人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18-威尼斯的小艇教案

18.威尼斯的小艇

課授課

課題威尼斯的小艇講讀課文2課時(shí)

型時(shí)間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確

書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”

等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據(jù)理清課

教學(xué)

文層次。

目標(biāo)

3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)

會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起描寫(xiě)的表達(dá)方法。

4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼

斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

了解寫(xiě)作方法，理清課文層次；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜

教學(xué)

態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情

重點(diǎn)

結(jié)合起描寫(xiě)的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

教學(xué)了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威

難點(diǎn)尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美

第一課時(shí)

教學(xué)

課件

目標(biāo)

教具

設(shè)計(jì)意圖

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.1出示課件2、3]

導(dǎo)入

威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車站，你立刻便會(huì)

（5）分

覺(jué)得；這里沒(méi)有汽車，要到那兒，不是搭小火輪，便是

鐘

雇岡多拉。大運(yùn)河穿過(guò)威尼斯像反寫(xiě)的“S”；這就是大

街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像

公共汽車，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威以名人筆下的

尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒(méi)有橋；三百七威尼斯導(dǎo)入課文，學(xué)

十八座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，生通過(guò)閱讀初步感

用不著下河去。受威尼斯的美，激發(fā)

威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的

是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海。在圣馬克興趣。

方場(chǎng)的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里

蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒(méi)有什么煤

煙，天空干干凈凈；在溫和的日光中，一切都像透明的。

中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部的，

在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，

那么r,會(huì)帶你到夢(mèng)中去。一一選自朱自清的《威尼斯》，

有改動(dòng)

2.學(xué)生自由閱讀，說(shuō)說(shuō)從這段話了解到什么。

3.簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件4】

威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海簡(jiǎn)介威尼斯及

海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有作者，有助于學(xué)生理

西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。解課文，感受課文內(nèi)

威尼斯是一座開(kāi)門(mén)見(jiàn)水、以河為街的城市。城中河容。

道縱橫交錯(cuò)，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威

尼斯也是一座以船代車的城市。河道中多種多樣的船只

穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。

4.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯矗I(lǐng)略一下異國(guó)風(fēng)

情。（板書(shū)課題：威尼斯小艇）學(xué)生齊讀課題。

5.簡(jiǎn)介作者【出示課件5】

馬克?吐溫（1835年H月30日一1910年4月21

日）是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著名演說(shuō)

家。雖然其家財(cái)不多，卻無(wú)損其幽默、機(jī)智與名氣，堪

稱美國(guó)最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。

6.談話過(guò)渡：美國(guó)著名的大作家馬克?吐溫，也就是本

文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀察?？?/p>

他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”寫(xiě)呢?請(qǐng)大

家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀

邊思考。（學(xué)生自由讀課文。）

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】：

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出，然后用合適O

的方法解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面介紹威尼斯

的小艇的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠鸬模磕男┑胤?/p>

給你留下了深刻的印象？

新課2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

（33）4.教師總結(jié)：課文從作者美國(guó)作家馬克?吐溫的所見(jiàn)所

分鐘感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接

著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕

駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相

關(guān)。

第一部分（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工

具，是全文的總起。

第二部分（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在

艙里舒服的感覺(jué)。

第三部分（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技

術(shù)。

第四部分（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的作

用。

(板書(shū)：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇獨(dú)特的構(gòu)

造特點(diǎn)；船夫的高超駕駛技術(shù)；小艇與人們的日常生活

息息相關(guān)。)

四、圖片展示，欣賞美景欣賞威尼斯的

【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)風(fēng)光圖，感受威尼斯

真觀察，用感官威尼斯美妙的水上風(fēng)光。的美麗風(fēng)光，為全文

的學(xué)習(xí)，主題的理解

埋下了伏筆。

五、課堂總結(jié)，朗讀感受【出示課件10】

課堂小

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克?吐

結(jié)及拓

溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)

展延伸

可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去

(2)

坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè)園的情趣。

分鐘

2.自由朗讀全文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

我到了向往已久的“水上城市”威ni()si(),坐上了船頭和船shdo()

微微向上qido()起的小ting()，小艇上的坐didn()柔軟舒服，船夫?qū)π⊥?/p>

操。ng()自如。打開(kāi)船艙的窗l(fā)idn(),看到其他小艇上許多孩子在保血()

陪下，可能去郊外呼吸新鮮空氣；也有老人可能是乘坐小艇去教堂命。()告；遠(yuǎn)處可

能是戲院散場(chǎng)了，人們坐上各自gu()定的小艇，cfi()擁在一起的小艇在人們的

hud()笑聲和告別聲中離開(kāi)了mi()頭。我被這威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景陶醉了。

二、給多音字選擇合適的讀音。

1.海水嘩()嘩地涌上岸灘，水中海豚精彩的表演引一片嘩()笑。

(①hud②hud)

