人教版六年級英語下冊教案 Unit 4

。Unit4Thenandnow

單沅教案

?單元教材及學(xué)情分析?單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用一般過1.知識目標(biāo)

去時(shí)來描述過去，體現(xiàn)現(xiàn)在的變化。教(1)能夠聽、說、讀、寫A、B部

材中A部分主要以學(xué)校的變化為話題，分中四會(huì)單詞和短語，如：dininghall,

練習(xí)therewas/were的用法。同時(shí)穿grass,gym,ago,gocycling,ice-

插了古代人的生活方式和現(xiàn)在的比較。skate,playbadminton等。

B部分則以人物過去和現(xiàn)在的比較為(2)能夠掌握句型Therewasno

話題,比較了人物的外貌、愛好等的變gyminmyschooltwentyyearsago.I

didn'tlikewinterbefore.NowIlove

化。如：Before,Icouldn't/didn't—

to--

Now,I…難點(diǎn)是A、B部分動(dòng)詞短語

(3)能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分

的掌握和句子的正確運(yùn)用。經(jīng)過前幾

Let'stalk中的句子。

個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對過去時(shí)的用

(4)能夠聽懂、理解Readand

法有所掌握，而且本單元的話題十分貼

write部分的內(nèi)容,并能完成相關(guān)練習(xí)。

近學(xué)生的生活實(shí)際，因此教師要多引導(dǎo)

(5)了解Storytime部分的內(nèi)容并

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來練習(xí)語言。

會(huì)唱歌曲Changesinme。

對于學(xué)生而言，本單元的語言掌握起來

2.能力目標(biāo)

還是有一定難度的，教師耍注意指導(dǎo)學(xué)

(1)能夠用一般過去時(shí)There

生歸納總結(jié)，幫助學(xué)生有效解決問題。

was…Therewere…描述環(huán)境的變化。

本單元Storytime涉及一般過去時(shí)、

如:Therewasonlyonesmallbuilding

一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)三個(gè)時(shí)態(tài)，建

onahill.Therewerenocomputers

議教師多搜集一些相關(guān)的圖片,讓學(xué)生

orInternetinmytime.

更為直接地接觸自然環(huán)境的變化。教

(2)能夠用一般過去時(shí)比較自己或

師要積極鼓勵(lì)學(xué)生分小組合作搜集資

他人的變化。如：Before,Allen

料，拓寬學(xué)生的視野，爭取在學(xué)習(xí)語言

couldn't""Now…

的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

(3)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲

Changesinme。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)詞是什么。說對了并且速度快的學(xué)生,

可得一分。

(1)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察

活動(dòng)傳悄悄話

周圍環(huán)境的變化，熱愛自己的家鄉(xiāng)。3:

教師把所學(xué)的單詞圖片貼在黑板

(2)學(xué)習(xí)策略:積極運(yùn)用所學(xué)語言

上,然后告訴每個(gè)小組一個(gè)單詞，每個(gè)

進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成

小組從第一個(gè)同學(xué)開始快速地傳話到

學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后一個(gè)同學(xué)，最后一個(gè)同學(xué)跑到黑板

(3)文化目標(biāo):教育學(xué)生熱愛大自

上拿走所傳的單詞。比比看哪個(gè)組最

然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

快。

?單元教學(xué)課時(shí)安排(六課時(shí))

活動(dòng)4:擊鼓傳單詞

第一課時(shí)：MainScene,ALet's教師準(zhǔn)備一面小鼓,一邊敲一邊讓

try,Let'stalk學(xué)生們拿著單詞一個(gè)個(gè)地傳遞下去，邊

第二課時(shí)：ALet'slearn,Findthe傳邊說這個(gè)單詞,鼓聲停，傳到圖片的

mistakes同學(xué)必須用該單詞造句。

第三課時(shí)：BLet'stry,Let'stalk

本單元的重點(diǎn)句型:There

第四課時(shí):BLet'slearn,Listen,

was/were…和Ididn't/couldn't…的用

matchandsay

法，可選用的活動(dòng)為：

第五課時(shí)：BReadandwrite

活動(dòng)1:看圖片，編對話

第六課時(shí)：BLet'scheck,Let's

教師出示人物假期活動(dòng)圖片及時(shí)

wrapitup

間短語，學(xué)生根據(jù)提示的信息,進(jìn)行創(chuàng)

