方。

不倫不類：不像這一類，也不像那一類，形容不成樣子或不規(guī)范。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

不動聲色：內心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

潰敗：(軍隊）被打垮。文中指大陀螺被“我"的小陀螺打敗了。

輝煌：(成績等)顯著：卓著。

興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。

六、句子解析

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。

介紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱是“冰尜兒”，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這是比喻句，形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。

3.一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋"則不動聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋。

4.這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

本句直接表達了“我”的新陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后的自豪和開心的心情。

5.這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

這句話告訴我們一個深刻的道理：不能只根據(jù)外貌判斷一個人的才能、品質和行為。

七、問題歸納

1.“我"的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

因為“它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力”。

2.仔細閱讀第9、10自然段，說說在描寫斗陀螺時運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

運用了擬人的修辭手法，賦予陀螺以人的動作和情感，把陀螺寫“活"了，好像陀螺也有了思想和意識，將小陀螺和大陀螺交戰(zhàn)的場景形象生動地呈現(xiàn)了出來。

3.為什么直到現(xiàn)在“我”還能興致勃勃地寫下這些文字？

雖然勝利小如微塵，但對于作者這樣好勝心強的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情。

4.作者從斗陀螺這件事中獲得了怎樣的感悟？

作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量"的道理。這句話的意思是說人的才能、品質、行為等是不可能單單從外貌上就能看出來的，海水也是不可能用斗就可以測量出來的。這警示我們在生活中看待事物或問題不能從表面出發(fā)，而要看其內在本質。

5.為什么說“我”取得賽陀螺的勝利是“輝煌的時刻"

一是“我”喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒有成功，“我"對賽陀螺充滿著期待。

二是叔叔送“我”的陀螺不那么帥氣，“我"對它取勝不抱希望，但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺，這是我”沒有想到的。

正是因為這兩個原因，“我"非常激動，認為這是“輝煌的時刻”。

八、教材課后習題

1.默讀課文，在你體會比較深的地方作批注。

示例：（1）“我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削得心應手的冰尜兒，就差沒把椅子腿拿來‘廢物利用’了。"

批注：通過作者幽默而有趣的描寫，我能想象到文中的“我”為了削出一只得心應手的陀螺而絞盡腦汁四處尋找材料，認真仔細地削木頭的樣子。

（2）“奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。"

批注：“頑強得出奇”表達了“我"此時激動的心情，我能感受到文中的“我”為這個個頭雖小但頑強、屹立不倒的陀螺所震撼的心理，以及小陀螺帶給“我"的驚喜感。

2.讀下面的句子，體會“我”心情變化的過程。

（1）因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。

（3）尤其當我看到這枚“鴨蛋"的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

（4）這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

（5）這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

讀第一句可以體會到“我”的心情十分低落。作者將暫時消失的快樂比作過冬時離開的燕子，既表現(xiàn)了“我"的心情十分低落，又暗示了快樂最終還是會回來。

第二句話中，“一整天處于恍惚的狀態(tài)”體現(xiàn)了“我"對即將得到新的陀螺的憧憬和期待。

第三句話中，“尤其”“已"更是”“恨不得"這幾個詞語的運用，充分表現(xiàn)出了“我”此時迫不及待地想帶著新陀螺去大顯身手的激動心情。

第四句話中，從“士氣大減"不敢”可以體會到此時的“我"有些沮喪。因為“我”的陀螺與別人帥氣的陀螺相比，顯得不倫不類。

讀最后一句話，可以從“勝利的滋味"幸運的甜頭”等詞語中體會到此時的“我"非?？鞓?，“輝煌”一詞體現(xiàn)了我“自豪"的心理。

3.“人不可貌相，海水不可斗量”，說說你對這句話的理解。

這句話的意思是：不能光靠一個人的外表來評判這個人，正如海水不能用斗來測量一樣。用斗是量不出來海水到底有多少的，光憑外貌也無法全面地評判一個人的好壞。這句話啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