2.牧童騎著黃牛吹著牧笛在彎曲()的小路上走著，曲()調(diào)時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，

傳遍鄉(xiāng)村的原野。

(①?②qii)

3.一只（）老牛在上坡上只（）管獨(dú)自吃草，小牛跑到很遠(yuǎn)的地方去它也不知道。

（①hi②hi）

4.蒙蒙的細(xì)雨夾（）雜零零星星的雪片飄落下，寒風(fēng)中的李曉軍只穿著一件夾（）

衣，凍得瑟瑟發(fā)抖。（①jid②jid）

三、對(duì)下面句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大

街上的汽車。（）

A.這句話主要是說(shuō)小艇是威尼斯的主要交通工具。

B.這句話主要是說(shuō)威尼斯河道多。

C.這句話主要是說(shuō)威尼斯是世界聞名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。

【答案】

一、尼斯艄翹艇墊縱簾姆禱雇簇嘩碼

二、1.①②2.②①3.①②4.②①三、C

第二課時(shí)

1.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，

教學(xué)領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起描寫(xiě)的表達(dá)方法。

目標(biāo)2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威

尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，

（3）分糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。閱讀是學(xué)生、教

鐘2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課我們我們師、文本之間對(duì)話的

學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克?吐溫一道欣賞過(guò)程。閱讀是學(xué)生的

了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟個(gè)性化行為，要珍視

隨大作家馬克?吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水學(xué)生獨(dú)特的感受、體

上樂(lè)園的情趣。驗(yàn)和理解。

3.大作家馬克?吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什

么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，想想威尼斯的

風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。

畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感

受。

4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

5.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重

點(diǎn)詞句交流自己的感受。

二、了解小艇的重要作用?！境鍪菊n件3】

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

1.指名朗讀，全班齊讀。

2.此處的“大街”指的是什么？（河道）“汽車”

指的是什么？（小艇。）

3.說(shuō)說(shuō)從這段話你了解到什么？（小艇在威尼斯的

重要作用。）（板書(shū)：大街上的汽車）

新課

三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

教學(xué)

（-）【出示課件4】

（

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有

）分鐘

點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊

的新月，，亍動(dòng)輕快靈活,—仿佛田溝里的水蛇。

1.默讀這段話，找出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)

從句中體會(huì)到什么？

（1）小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。

（2）交流體會(huì)：樣子奇特，行動(dòng)輕快靈活。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)

2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（作者觀的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)

察很仔細(xì)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)得很生動(dòng)很激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

具體）（板書(shū)：比喻）趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)

點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。（第一句寫(xiě)制作比較講究，長(zhǎng)、窄、慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好

深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟”比喻的自主學(xué)習(xí)情境，尊

小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)。）重學(xué)生的個(gè)體差異，

（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（寫(xiě)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自

小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想己的學(xué)習(xí)方式。在本

象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說(shuō)明小次自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)

艇兩頭翹起的特點(diǎn)。）學(xué)生自主探究，合作

（3）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（寫(xiě)小艇學(xué)習(xí)理解小艇的特

的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它點(diǎn)，真正將課堂交給

運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說(shuō)明小艇了學(xué)生，他們思維的

的行動(dòng)輕快靈活。）火花迸射，相信會(huì)收

3.教師小結(jié)：作者主要運(yùn)用了比喻的方法，對(duì)小艇到意想不到的效果。

由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。

我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)

起的感覺(jué)。今后我們寫(xiě)作的時(shí)候也應(yīng)該像作者那樣

做到仔細(xì)觀察，也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，抓住特

點(diǎn)，合理想象，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，使我們的文

章也同樣生動(dòng)、形象。

4.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會(huì)不惹人喜愛(ài)呢！誰(shuí)

愿意讀一讀這段話？指名讀，評(píng)議，齊讀。（引導(dǎo)

學(xué)生讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。）

5.談話過(guò)渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，

你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？

（二）【出示課件5】

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。

小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，

望望聳立在兩岸的古建筑,跟住的船.只打招呼.有

說(shuō)不完的情趣。

1.教師適當(dāng)放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)

讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。

2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺(jué)呢？

（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（感覺(jué)很舒服，很有趣

味。）

①舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）

②新鮮（小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打

開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）

③興奮（跟往的船只打招呼。）

（2）說(shuō)話練習(xí)：坐在小艇里可以……可以……還可

以有說(shuō)不兀的恒趣。

（例1:坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不

同的石橋;可以望望聳立在兩岸的古建筑;可以跟

往的船只打招呼。有說(shuō)不完的情趣。例2：手機(jī)可

以用接通電話，可以玩游戲，還可以敢看影視節(jié)目。

有說(shuō)不完的情趣。）

3.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒服

愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一

件事呀！讓我們一起捧起書(shū)再體會(huì)體會(huì)。

4.談話過(guò)渡：坐在這樣奇特的小艇里感覺(jué)那樣舒適、

充滿情趣，其實(shí)這個(gè)離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作

者又是怎樣具體地寫(xiě)出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”