CStorytime

編對話練習(xí)。

?活動(dòng)建議

活動(dòng)2:“連環(huán)畫”活動(dòng)

本單元的重點(diǎn)詞匯:Let'slearn部教師規(guī)定一段時(shí)間,讓學(xué)生在各自

分的單詞和短語，可選用的活動(dòng)為：的紙上畫出學(xué)?；蜃约鹤兓倪B環(huán)畫,

活動(dòng)1：看圖說單詞然后用英語描述出來。完成后，在小組

教師快速出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生觀內(nèi)進(jìn)行評比，看誰的內(nèi)容充實(shí)、語言描

察圖片并快速說出相關(guān)單詞或短語。述準(zhǔn)確、流利。

活動(dòng)2:瞬間記憶活動(dòng)3:“比一比”活動(dòng)

教師準(zhǔn)備相關(guān)活動(dòng)的圖片,快速地學(xué)生與自己的同學(xué)比一比過去和

閃現(xiàn)給學(xué)生們看,讓學(xué)生說說閃現(xiàn)的單現(xiàn)在有什么變化，比如:頭發(fā)長短、身

2

高、愛好等等?？茨奈煌瑢W(xué)說得又正活動(dòng)2:“下棋說句子”活動(dòng)

確又全面。學(xué)生可以用下棋的形式練習(xí)句子。

本單元的難點(diǎn):therebe句型的正棋盤的每一格都有一個(gè)單詞或短語，學(xué)

確運(yùn)用?？蛇x用的活動(dòng)為：生每走一格,就要說一句話，需要包含

活動(dòng)1:“故事大王”活動(dòng)格子里的單詞或短語，最先到達(dá)終點(diǎn)者

教師提供若干詞語和一個(gè)話題，讓獲勝。

學(xué)生根據(jù)所給話題將詞語組織成故事,棋盤設(shè)計(jì)如下:

如：

gym,twentyyearsago,there,StartgrassIM鞘瀛4gkl忒

was,now,is,主題為myschooLcyclingcomputerTtr《除懈建Tlu冠圻懷道甘

該活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。為了

dininghallgymd城戰(zhàn)IhftlrwrrttwFi出處

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與意識，詞語和話

題也可由學(xué)生設(shè)定。

，----------------------單元背景文化資料------------------------

喜歡戶外運(yùn)動(dòng)的英國人

對于驢友來說，英國是一個(gè)令人向往的國度。無論是留學(xué)英國還是去英國旅

游，都會(huì)感受到濃濃的英倫風(fēng)情。說起英國的戶外運(yùn)動(dòng)，最精彩的莫過于戶外登山

了。英國的蘇格蘭和英格蘭的登山活動(dòng)都很豐富，有很多絕佳的登山場地。其中

最理想的登山場地有內(nèi)維斯山區(qū)、格賴克群山、德文郡(Devon)達(dá)特姆爾

(Dartmoor)高原的石山、斯蓋伊(Skye)的翠林山脈等。

另外，可供攀登的還有一些峻峭的海邊懸崖，如果你膽子比較大，又敢于挑戰(zhàn)

極限的話，那么，蘇格蘭的老人巖以及從康沃爾(Cornwall)到威爾士的彭布魯克郡

(Pembrokeshire)會(huì)得到你的青睞。在英國，人們習(xí)慣和家人一起，穿著登山鞋，拄

著登山杖,再背個(gè)旅行包，帶上食物，沿著崎嶇的山路，一路前行。對于他們來說，一

次充滿激情的登山就是最好的假期了。

y

課時(shí)蹤計(jì)

⑤叁第一課時(shí)

渤學(xué)目標(biāo)3.一張學(xué)校的老照片。

4.本課時(shí)的教學(xué)課件。

1.能夠聽懂、讀懂句子:There

學(xué)生準(zhǔn)備：

wasonlyonesmallbuildingonahill.

1.水彩筆。

IlookeditupontheInternet.