語文園地

一、積累詞語：

①打頭陣：比喻沖在前邊帶頭干。

造句：讓那些人先去打頭陣，我們再跟著加入。

②挑大梁：比喻承擔重要的、起支柱作用的工作。

造句：他不再是惹事生非的公子哥，而是個有戰(zhàn)略思想，能挑大梁的好漢了。

③占上風：指占據(jù)有利地位、處于優(yōu)勢。

造句：在這場辯論中我們略占上風。

④破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。

造句：童童今天英語測試得了100分，真是破天荒了。

⑤栽跟頭：比喻失敗或出丑。

造句：在人生的道路上，很少有人不栽跟頭。

⑥敲邊鼓：比喻從旁幫腔；從旁助勢。

造句：這話須得你老哥自己去找他，我們旁人只能敲敲邊鼓。

⑦開綠燈：比喻準許做某事或為某事提供方便。

造句：不能給不合格產(chǎn)品上市開綠燈。

⑧碰釘子：比喻遭到拒絕。

1.造句：這家伙不會看臉色，天天碰釘子也學不聰明。

2.選一個詞語，仿照例子用動作描寫來表現(xiàn)它。

我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)所列詞語都是表現(xiàn)人物心情的，兩個句子是通過動作描寫來表現(xiàn)“害怕"這種心情的。因此，人物的動作往往能表現(xiàn)人物的心情。

3.仿照例句，用動作描寫表現(xiàn)“快樂”。

她考試得了一百分，手舞足蹈地跳起了舞。

二、日積月累

尺有所短，寸有所長。

比喻人或事物各有各的長處和短處。

機不可失，時不再來。

指時機難得，必須抓緊，不可錯過。

差之毫厘，謬以千里。

開始相差得很小，結果會造成很大的錯誤。強調不能有一點兒差錯。

病從口入，禍從口出。

指病毒常常因飲食不注意而入侵，災禍往往因說話不謹慎而招致。

一言既出，駟馬難追。

形容話說出之后，無法再收回。強調說話要算數(shù)，不能反悔。

比上不足，比下有余。

趕不上前面的，卻超過了后面的。

四年級語文上冊第六單元綜合檢測

一、選擇讀音，我秒殺。

殷切(yīnyān)撇嘴(piēpiě)豁虎跳(huōh(huán)uò)

角色（juéjiǎo）露臉(lùlòu)霉糨糊(méimén)

挑釁(xingxìn)嫵媚(fǔwǔ)冰尜兒(gága)

旋轉(xuánxuàn)潰敗(guikui)衣襟（jīnjīng）

任憑（píngpín）甚至（shèngshèn）吭聲（hángkēng）

二、看拼音，寫詞語。

kuìbàishènzhìtáotuōyóuqíchuíbèi

qíngkuànglǒngzhàoshībàiwòshǒuwātǔ

三、把下面的四字詞語補充完整。

（）緣（）故通（）達（）（）頭（）氣

顧（）思（）（）整（）鼓搖（）晃（）

（）（）勃勃不可（）（）手（）足（）

按要求寫詞語：

1.描寫“笑"的詞語：哄堂大笑_____________、

2.描寫冬天的詞語：冰天雪地_____________、

3.描寫動作的詞語：手舞足蹈_____________、

五、根據(jù)句子的意思，選擇破折號的作用。

A.表示解釋說明B.表示語音的延長C.表示意思的轉換、跳躍或轉折

（1）我本來不想去，可是婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!（）

（2）我大聲哭喊道：“鵝要吃我了!嗚——嗚——嗚——”（）

（3）我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過跟它一樣高呢!（）

六、根據(jù)語境填八字成語。

1.沒想到這么一點點錯會導致完全不同的結果，真是“_____，_____"。

2.“__，_?！蔽覀円撔膶W習別人的優(yōu)點。

3.“_____，_____。"我們一定要說話算話，不能出爾反爾。

七、感知課文

1.《牛和鵝》講述了“我”在放學回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得_____________，金奎叔幫“我"趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變