呢？

（三）教師小結(jié)：第二自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句寫(xiě)

小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，

聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫(xiě)小艇的形狀，

“像掛在天邊的新月”；第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿

佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地

描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第三自然段

講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè)感受。

四、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”?！境鍪菊n件6】

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，往

船只很多，他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么

擁擠，他總能左拐右拐地贅過(guò)去。遇到極窄的地方,

他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)

鸞。兩邊的建筑飛二般地倒退,我們的眼睛忙極了，

不知看哪一處好。

1.“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作

用？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)

全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。）（板書(shū):

先總后分）

2.那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀

這段話，想一想，哪些詞句說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特別

好？（操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）

3.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作

用？（“兩邊的建筑飛一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)面

描寫(xiě)的手法反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高

超。）

4.此時(shí)此刻，假如你坐在小艇上，你想對(duì)船夫說(shuō)些

什么？（你的駕駛技術(shù)如此高超，平時(shí)一定不斷練

習(xí)吧，你太棒了。）

5.教師小結(jié)：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別

好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句

具體敘述：行船速度極快；往船只很多，船夫能操

縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平

穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地

往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法反襯小艇速度

之快，船夫駕駛技術(shù)高超。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v

自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分

不開(kāi)的。

6.指導(dǎo)朗讀。

五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切"。

1.課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的

汽車”。那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽車”

去做什么呢？

2.學(xué)生閱讀課文相關(guān)的段落，在課文中圈畫(huà)。

3.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

4.全班交流，教師小結(jié)【出示課件7】。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河

做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由

保姆住看一坐著小地到郊處型幽新鮮的空氣。.莊

嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng),一坐著小艇上教堂去

半夜.，…戲院散場(chǎng)了.，…二大群人擁出一，…走上了各

自雇定的小艇屋

5.課堂練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下面的表格。【出

示課件8】

誰(shuí)干什么說(shuō)明什么

商人坐去做生意小艇

青年婦女著高聲談笑與人們的

孩子由成年人小到郊外呼吸生活緊密

伴著般新鮮的空氣相連。

老人帶著全家教堂作禱告

一大群人看戲回家

6.小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開(kāi)小

艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。晚上的威尼

斯又是什么樣子的呢？【出示課件9】

簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎

曲的河道中，傳一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸

漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭

建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小

的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（1）自由閱讀，深入感受晚上威尼斯的特點(diǎn)。

（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

（3）課件出示有關(guān)圖片，全班交流，教師小結(jié)：隨

著小艇的“簇?fù)怼币弧吧㈤_(kāi)”一“消失”一“停泊”，

人們從“擁”一“嘩笑”一“告別”一“沉寂”，

城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了

小艇在城市生活中的重要作用。（板書(shū)：由動(dòng)到靜）

《威尼斯的小艇》末段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)

突出了什么？前三個(gè)句子描寫(xiě)了什么？后三個(gè)句子

描寫(xiě)了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

【出示課件10】

《威尼斯的小艇》末段描寫(xiě)一動(dòng)一靜，突出了

小艇在威尼斯的重大作用。末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)

描寫(xiě)。寫(xiě)半夜時(shí)，戲院散場(chǎng)，人們各自乘坐小艇，

散開(kāi)，消失；傳嘩笑，告別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)

描寫(xiě)。寫(xiě)深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，

萬(wàn)物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。

《威尼斯的小艇》末段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)

相結(jié)合在課文中起什么作用？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

【出示課件11】

這一段動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫(xiě)，在文中有重

要的作用：這些描寫(xiě)說(shuō)明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜

都是由小艇的動(dòng)和靜決定的，突出了小艇的作用，

緊扣了文題。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的先后出現(xiàn)，表現(xiàn)了這座

“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的特色。動(dòng)

靜映襯，真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌。這使文章更

加生動(dòng)具體，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

7.課堂練習(xí)，拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫(xiě)

的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人

也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？

（1）【出示課件12】照樣子說(shuō)一說(shuō)。

商人坐著小艇去做生意。

學(xué)生坐著小艇去_______________。

______________坐著小艇去_____________。

小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

8.教師引讀：下面我大家一起朗讀這一段內(nèi)容，大

家要及時(shí)接讀并以手作小艇表演。

商人夾了大包的貨物——（匆匆地走下小艇，

沿河做生意。）青年婦女在小艇里——（高聲談笑。）

許多孩子由保姆伴著，坐著小艇一一（到郊外去呼

吸新鮮的空氣。）莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，

坐著小艇一一（上教堂去作禱告。）教師的范讀、引

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出，一一（走讀也為學(xué)生的朗讀樹(shù)