2.白紙。

2.能夠完成Let,stry部分的練習(xí)。

3.能夠聽懂、讀懂對話，并進(jìn)行角，潮學(xué)方法

色表演。

1.角色表演教學(xué)法

4.能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用there利用Let'stalk中的對話,學(xué)生分

be結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化，角色朗讀對話。在訓(xùn)練學(xué)生口語的同

正確使用therewas/were和there時(shí)，讓學(xué)生熟練掌握therebe句型的

is/are,會(huì)用could+動(dòng)詞原形表示過去。一般過去時(shí)（表示過去存在）的用法。

渤學(xué)重點(diǎn)2.情境教學(xué)法

教師把以前的舊照片展示給同學(xué),

1.能用therewas/were句型描述

創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)根據(jù)照片的內(nèi)容用

過去的情況。

therewas/therewere去描述，理解

2.正確使用時(shí)間狀語，區(qū)分使用一

therewas/therewere指過去某地有

般過去時(shí)和一般將來時(shí)。

某物。

潮學(xué)難點(diǎn)

》激學(xué)過程

1.能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用there

be結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化。'Step1:Warm-up

2.會(huì)用could表示一般過去時(shí)。1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,

潮學(xué)準(zhǔn)備做簡單的Freetalk。如：

T:Howwasyourweekend?

教師準(zhǔn)備：

S1:Itwasgreat.

1.本課時(shí)的錄音。T:Wheredidyougolast

2.本課時(shí)的教學(xué)掛圖。weekend?

4

S1:1wenttothezoo.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本部分聽力材料，熟

T:Whatdidyoudothere?悉聽力要求。

S1:Isawmanymonkeysand

2.教師初次播放錄音，學(xué)生整體把

tooklotsofpictures.

握聽力內(nèi)容。

2.教師播放四年級下冊第一單元

3.教師再次播放錄音，學(xué)生聽錄音

Let'ssing-Ourschool,師生一起唱，

并判斷對錯(cuò)。

創(chuàng)設(shè)氣氛。然后回顧學(xué)過的有關(guān)學(xué)校

Let'stalk

設(shè)施的詞匯。

1.聽完錄音,教師可以就聽力內(nèi)容

3.“切面包”游戲。教師出示面

問:Grandpacouldn'tusecomputers

包狀卡片，上面有數(shù)個(gè)單詞，它們之間

whenhewasatschool.Why?學(xué)生回

沒有間隙，學(xué)生識別后，用小刀將單詞

答后，教師板書句子:Therewereno

在間隙處切開，如：

computersorInternetinmytime.領(lǐng)

Thereisalibraryanda^x讀并講解。

playgroundinmyschooL,,^/

2.教師繼續(xù)問:Canyouuse

C4.MainScene

computersinyourschoolnow?學(xué)生

⑴教師出示教學(xué)掛圖，問:What

回答后，教師出示電腦圖片及句子:We

canyouseeinthepicture?How

canlookupthenewsontheInternet.

manypeoplearethereinthepicture?

并重點(diǎn)講解lookup的意思。

Whoarethey?Whatdotheytalk

about?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的情況說3.教師問:Whoisthefirstman

一說。gottothemoon?學(xué)生無法正確回答,

(2)教師根據(jù)圖畫內(nèi)容，提問幾個(gè)教師說:llookeditupontheInternet.

問題來引導(dǎo)學(xué)生理解圖畫內(nèi)容，教師出示圖片，告訴學(xué)生有關(guān)人類登上

如:Whoisthemaninthepicture?月球的一些具體情況:TheAmericans

DidWuYifan'sfatherlikePE?Didtookaboutfivedaystogettherein

theyhavealibraryintheschoolthen?1969.然后問:Areyougoingtovisit

—Step2:Presentationthemoononeday?學(xué)生回答后，教師

說:Sarahisgoingtovisitthemoon

Let'stry

oneday.引導(dǎo)學(xué)生注意教師所用的時(shí)

1.看完掛圖，教師說:Theschool

態(tài)有何不同。

wassmallinthepast.Howaboutit

now?Let'slistentotheconversation.