2.《一只窩囊的大老虎》寫的是“我"在一次班級演出中扮演老虎，因為___遭到同學嘲笑，自己卻_________________。

3.《陀螺》通過回憶童年時，“我”的經(jīng)歷，分享自己從中獲得的啟示——__________________________。

4.《陀螺》的思路：說陀螺→（）陀螺→（）陀螺→（）陀螺→悟陀螺?！拔?心情與感受的變化：得到陀螺（_）—（_）（大受挫折）—戰(zhàn)斗勝利（_）。

5.《一只窩囊的大老虎》一文按的順序，以_為主線，告訴我們__________________________。

6.“這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。”這句話運用的修辭手法，把_比作_，形象地描寫出_____。

7.“鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來。"這句話抓住鵝的、進行描寫，運用的修辭手法寫出鵝的樣子。

八、重點句段理解：

1.他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的,呼的一下,把這只老公鵝甩到了半空中。這句話把比作,寫出了金奎叔的_________________。

2.我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了,更跑不快。在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。

這里是對“我們”的___描寫,從“馬上都不說話了"貼著壁”“悄悄地走過去"中可以看出“我們”走路

·_____________，可見“我們"_________________。

鵝聽見了,就豎起頭來,側著眼睛看了看,競爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過來;還伸長脖子,嘎嘎地叫著,撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

從“豎起頭”“看了看"爬到”“一搖-一擺"伸長”“叫著"撲打著”這-連串的動作,描寫了鵝見到“我們"時一_____________、

·的樣子。

它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊!怕它干嗎

最后一句是,這句話告訴我們___，只要我們自己能夠____________。

5.大陀螺搖頭晃腦,挺著肚皮一次次沖過來,我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。

這句話運用的修辭手法,生動形象地寫出了“我"和小伙

-的過程,表現(xiàn)出“我”因為自己的陀螺其貌不揚而

-的心理狀態(tài)，為后.文“我"的陀螺大陀螺作了鋪墊。

6.這真應了一句古話:人不可貌相,海水不可斗量。

這句話是引用,出自《》,告訴我們一個深刻的道理:

_________________。____________。

7.你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃，你就追。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來——死掉。

這段話屬于（神態(tài)描寫心理描寫語言描寫動作描寫√）,作者用了“_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、"這一串的動詞，把怎么演老虎寫得具體明確。

九、理解選段，我專心。

（一）

我（）上老虎皮，（）上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻（）下身子（）上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。

我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。

1.在括號里填上合適的動詞。

“我”表演時，為什么臺下一陣哄堂大笑？用“—"在選文中畫出相關語句。

“我總算一直演到了躺下來死掉”中的“總算"說明

-

整個表演過程中，“我”的心情是_____________、的，這可以從“____________"這句話看出來。

（二）

我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削出得心應手的陀螺，就差沒把椅-了腿拿來“廢物利用”了。為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。

叔叔的禮物不錯!

這只陀螺不是人工削出來的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當我看到這枚“鴨蛋"的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

對選段中我的心情變化概括正確的一項是（）

A.難過——懊惱B.懊惱期待

C.悲傷一期待D.悲傷——懊惱

選段中畫橫線的句子將遠離的快樂比作_____________，生動形象地寫出了“我”因為___而產(chǎn)生的沮喪之情,表達了我對陀螺的之情。

從“削不岀高質量的陀螺"到“戰(zhàn)斗勝利”，“我"的心情與感受有哪些變化？用課文中的詞語來形容。

(三）

然而世間許多事都是不可預料的，追求“和平”只是我的個人愿望，小伙伴們不甘寂寞，一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋"則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了！

奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。

這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的“榮譽”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有證明吧！

對“直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!”這句話中“興致勃勃"一詞的理解是

“大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的‘鴨蛋’則小動聲色地閃躲”，對這句話理解錯誤的是（）。