上了各自雇定的小艇。）簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒立了榜樣，學(xué)生的感

就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳一片一一（嘩情也就自然流露。

笑和告別的聲音。）水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的

影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古

老的橋梁（橫在水上，）大大小小的船（都

停泊在碼頭上。）靜寂籠罩著這座水上城市，古老

的威尼斯又一一（沉沉地入睡了。）

9.教師小結(jié)：第五自然段從白天人們的活動(dòng)同

小艇的聯(lián)系反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生

意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，

上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了

小艇同威尼斯人息息相關(guān)。第六自然段從人們?cè)谝?/p>

晚的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系寫(xiě)小艇的作用。戲院散場(chǎng)，

人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼币弧吧㈤_(kāi)”

一，，消失，，一“停泊”，人們從“擁”一“嘩笑”

一“告另『，一“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉

地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要

作用。

六、朗讀全文，加深印象。

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威

尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威

尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

七、課堂總結(jié)，閱讀鏈接【出示課件13】。

1.這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略

了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活

息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫(xiě)作手法。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文后面的“閱讀鏈接”，想想在

介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。

課堂小(1)自讀自悟。

結(jié)及拓(2)小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

作業(yè)的設(shè)計(jì)是對(duì)

展延伸(3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

課內(nèi)的延伸，使學(xué)生

()3.作業(yè)。(選做)

將課內(nèi)外的結(jié)合真正

分鐘(1)如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容。想象你

地落到實(shí)處，使課堂

一天生活的情境，和同學(xué)交流。

學(xué)到的知識(shí)在課外得

(2)寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。

以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生

(3)蘇州被稱為“東方威尼斯”，泰國(guó)的曼谷被稱

的能力，同時(shí)鍛煉了

為“亞洲威尼斯”，斯德哥爾摩被稱為“北歐威尼

學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能

斯”。讓我們利用課余時(shí)間去收集這些城市的資料

力，真可謂一舉多得。

比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。

威尼斯的小艇

板書(shū)

小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽車

內(nèi)容

小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)比喻

船夫的高超駕駛技術(shù)先總后分

小艇與人們的日常生活息息相關(guān)由動(dòng)到靜

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、根據(jù)課文，選擇合適的字。

（顧雇）工（華嘩）笑船（梢艄）

保（母姆）（簇族）擁（碼馬）頭

二、填空，組成詞語(yǔ)。

七手（）腳運(yùn)用自（）世界（）名手忙（）亂

操縱（）如小巧（）瓏（）快靈活左（）右（

三、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

因?yàn)椤浴坏摇m然……但是……不管……總……

1.（）威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫，（）小艇成了這座城市主要的交

通工具，等于大街上的汽車。

2.（）行船的速度極快，往船只很多，（）船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。

3.（）河道怎么擁擠，船夫（）能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

4.遇到極窄的地方，船夫（）能平穩(wěn)地過(guò)去，（）速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。

四、閱讀理解。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳

亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，

而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知

看哪一處好。

1.根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出反義詞。

擁擠一（）倒退一（）

2.“擠過(guò)去”中“擠”的正確解釋是（）

A.（人、物）緊緊靠攏在一起。

B.在擁擠的環(huán)境中用身體排開(kāi)人或物。

C.用壓力使之從空隙中出。

D.排斥、排擠。

3.聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。

（1）手忙腳亂：________________________________________________________

（2）操縱自如：________________________________________________________

5.“兩邊的建筑飛一般地倒退”“我們的眼睛忙極了”描寫(xiě)了（動(dòng)態(tài)靜態(tài)）的畫(huà)面,

說(shuō)明___________________________________________________________________________

【答案】

一、1.因?yàn)椤?.雖然…”?但是3.不管……總4.不但……而且

二、雇工嘩笑船艄保姆簇?fù)泶a頭

三、七手（八）腳運(yùn)用自（如）世界（聞）名手忙（腳）亂

操縱（自）如小巧（玲）瓏（輕）快靈活左（拐）右（拐）

四、1.寬松前進(jìn)

2.B

3.（1）形容遇事慌張，不知如何是好。（2）操作得得心應(yīng)手，非常熟練。

4.動(dòng)態(tài)行船速度快，船夫的駕駛技術(shù)特別好。

教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面:

一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

課堂上適時(shí)播放威尼斯的風(fēng)光片，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大

體的感性認(rèn)識(shí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生們的贊嘆聲中可以看出這為學(xué)習(xí)課文體會(huì)威尼斯的美奠定了基礎(chǔ)。

通過(guò)讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光圖片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇

多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界

聞名的水城。這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)“是威尼斯的主

要交通工具”的理解并水到渠成。

當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的寧?kù)o時(shí)，再一次用了圖片展示，讓月夜的威尼斯人歇、艇