4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分插圖，'Step4:Extension

然后引導(dǎo)學(xué)生初讀Let'stalk部分的對

I.Drawandtalk

話,學(xué)生邊讀邊理解對話內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，畫一畫自

5.學(xué)生讀后，回答教師提出的問題，己的學(xué)校五年前的樣子和現(xiàn)在的樣子,

如:WastherealibraryinGrandpa's比一比有什么不同。然后試著用

oldschool?Howmanybuildings"Therewas/were…"和"There

werethere?WhatwasGrandpa's

is/are…”來描述圖畫的內(nèi)容。

schoollike?然后,師生一起核對答案。

2.各小組內(nèi)評選出“最美繪畫

6.教師播放Let'stalk部分的錄音,

者”，到教室前進(jìn)行評比，看哪個(gè)組畫

學(xué)生聽錄音模仿語音語調(diào)并跟讀。

得好、說得流利。

—Step3:Practice

3.完成全品學(xué)練考一課后練43

1.連詞成句頁第一題。

教師用紙條或多媒體出示本部分

'Step5:Sum-up

已經(jīng)打亂順序的重點(diǎn)句子的單詞卡片，

1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,

學(xué)生以小組為單位討論,快速組成句子

總結(jié)重點(diǎn)短語及句型。

者得一分，最后看哪個(gè)組組得又快又好。

2.師生一起總結(jié)therebe結(jié)構(gòu)的

2.“畫一畫”活動(dòng)

用法。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容，把

—Step6:Homework

Grandpa的舊學(xué)校畫出來，評一評哪位

同學(xué)畫得最符合要求、最真實(shí)。1.畫一畫自己的家鄉(xiāng)或城市的變

化，并嘗試用英語描述出來。

3.完成全品學(xué)練考一課后練43

頁第二題。2.完成全品學(xué)練考一課后練43

頁第三題。

）湖書設(shè)計(jì)

Unit4Thenandnow

Therewasnolibraryinmyoldschool.

Therewasonlyonesmallbuildingonahill.inthepast

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

IlookeditupontheInternet.蠹now

6

〉力本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題

1.therebe結(jié)構(gòu)是英語中陳述事物客觀存在的常用句型，表示“有”，其確切

含義是“存在”，要表達(dá)“某個(gè)地方或某個(gè)時(shí)間存在什么事物或人”的時(shí)候常用

“Therebe+名詞+地點(diǎn)(時(shí)間)這一句型。如：Therearesomestudentsin

thedormitory.在宿舍里有一些學(xué)生。

(1)therebe結(jié)構(gòu)中的主謂一致

當(dāng)動(dòng)詞be后所接的名詞是可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞時(shí),be動(dòng)詞應(yīng)該用單

數(shù)is;當(dāng)其后所接的名詞是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)時(shí),be動(dòng)詞用復(fù)數(shù)are。

如:There'samanatthedoor.

Therearesomestrangersinthestreet.

(2)therebe結(jié)構(gòu)中的時(shí)態(tài)

therebe句型中系動(dòng)詞be可以有一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。

2.單項(xiàng)選擇。

()(1)Thereamaponthewallofourclassroom.

A.isB.areC.was

()(2)Theresomebooksonthedesk.

A.wasB.areC.is

()(3)Thereasmallbuildingonthehilltwoyearsago.

A.isB.areC.was

()(4)therealibraryinyourschoolthreeyearsago?

A.WereB.lsC.Was

()(5)ThereanEnglishbookandthreebagsonthefloor.

A.wereB.areC.is

3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。

)〉教學(xué)反思

本課時(shí)以學(xué)校變化為話題，談?wù)摃r(shí)間流轉(zhuǎn)及事物的變化。主要引導(dǎo)學(xué)生通過

談?wù)撨@個(gè)話題，練習(xí)therebe的用法。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧

四年級下冊有關(guān)學(xué)校的知識，以舊引新，然后觀察自己的學(xué)校,畫一畫自己的學(xué)校,

并嘗試用英語描述出來，從而練習(xí)了目標(biāo)語言。同學(xué)們對therewas/therewere

有所了解，為后面的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

潮學(xué)目標(biāo)學(xué)生準(zhǔn)備：

1.自己畫的家鄉(xiāng)或城市變化圖（或

1.能夠聽、說、讀、寫重點(diǎn)詞

家鄉(xiāng)舊照片）。

匯:dininghall,gym,grass0

2.水彩筆及白紙。

2.能夠運(yùn)用therebe結(jié)構(gòu)描述學(xué)