這句話運用了擬人的手法，生動地寫出了“我"和小伙伴們斗陀螺的過程。

這句話寫出了“我”斗陀螺的技巧，不動聲色，巧妙取勝。

表現(xiàn)出“我"因為自己的陀螺其貌不揚而不敢正面抗擊對手的心理狀態(tài)。

為后文“我”的陀螺反敗為勝做鋪墊。

3.課文的結尾寫道：“這真是應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。"這句話含義深刻，我的理解是（）。

“我”不能低估這個長相并不出眾的木頭陀螺的戰(zhàn)斗力，長得越丑，實力越強。

B.不能只根據(jù)外表來判斷一個人能力的高低。

C.不可以只看外表來估量一個人的潛質，如同海水不可能用小小的斗來測量。就像文中這個木工隨便選出的、長相并不岀眾的陀螺，“我"因為它長得丑，以為它實力不強，它卻讓“我"在陀螺大戰(zhàn)中獲勝。

4.課文中的幾個帶引號的詞語，其作用分別是：

（1）“鴨蛋”（）（2）“榮譽"（）

表示引用B.表示特定稱謂C.表示特殊含義

5.請在你體會比較深的地方作批注2～3處，寫在右欄的空白處。

（四）

就在這時候，池塘里劃來了一只小船，捉魚的金奎叔從船里跳上岸，飛快地走了過來（這些，我都是后來才知道的，當時是完全昏亂了）。金奎叔是個結實的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。

金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說：“鵝有什么可怕的！看把你嚇成這樣?！?/p>

我說：“因為鵝把我們看得比它小哇!"

金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。”

我記住金全叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊!怕它干嗎？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。

“飛快地走了過來"中用了動詞“走”，而不用“跑”，是因為____________樣子，鵝不可怕。

選文中畫“—"的句子是對人物動作和語言的描寫,通過這樣的描寫，寫出了金奎叔__________________________。

“有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強??！怕它干嗎？”

這句話中的“它"指““雖然把我們看得比它小”是從鵝的角度看；“可實在比它強啊",是從的角度看。由此可見，看待事物的不同,結果也不同。

讀下面的批注，想想它們是從哪些角度給文章作批注的，將序號填在括號里。

A.寫得好的地方B.有啟發(fā)的地方C.有疑問的地方

①課文第1自然段：鵝真的怕人嗎？（）

②課文第4自然段：用對比的手法寫出了對看牛和對鵝態(tài)度的不同。（）

③課文第6自然段：作者把從逃跑到被鵝咬住的過程寫的很真實。（）

④課文第14自然段：“我”記住金奎叔的話，對牛和鵝的態(tài)度改變了。（）

為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話"理解正確的有（）。（多選）

別人無理欺負你，要敢于制止他，也不要因為自己強，就欺負別人。

所有這些，對“我”都具有深遠的意義，因此直到現(xiàn)在，“我"還記著金奎叔的話。

雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因為別人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。

四年級語文上冊第六單元綜合檢測答案

一、選擇讀音，我秒殺。

殷切(yīn√)撇嘴(piě√)豁虎跳(huò√)

角色（jué√）露臉(lòu√)霉糨糊(méi√)

挑釁(xìn√)嫵媚(wǔ√)冰尜兒(gá√)