停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了“動(dòng)”與

“靜”強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”

的作用。

二、讀中感悟，體驗(yàn)“美”

教學(xué)中，采用多種形式的讀，比如：教師的范讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、默讀、等等，在

不同形式的讀中培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到情感的共鳴。在“了解小

艇的樣子和特點(diǎn)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，

再鼓勵(lì)學(xué)生用讀的方式表示出對(duì)小艇的喜愛(ài)。通過(guò)這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，學(xué)生的

情感被激發(fā)了出，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到了“威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)

容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”。

三、朗讀的同時(shí)，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

本課一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對(duì)于寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把

人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起進(jìn)行描寫(xiě)的方法。寫(xiě)作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)

這個(gè)目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié),

引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)于抓住特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。在“小艇和人們的生活關(guān)系密切”這一環(huán)節(jié)

大教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)半夜時(shí)，戲院散場(chǎng)，人們各自

乘坐小艇，散開(kāi)，消失；傳嘩笑，告別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)深夜，小艇停泊,

水面沉寂，月影搖晃，萬(wàn)物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。引導(dǎo)學(xué)生感

受這些描寫(xiě)說(shuō)明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜決定的，突出了小艇的作

用，緊扣了文題。

備課素材

【教材分析】

《威尼斯的小艇》是部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第一篇課文。本單元

共有三篇文章：《威尼斯的小艇》、《牧場(chǎng)之國(guó)》和《金字塔》，分別從不同角度引領(lǐng)學(xué)生

領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。這篇課文以小艇為載體，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從作者美國(guó)作家馬克?吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通

工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小

艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起進(jìn)行描寫(xiě)，

是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，

陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者

是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起描寫(xiě)的，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

【作者介紹】

馬克?吐溫(MarTwain),美國(guó)作家、演說(shuō)家?！榜R克?吐溫”是他的筆名，原是密西

西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》、《哈

克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等。

馬克?吐溫12歲時(shí)，父親去世，他只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后他又換了不少職業(yè)，

曾做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾吖ぷ鳌u漸地著手寫(xiě)一些有趣的小品，開(kāi)始了

自己的寫(xiě)作生涯。他于1910年4月21日去世，安葬于紐約州艾瑪拉。

馬克?吐溫一生寫(xiě)了大量作品，題材涉及小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等各方面。從內(nèi)容上

說(shuō)，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過(guò)排字工人和水手的作家

強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心;從風(fēng)格上說(shuō)，專家們和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是

他的寫(xiě)作特點(diǎn)。他經(jīng)歷了美國(guó)從初期資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)

為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段，前期以辛辣的諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，到了后期語(yǔ)言

更為暴露激烈。

馬克?吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，他的主要作品已大多有中文譯本。2006

年，馬克?吐溫被美國(guó)的權(quán)威期刊《大西洋月刊》評(píng)為影響美國(guó)的100位人物第16名。

馬克?吐溫的作品有三個(gè)特色

第一，他在西部幽默傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮極度夸張的藝術(shù)想象。

第二，作品常常以第一人稱“我”為主人公，這個(gè)“我”像中國(guó)相聲里的主人公一樣，

扮演各種喜劇性人物。他們大都天真、老實(shí)、無(wú)知，思想單純，什么事都一廂情愿，結(jié)果常

常事與愿違。馬克?吐溫用天真老實(shí)人做主人公是有意識(shí)的。主人公總是懷著某種理想或

某種單純的想法，但在現(xiàn)實(shí)中處處碰壁，說(shuō)明他這個(gè)理想是不現(xiàn)實(shí)的，行不通的，而他越不

明白這一點(diǎn)，就越現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。

第三，幽默里含有諷刺。他在《自傳》里總結(jié)他寫(xiě)幽默小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)“為幽默而幽默

是不可能經(jīng)久的。幽默只是一股香味兒和花絮。我老是訓(xùn)誡人家，這就是為什么我能夠堅(jiān)持

三十年”?！叭辍保侵笍乃_(kāi)始寫(xiě)作至寫(xiě)自傳時(shí)為止。他所謂“訓(xùn)誡人家”是說(shuō)他寫(xiě)

小說(shuō)含有抑惡揚(yáng)善的嚴(yán)肅的創(chuàng)作目標(biāo)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

威尼斯：

威尼斯是意大利東北部著名的旅游與工業(yè)城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口，

也是威尼托地區(qū)的首府。

威尼斯曾經(jīng)是威尼斯共和國(guó)的中心，被稱作“亞得里亞海明珠”，是13世紀(jì)至17世紀(jì)

末一個(gè)非常重要的商業(yè)藝術(shù)重鎮(zhèn)。威尼斯別名“亞得里亞海的女王”“水都”“橋之城”