》潮學(xué)方法

校過去和現(xiàn)在的變化，并用時(shí)間短語

yearsago,monthsago,lastyear,1.多媒體輔助教學(xué)法

lastmonth做替換練習(xí)。教師利用大屏幕圖片展示本課時(shí)

3.能夠找出Findthemistakes圖的單詞及短語:dininghall,grass,gym,

畫中的錯(cuò)誤,并用英語描述出來。注意postoffice,library,同時(shí)可以用紙制圖

運(yùn)用therewas/were,didn't+動(dòng)詞原片展小。

形，could/couldiYt+動(dòng)詞原形等句式表2.交際問答教學(xué)法

達(dá)。教師根據(jù)大屏幕上的圖片,讓同學(xué)

，渤學(xué)重點(diǎn)根據(jù)句型:Therewasnolibraryinmy

schooltenyearsago.選用不同的名

1.能夠運(yùn)用therebe結(jié)構(gòu)描述學(xué)

詞進(jìn)行句子練習(xí),體會(huì)…yearsago/…

校過去和現(xiàn)在的變化。

monthsago的具體時(shí)間概念。

2.正確使用時(shí)間狀語…ago,last

》渤學(xué)過程

year/month/week0

，教學(xué)難點(diǎn)、Step1:Warm-up

I.Freetalk.師生就日常話題進(jìn)行

能夠正確運(yùn)用句型there

問答，如：

was/were描述過去存在的建筑。

T:Howdoyoucometoschool?

潮學(xué)準(zhǔn)備S1:1comebybus.

T:Howdidyougotoschool

教師準(zhǔn)備：

whenyouwereyoung?

1.本課時(shí)錄音。

S1:1wentbycar.

2.與本課相關(guān)的單詞卡片。

2.作業(yè)匯報(bào)

3.本課時(shí)的教學(xué)課件和教學(xué)掛圖。

4.學(xué)校的平面圖。

8

學(xué)生把上課時(shí)所留的作業(yè)在班內(nèi)沒有這個(gè)設(shè)施，教師直接出示圖片，并

做匯報(bào)。用英語描述自己畫的圖畫，先給學(xué)生講解這方面的知識。以同樣的

在組里進(jìn)行練習(xí),然后推選一人在班內(nèi)方式學(xué)習(xí)dininghallo

做匯報(bào)。對于沒有學(xué)過的短語，學(xué)生可3.教師用大屏幕快速出示上面有

能會(huì)用錯(cuò),教師要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行修關(guān)學(xué)校設(shè)施的圖片，學(xué)生看圖說單詞。

正。4.教師出示一張舊的學(xué)校地圖，問

3.復(fù)習(xí)ALet'stalk對話：學(xué)生:Wasthereagyminourschool

T:Wastherealibraryintwentyyearsago?板書短語twenty

Grandpa'soldschool?yearsago,學(xué)生理解意思后，回答教師

S1:No,therewasn't.

的問題，教師板書句子:Therewasno

T:WhatwasGrandpa'sschool

gyminourschooltwentyyearsago,

like?

butnowthere'sanewoneinour

S2:Therewasonlyonesmall

school.此處教師可根據(jù)自己學(xué)校的

buildingonahill.

實(shí)際情況進(jìn)行替換問答,從而學(xué)習(xí)短語

T:Howmanydaysdid

monthsago,lastyear,lastmontho

Americanstaketogettothemoon?