旋轉(xuán√)潰敗(kui√)衣襟（jīn√）

任憑（píng√）甚至（shèn√）吭聲（kēng√）

看拼音，寫詞語。

潰敗甚至逃脫尤其捶背情況籠罩失敗握手挖土

三、把下面的四字詞語補充完整。

無緣無故通情達理垂頭喪氣顧名思義重振旗鼓

搖頭晃腦生機勃勃不可理喻手舞足蹈

按要求寫詞語：

描寫“笑"的詞語：哄堂大笑、眉開眼笑捧腹大笑、

2.描寫冬天的詞語：冰天雪地、銀裝素裹大雪紛飛

3.描寫動作的詞語：手舞足蹈、搖頭晃腦大步流星

五、根據(jù)句子的意思，選擇破折號的作用。

A.表示解釋說明B.表示語音的延長C.表示意思的轉換、跳躍或轉折

（1）我本來不想去，可是婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!（C）

（2）我大聲哭喊道：“鵝要吃我了!嗚——嗚——嗚——”（B）

（3）我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過跟它一樣高呢!（A）

六、根據(jù)語境填八字成語。

1.沒想到這么一點點錯誤，會導致完全不同的結果，真是“差之毫厘，謬以千里"。

2.“尺有所短，寸有所長?！蔽覀円撔膶W習別人的優(yōu)點。

3.“一言既出，駟馬難追。"我們一定要說話算話，不能出爾反爾。

七、感知課文

1.《牛和鵝》講述了“我”在放學回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我"趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的看法及態(tài)度。

2.《一只窩囊的大老虎》寫的是“我"在一次班級演出中扮演老虎，因為不會豁虎跳遭到同學嘲笑，自己卻一直不明原因。

3.《陀螺》通過回憶童年時，“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，分享自己從中獲得的啟示——人不可貌相，海水不可斗量。

4.《陀螺》的思路：說陀螺→（做）陀螺→（得）陀螺→（斗）陀螺→悟陀螺。“我"心情與感受的變化：得到陀螺（開心激動）—（同伴嘲笑）（大受挫折）—戰(zhàn)斗勝利（興奮自豪）。

5.《一只窩囊的大老虎》一文按事情發(fā)展的順序，以表演老虎為主線，告訴我們文章表現(xiàn)了“我”的求真精神。

6.“這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。"這句話運用比喻的修辭手法，把陀螺比作旋風，形象地描寫出斗陀螺時的激烈。

7.“鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來?！边@句話抓住鵝的動作、神態(tài)進行描寫，運用擬人的修辭手法寫出鵝見到“我們"時一副傲慢神氣、目中無人的樣子，生動、形象，用詞準確。

樣子。

八、重點句段理解：

1.他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的,呼的一下,把這只老公鵝甩到了半空中。這句話把老公鵝比作酒瓶,寫出了金奎叔的勇敢和強壯。

2.我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了,更跑不快。在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。

這里是對“我們”的動作和心理描寫,從“馬上都不說話了"貼著壁”“悄悄地走過去"中可以看出“我們”走路很輕、很慢，可見“我們"很害怕。

鵝聽見了,就豎起頭來,側著眼睛看了看,競爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過來;還伸長脖子,嘎嘎地叫著,撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

從“豎起頭”“看了看"爬到”“一搖-一擺"伸長”“叫著"撲打著”這-連串的動作,描寫了鵝見到“我們"時一-副傲慢神氣、目中無人的樣子。

它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊!怕它干嗎

最后一句是反問,這句話告訴我們不管別人怎么看待我們，只要我們自己能夠正確地、全面地看待問題，分析問題,就會正確地認識生活。

5.大陀螺搖頭晃腦,挺著肚皮一次次沖過來,我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。

這句話運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了“我"和小伙伴斗陀螺的過程,表現(xiàn)出“我”因為自己的陀螺其貌不揚而不敢正面抗擊對手的心理狀態(tài)，為后.文“我"的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺作了鋪墊。

6.這真應了一句古話:人不可貌相,海水不可斗量。

這句話是引用,出自《醒世恒言》,告訴我們一個深刻的道理:不能只根據(jù)外貌判斷一個人的才能、品質和行為。

7.你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃，你就追。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來——死掉。

這段話屬于（神態(tài)描寫心理描寫語言描寫動作描寫√）,作者用了“爬、站、叫、撲、追、躺"這一串的動詞，把怎么演老虎寫得具體明確。

九、理解選段，我專心。

（一）

我（套）上老虎皮，（戴）上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口。忽然背后