及“光之城”，堪稱世界最浪漫的城市之一。威尼斯市區(qū)涵蓋意大利東北部亞得里亞海沿

岸的威尼斯?jié)暫?18個(gè)島嶼和鄰近一個(gè)半島，以177條水道、401座橋梁連成一體，以舟

相通。這個(gè)咸水潟湖分布在波河與皮亞韋河之間的海岸線。

威尼斯的風(fēng)情總離不開(kāi)〃水〃，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，宛若默默含情的少女，眼底傾

瀉著溫柔。其建筑、繪畫(huà)、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。威尼斯有著“因

水而生，因水而美，因水而興”的美譽(yù)，享有“水城”、“水上都市”、“百島城”、“橋

城”等美稱。

【與課文相關(guān)的其他資料】

東方威尼斯

東方威尼斯指江蘇省蘇州市。因其小橋流水人家的水鄉(xiāng)古城特色，而有“東方威尼斯”、

“東方水城”之稱。現(xiàn)今的蘇州已經(jīng)成為“城中有園”、“園中有城”，山、水、城、林、

園、鎮(zhèn)為一體，古典與現(xiàn)代完美結(jié)合、古韻今風(fēng)、和諧發(fā)展的國(guó)際化大都市。

亞洲威尼斯

“亞洲威尼斯”是泰國(guó)的曼谷。曼谷原意“天使之城”，有“佛廟之都”之譽(yù)，為黃袍

佛國(guó)之泰國(guó)首都，是泰國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。曼谷位于湄南河畔，距暹羅灣4公

里，離入?？?5公里，全市面積1568平方公里，人口600余萬(wàn)。市內(nèi)河道縱橫，貨

運(yùn)頻繁，有〃東方威尼斯〃之稱。曼谷港，是泰國(guó)和世界著名稻米輸出港之一。曼谷又是國(guó)際

活動(dòng)中心之一，每年有多達(dá)二、三百起的各種國(guó)際會(huì)議在此舉行。城內(nèi)設(shè)有聯(lián)合國(guó)“亞太經(jīng)

社委員會(huì)”總部、世界銀行、世界衛(wèi)生、國(guó)際勞工組織以及20多個(gè)國(guó)際機(jī)構(gòu)的區(qū)域辦事處。

曼谷還是“世界佛教聯(lián)誼會(huì)”（具32個(gè)成員國(guó)）總部及國(guó)際“亞洲理工學(xué)院”所在地。

北歐威尼斯

“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。瑞典的斯德哥爾摩有北歐的威尼斯之稱，因?yàn)槌鞘幸彩?/p>

包圍在蔚藍(lán)的海洋之中的。北歐的海的顏色與南歐以及亞洲的很多海有很大的不同，因?yàn)榉?/p>

?？勘?，所以海的顏色更為深邃，是一種讓人心醉的深藍(lán)色。斯德哥爾摩，由70多座橋連

接了14個(gè)島嶼和1個(gè)半島而形成。它們散落在梅拉倫湖和波羅的海之間。其實(shí)這里大大小

小的島嶼加起完全不止這個(gè)數(shù)，斯德哥爾摩群島，向東延伸入波羅的海60公里，大大小小

的島嶼一共24000個(gè)。

馬克?吐溫的文章

百萬(wàn)英鎊（節(jié)選）

我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人

家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好

看，但它是新的，我很想把它買(mǎi)下，便沒(méi)有挑剔，只是頗為膽怯地說(shuō)道：“請(qǐng)你們通融通融，

讓我過(guò)幾天再付錢(qián)吧。我身邊沒(méi)有帶著零錢(qián)哩?！?/p>

那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶

零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

這可叫我冒火了，于是我們說(shuō)：“朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著判斷他的身

份吧。這套衣服的錢(qián)我完全出得起，我不過(guò)是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開(kāi)一張大鈔票

罷了?！?/p>

他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡

意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身

邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”

我把那張鈔票交給他，說(shuō)道：“啊，那好極了，我向你道歉?！?/p>

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，

就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢

牢地凝結(jié)起了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起的波

狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板

趕緊跑過(guò)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”

我說(shuō)：“什么岔子也沒(méi)有。我在等到他找錢(qián)?！?/p>

“好吧，好吧，托德，快把錢(qián)找給他，快把錢(qián)找給他?！?/p>

托德回嘴說(shuō)：“把錢(qián)找給他！說(shuō)說(shuō)倒容易，先生，請(qǐng)你自己看看這張鈔票吧。”

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把

它回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

“把那么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜一一天

生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富

翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東

西脫下吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，

好極了一一又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像公爵穿得那么考究。這是一位外國(guó)的親王定

做的一一您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了，

他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去一一可是后他母親并沒(méi)有死。不過(guò)那