S3:Aboutfivedays.5.教師播放學(xué)生用書ALet's

learn部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀短

—Step2:Presentation語和對話。

Let'slearn6.單詞拼讀比賽

1.看地圖,學(xué)單詞教師引導(dǎo)學(xué)生對卡片背面的灰體

教師出示學(xué)校的一張平面圖，引導(dǎo)詞進(jìn)行描紅，讓學(xué)生邊描邊拼讀，看誰

學(xué)生觀察圖片，師生一起說說看到了哪讀得又快又好。然后教師出示單詞卡

些公共設(shè)施。從而復(fù)習(xí)單詞library,片，學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫比賽，贏者加分

classroom,teachers'office,music表揚(yáng)。也可空出單詞中的字母組合讓

room,artroom,playground,然后出示學(xué)生填寫,或打亂組成單詞的字母的順

草地圖片，學(xué)習(xí)單詞grass。序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。

2.根據(jù)學(xué)校具體情況，如有體育館、Step3:Practice

的學(xué)校，教師可指著地圖教會(huì)學(xué)生單詞1.看圖說句子

gym,然后出示圖片，學(xué)生看圖片，說說教師出示學(xué)校新、舊兩張地圖，學(xué)

平常在里面做些什么活動(dòng)。如果本校生觀察地圖,找不同，說不同。然后角

色表演，一人演Father,一人演Wunopostoffice.Peoplecouldn'tride

丫計(jì)an,如：bikes.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察。為了使學(xué)

A:Therewasnodininghallin生更好地表達(dá)，教師可出示一張表格,

ourschoolfiveyearsago.如：

B:ThereisanewoneinourIntheTangdynasty-

schoolnow.Therewas/

Peopledidn't…Ph用JL愣州

A:Thereweremanytalltreesinwereno...

ourschool.

B:Butnowtherearenotall

treesinourschool.

教師可分別舉例子進(jìn)行描述，強(qiáng)調(diào)

2.“連環(huán)畫”活動(dòng)

后加動(dòng)詞原形。學(xué)生

教師規(guī)定一段時(shí)間,讓學(xué)生在各自didn't,couldn't

在活動(dòng)時(shí)，教師要在班內(nèi)走動(dòng)，幫助有

的紙上畫出學(xué)校或自己的變化的連環(huán)

困難的學(xué)生。

畫，然后用英語描述出來。完成后，在

.匯報(bào)總結(jié)

小組內(nèi)進(jìn)行評比，看誰的內(nèi)容充實(shí)，語3

每組派一名代表做匯報(bào)，看哪一組

言描述準(zhǔn)確流利。如:Therewasno—

找得最全，說得最好。

butnowthereis…Thereweren。…

Step5:Sum-up

butnowthereare…、

1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)

3.完成全品學(xué)練考一課后練44

單詞及句型。

頁第二題。

2.完成全品學(xué)練考一課后練44

、Step4:Extension

頁第一題。

1.Findthemistakes

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第35'Step6:Homework

頁本部分圖畫，也可出示教學(xué)掛圖或用1.把唐朝時(shí)的人們與現(xiàn)在的人們

生活的不同，說給家長聽，還可上網(wǎng)搜

大屏幕出示相關(guān)圖片，學(xué)生看圖說說看

集更多相關(guān)的知識。

到了什么。然后圈出圖中的錯(cuò)誤。

2.Giveareport2.完成全品學(xué)練考一課后練44

教師引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的錯(cuò)誤用頁第三題。

英語描述出來,Atthattime,therewas

10

〉淅書設(shè)計(jì)

Unit4Thenandnow

Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.

Nowthereisanewoneinourschool.

dininghallgymgrass

本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題

1.therebe句型的否定句有兩種構(gòu)成方式，一種是將否定副詞not放在be之

后。

如：Thereisn'taboxintheroom.

房間里沒有盒子。

Therearen'tanypensonthedesk.

課桌上沒有鋼筆。

另一種是在主語前加上不定代詞no..

如：Thereisnowaterinthebottle.

瓶子里沒有水。

Therearenopicturesonthewall.