都沒(méi)有問(wèn)題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō)，老照他們……哈！褲子沒(méi)有毛病，

非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣一一我的

天！您瞧吧！真是十全十美一一全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢?！?/p>

我也表示了滿意。

“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己

的的尺寸做出的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿，快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二……”我

還沒(méi)有得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以

及其他一切。后我有了插嘴的機(jī)會(huì)，我就說(shuō)：

“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無(wú)限期地等到我付錢(qián)，要不然你能

換開(kāi)這張鈔票也行?！?/p>

“無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)一一那才對(duì)哩，先

生。托德，快把這批定貨趕出，送到這位先生公館里去，千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等一

等吧。把這位先生的住址寫(xiě)下，過(guò)天……”

“我快搬家了。我隨后再把新住址給你們留下吧?！?/p>

“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒一一我送您出去，先生。好吧一一

再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！?/p>

湯姆?索亞歷險(xiǎn)記

(一)

湯姆?索亞是個(gè)聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩兒，父母去世很早，包莉(11)姨媽

收養(yǎng)了他。他喜歡冒險(xiǎn)，總想找機(jī)會(huì)練練膽量。

一天，湯姆對(duì)一個(gè)也喜歡冒險(xiǎn)的孩子哈克貝利?費(fèi)恩說(shuō)：“嘿！今晚你敢不敢和我一起

去墳場(chǎng)走走？”

“當(dāng)然！”哈克不假思索地回答。

半夜，在通往墳場(chǎng)的路上，兩個(gè)“志同道合”的男孩兒并肩走著。路上黑乎乎的，不時(shí)

傳貓頭鷹的叫聲，一陣?yán)滹L(fēng)吹，嚇得他倆毛骨悚(song)然。他們剛走到墳場(chǎng)邊上，忽然

看到幾個(gè)模模糊糊的身影，提著一盞燈籠，往這邊走。他們嚇得趕緊躲到大樹(shù)后面。

“瞧！”湯姆低聲說(shuō)，“那是什么？”

“鬼火，是鬼火！真是嚇?biāo)廊肆?！?/p>

那幾個(gè)身影慢慢走近了，原是鎮(zhèn)上的羅賓遜Cun)大［ddi］夫、喬(qiao)和穆(mu)

夫?波特。他們是盜墓(mu)的，三個(gè)人正在為錢(qián)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)(hi)。喬伸著拳頭，罵罵咧(li

e)咧地朝大夫比畫(huà)著，大夫突然出手將他打倒在地。波特放下割繩子的刀子，向醫(yī)生沖過(guò)

去，兩個(gè)人扭打了起。大夫猛地掙脫了波特，從地上撿起一塊木板，一下子把波特打昏在地。

喬撿起刀子，出其不意地刺向大夫。大夫搖搖晃晃地倒了下去，壓在波特身上。喬把刀子放

在波特手上，然后四處張望了一下，離開(kāi)了。

四周又安靜了下，湯姆和哈克撒開(kāi)雙腿，朝著鎮(zhèn)子飛奔了起。他們不時(shí)驚慌地扭頭往后

看，好像有人在跟著他們似的。終于到了鎮(zhèn)上，兩人靠在墻上直喘氣。

“太恐怖(bu)了！"湯姆說(shuō)，“咱們把它說(shuō)出嗎？”

“不行，咱們一定不能吱(hi)聲。你想，要是咱們說(shuō)山，而警察又抓不住那個(gè)兇手的

話，兇手是不會(huì)放過(guò)咱倆的。他弄死咱們還不像捻(nian)死兩只小蟲(chóng)子一樣。咱倆發(fā)個(gè)誓

(shi)吧一一發(fā)誓絕不說(shuō)山去?！?/p>

湯姆想了想，同意了。

第二天，人們發(fā)現(xiàn)羅賓遜大夫的尸體和波特的那把刀子，他們逮［ddi］捕了波特，準(zhǔn)備

等幾天審判他。

湯姆心里很難受，他想去作證，然而一想起喬兇惡的目光，他就不寒而栗。但不去作證，

又覺(jué)得良心不安。最后，他打定了主意。

開(kāi)庭時(shí)，波特被帶上了法庭。他臉色蒼白而憔悴。喬一口咬定是波特殺了大夫。波特那

天喝得醉醺(Un)醺的，又曾經(jīng)被大夫打昏了，醒時(shí)糊里糊涂的，發(fā)現(xiàn)刀子又在自己手上，

身上還有好多血，也認(rèn)為是自己殺了大夫。

接著，又有人證明刀子是在尸體旁發(fā)現(xiàn)的，還有人證明那把刀子是波特的?？蓱z的波特

呻(shen)吟了一聲，用手捂住臉，他實(shí)在是后悔極了。法庭就要宣判了。這時(shí)，波特的辯

護(hù)律師站了起，他請(qǐng)求過(guò)書(shū)記官后，說(shuō)：“傳證人湯姆?索亞！”