墻上沒有圖畫。

2.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。

渤學(xué)反思

本課是一節(jié)詞匯課,結(jié)合第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，以舊引新，從而學(xué)習(xí)了本課生詞。

通過出示本校地圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活來說英語、用英語，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和

表達(dá)語言。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐步掌握語言的用法和規(guī)律,使學(xué)生

的綜合語言運(yùn)用能力得到提高。本課時(shí)學(xué)生積極性很高，在“單詞拼讀比賽”和

“看圖說句子”這兩個(gè)環(huán)節(jié)都爭先恐后地?fù)尨饐栴}，雖然有的不完全正確,但只要

學(xué)生能開口說英語,能主動(dòng)思考老師的問題就是很大的進(jìn)步。充分體現(xiàn)了學(xué)生是

課堂的主體，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，教學(xué)效果很好。

潮學(xué)目標(biāo)學(xué)生準(zhǔn)備：

1.自己以前的照片。

1.能夠聽懂、讀懂句子:Weare

2.白紙。

alldifferentnow!Iwasshort,soI

couldn'tridemybikewell.Now,Igo）潮學(xué)方法

cyclingeveryday.

1.聽說領(lǐng)先法

2.能夠完成Let,stry部分的聽力

教師播放Let'stry和Let'stalk

練習(xí)。

部分的對話錄音,學(xué)生大聲跟讀，然后

3.能夠聽懂、讀懂對話，并進(jìn)行角

朗讀。不斷提高學(xué)生的朗讀水平。

色表演。

2.角色表演教學(xué)法

4.能夠根據(jù)提示，描述自己外貌、

學(xué)生根據(jù)Let'stak中的對話，進(jìn)

喜好等的變化。

行分角色朗讀，在訓(xùn)練學(xué)生口語的同時(shí),

潮學(xué)重點(diǎn)通過以前和現(xiàn)在的對比,讓學(xué)生在時(shí)間

上有個(gè)過去的概念，從而加深對一般過

1.會(huì)用一般過去時(shí)態(tài)描述朋友和

家庭成員的變化,同時(shí)正確運(yùn)用一般現(xiàn)去時(shí)的了解。

在時(shí)態(tài)?！烦睂W(xué)過程

2.正確使用助動(dòng)詞did和系動(dòng)詞

、Step1:Warm-up

was,were。

1.教師播放本單元歌曲Changes

瀏學(xué)難點(diǎn)

inme,師生一起欣賞。學(xué)生嘗試找出

能夠根據(jù)提示，描述自己外貌、喜里面的比較級單詞，理解意思后，教師

好等的變化。再次播放錄音，師生一起跟唱。

，教學(xué)準(zhǔn)備2.說說我的變化

聽完歌曲,學(xué)生嘗試說說“我”的

教師準(zhǔn)備：

變化,教師出示下面的表格，學(xué)生根據(jù)

1.與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和教

表格提示，說句子。如：

學(xué)掛圖。

2.本課時(shí)的錄音和課件。Before,Iwas...Now,I'm...

3.教師個(gè)人舊照片。

12

教師可先舉例子:BeforeIwas4.教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀對話，完

short.NowI'mtall.BeforeIwas成下列表格：

quiet.NowI'mactive.學(xué)生模仿教師HowdidMikechange?

的例子來說句子。BeforeNow

3.教師出示自己的舊照片，說:This

ismyoldphoto.Look,Ihadshort5.教師再次播放Let'stalk部分的

hair.ButnowIhavelonghair.接著再錄音，學(xué)生跟讀,對于重點(diǎn)句子可反復(fù)

出示另一張騎自行車的照片，說：I朗讀。

couldn'tridemybikethen.ButnowI6.學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)對話，

gocyclingeveryday.教師板書短并在班內(nèi)展示。

語:g。cycling并領(lǐng)讀。、Step3:Practice

、Step2:Presentation1.連詞成句

Let'stry教師把對話中的重點(diǎn)句子打亂單

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀Let'stry部詞順序?qū)懙郊垪l上,然后分到幾個(gè)組中,

分的題目要求及問題，預(yù)測聽力內(nèi)容。$0:very,I'm,in,class,active,學(xué)生快

教師播放錄音，學(xué)生聽錄音選擇正確答速組成正確的句子，看哪組同學(xué)組得又

案。快又好。然后各組交換，再次組句子。

2.聽錄音后,師生就聽力內(nèi)容進(jìn)行2.“打擂臺”游戲

問答。教師出示本課時(shí)的重點(diǎn)短語卡片，

Let'stalk請五名學(xué)生到教室前面,教師任意抽取

1.教師問學(xué)生:Doyouwantto一張短語卡片，讓這五名學(xué)生根據(jù)卡片

seeMike'soldphotos?學(xué)生根據(jù)實(shí)際上的內(nèi)容造句，如:gocycling,不能正確

情況回答。教師出示本部分掛圖，引導(dǎo)造句的學(xué)生即被淘汰出局。然后教師

學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么。出示另一張卡片,留在臺上的學(xué)生繼續(xù)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀Let'stalk部比賽，最后留在臺上的一名學(xué)生成為