湯姆走了進(jìn)。法庭中微微騷(sdo)動(dòng)了一下，人們都驚奇地看著他。

“湯姆?索亞，6月17日夜晚你在哪里？”律師問(wèn)。

湯姆看到喬鐵青的臉，心里怕得要命，半天才說(shuō)：“在墓地?！甭曇艉苄?，只有前面少

數(shù)人才能聽(tīng)到。喬的臉上露出輕蔑(mi。)的笑容。

“在墓地什么地方？”

“躲在墳旁的那棵大榆樹(shù)后面?！?/p>

喬的身子幾乎難以察覺(jué)地哆嗦一下。

“有人和你在一起嗎？”

“有，我當(dāng)時(shí)是和一一”湯姆的聲音越越大了。

“等等，先不要說(shuō)出他的名字。我們會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他出庭。說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)看到了什么。

孩子，不要害怕，也不要漏掉任何細(xì)節(jié)?！?/p>

湯姆開(kāi)始講了起。開(kāi)頭有點(diǎn)吞吞吐吐，漸漸地，話越越多，聲音也越越大，越越自然了。

法庭逐漸安靜了下，大家張著嘴，屏聲靜氣地聽(tīng)他講著。他們被那毛骨悚然的故事迷住了。

尤其是湯姆講到下面這段話的時(shí)候，達(dá)到了高潮：

“大夫抓過(guò)木板狠狠一掄，穆夫?波特隨即倒下。這時(shí)，喬拿過(guò)刀子跳了起，然后一一”

噌(ceng)!喬像閃電一樣朝一扇窗戶沖過(guò)去，翻出窗戶，沖過(guò)路上所有想攔住他的

人，跑了。波特被釋放了。湯姆呢，一下子成了焦點(diǎn)人物。

(二)

過(guò)了幾天，湯姆的同學(xué)禧(bei)姬(jl)過(guò)生日，家里決定在山上給她舉行野餐會(huì)，

讓孩子們都參加。餐后，孩子們都到山上的一個(gè)山洞里去了，聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)也不知道里面有多深，

他們想進(jìn)去探險(xiǎn)。湯姆和禧姬走在最前面，他倆舉著蠟燭，順著黑乎乎的通道，津(jin)

津有味地欣賞著洞里的景觀。當(dāng)小探險(xiǎn)家的念頭開(kāi)始占據(jù)他們的心靈，他們不顧同學(xué)們的勸

阻，一直往里走去。過(guò)了一會(huì)兒，他們到一個(gè)大洞，上面有好多蝙蝠，一大團(tuán)一大團(tuán)地聚集

在一起。受到亮光的驚擾，蝙蝠鋪天蓋地地飛下，尖叫著向蠟燭光猛撲過(guò)。嚇得他倆趕快跑

開(kāi)，拐過(guò)好幾個(gè)洞才躲開(kāi)了蝙蝠的追擊。

突然，禧姬說(shuō)：“咱們這是到哪里了？”

湯姆一愣，他發(fā)現(xiàn)自己也迷路了。兩個(gè)人開(kāi)始在里面亂走，還大聲呼叫了好久?？墒牵?/p>

既沒(méi)有人答應(yīng)，也沒(méi)有找到回去的路。帶的食物已經(jīng)吃完，蠟燭也快用光了。兩人又累又餓,

艱難地在洞中摸索前行，希望能找到出口。有時(shí)實(shí)在困了，就躺下歇一會(huì)兒。不知過(guò)了多長(zhǎng)

時(shí)間，禧姬越越覺(jué)得沒(méi)有希望了，可湯姆知道不能泄氣。他總是對(duì)禧姬說(shuō)：“你放心，我們

馬上就會(huì)找到出口的，你很快就可以回到父母的身邊了?！?/p>

就在這時(shí)，他看見(jiàn)前面二十多米的地方，有一只舉著蠟燭的手，湯姆驚喜地大叫了一聲。

那手后面的身子出現(xiàn)了一一天哪，是喬！原他一直躲在山洞里。湯姆嚇壞了，可他看到喬撒

腿跑了。山洞里回聲太大，可能他沒(méi)有聽(tīng)清是孩子的聲音。

湯姆在山洞里走哇走哇，他也快泄氣了。突然，一絲亮光透了過(guò)。他手腳并用地爬過(guò)去，

從一個(gè)小洞里擠出去，一下子看到外面奔流的大河！湯姆興奮極了，趕緊去叫禧姬。他費(fèi)了

九牛二虎之力，才把禧姬拉出了山洞。兩人望著洞外蔚(w?i)藍(lán)的天空，奔騰的河水，自

由飛翔的小鳥(niǎo)，高興得不知怎樣