分的對話，教師出示問題:Whatcolour“擂主”。

didMikelikebefore?WasMikequiet

3.完成全品學(xué)練考一課后練47

before?DidJohnridehisbikebefore?

頁第一題。

3.教師播放Let'stalk部分的錄音，

學(xué)生跟讀，模仿語音語調(diào)。

—Step4:Extensionwasn'ttall/…didrrtlike…

hadlong/...bMVclichelik的caW…

1.說說我的變化

didn'twear…

學(xué)生拿出自己的舊照片，運(yùn)用:l

.完成全品學(xué)練考一課后練

didn't—IcouldrTt…的句式來說說自347

頁第二題。

己的變化。教師可做示范:ldidn'tlike

fruitbeforebutnowIlikeitvery、Step5:Sum-up

much.Icouldn'trideabikebefore

1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)

butnowIcanrideabike.幫助學(xué)生理

短語和句型。

解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的信

2.總結(jié)didn't和wasn't的用法，并

心。

做練習(xí)。

2.談?wù)勁笥鸦蚣胰说淖兓?/p>

'Step6:Homework

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書本部

1.整理朋友或家人的變化,寫成一

分材料，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提示說說自己的

段完整的話。

朋友或家人的變化，然后連成一段連貫

2.完成全品學(xué)練考一課后練47

的話,看誰說得好。教師可出示下面的

頁第三題。

提示文字，幫助學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)。

）〉板書設(shè)計(jì)

Unit4Thenandnow

-Iwasquietbefore.NowI'mveryactiveinclass.

一Iwasshort,soIcouldn'tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.

quietactivegocycling

本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題

1.一般過去時(shí)的否定句：

⑴有系動(dòng)詞的句子,在其后直接加not,即was/were+not,它們可縮寫為

wasn't,weren'to

如:Shewasn'ttalltwoyearsago.

14

Theyweren'thappythen.

(2)原句中無系動(dòng)詞時(shí)，要加助動(dòng)詞did再加not,即didn'to

如:llikedwatchingTV.-*Ididn'tlikewatchingTV.

⑶原句中如有情態(tài)動(dòng)詞could時(shí)，可在其后加not,變?yōu)閏ouldn'to

如：Icouldn'tridemybike.

2.按要求完成下列各題。

(1)Hegoestoschoolbybikeeveryday.(改為否定句)

Hetoschoolbybikeeveryday.

(2)HewasinHainantwoyearsago.(改為否定句)

HeinHainantwoyearsago.

(3)TheywentswimminglastSunday.(改為否定句)

TheyswimminglastSunday.

(4)Hecouldrideabiketwoyearsago.(改為否定句)

Herideabiketwoyearsago.

3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。

學(xué)反思

本節(jié)課是關(guān)于個(gè)人成長變化的交際課，學(xué)生對此話題十分熟悉,且樂于交談。

因此通過各種游戲，引導(dǎo)學(xué)生比較自己和他人的變化，從而在真實(shí)的情景中，自然

地感受到語言的用法，輕松達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的目的。比如在利用自己的舊照

片談?wù)撨^去時(shí)，孩子們特別積極，并且能正確使用did,didn't,was,were以及其他

動(dòng)詞。說明同學(xué)對過去時(shí)態(tài)掌握很好,不足的地方是仍有一部分同學(xué)不敢大聲說

英語，教師要多鼓勵(lì)這些孩子。本課訓(xùn)練了學(xué)生在聽、說、讀、寫各個(gè)方面的技

能，“打擂臺”游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，在談

談朋友或家人的變化這一環(huán)節(jié)，巧妙地鞏固了過去時(shí)態(tài)。

潮學(xué)