第2課魚類（教學設(shè)計）四年級科學上冊

蘇教版科學第一單元《動物大家族》1.2魚類授課時間：月日【課標學習內(nèi)容與要求】學習內(nèi)容內(nèi)容要求5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物。識別常見的動物類別，描述某一類動物如魚類共同特征；列舉幾種我國的珍稀動物。6.2人和動物通過獲取其他生物的養(yǎng)分來維持生存。舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和感知環(huán)境?！窘滩姆治觥勘菊n是第一單元《動物大家族》的第二課，學生在生活中很多場景都可以看到魚的身影，對于魚類有常識性的認知。然而對于魚類的共同特征、魚鰭與魚鰓的作用等缺乏深入細致的了解。為此本課首先通過展示魚類的視頻圖片，引導學生交流分析、歸納魚類所具有的共同特征，形成較全面系統(tǒng)地認識。在此基礎(chǔ)上，通過觀察分析活動對魚鰭、魚鰓結(jié)構(gòu)與作用展開探究，學會思考生物身體結(jié)構(gòu)和生活方式、環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后賞析我國的珍貴魚類資源，激發(fā)對魚類研究的興趣，養(yǎng)成保護環(huán)境、愛護動物的意識?！緦W情分析】魚類是學生生活中經(jīng)常能夠見到的生物，學生非常熟悉魚兒游動的畫面，但是魚如何協(xié)調(diào)有序完成這一過程卻不太清楚，教師可以順勢激疑，引導學生探究學習；在觀察過程中，學生會注意到觀察魚的外部形態(tài)，魚口的開閉，但是常常忽略鰓的作用，對于魚是如何進行呼吸的不明白，因此教師在教學中應(yīng)善于應(yīng)用直觀教學的方式，幫助學生理解一些抽象的知識點，養(yǎng)成認真、仔細的觀察習慣?！窘虒W目標】1.通過觀看視頻和交流討論，能初步歸納概括魚類的共同特征，科學的掌握識別魚類的方法。2.通過觀察研究魚類在水中游動情況，認識魚鰭結(jié)構(gòu)特點與作用。3.通過觀察研究魚類在水中呼吸后，水進出魚身體的情況，認識魚鰓的作用?！窘虒W重點】歸納概括魚類的共同特征。聯(lián)系生存環(huán)境、呼吸方式、運動方式?！窘虒W難點】通過觀察魚的游動與呼吸，認識魚鰭與魚鰓的作用?！窘虒W方法】講授法、實驗法【教學準備】教師材料：各種魚類的圖片和視頻資料。【課時安排】1課時【教學過程設(shè)計】一、導入新課1.播放視頻：《各種各樣的魚》，在水中生活著這樣一種精靈，讓我們一起來認識它們吧。2.揭示課題：它們是動物界中生活在水中的脊椎動物，今天我們一起來研究《魚類》。［設(shè)計意圖：通過魚的視頻導入，讓學生能在輕松的話題討論下進行魚類話題的科學學習，使學生在頭腦中有豐富的關(guān)于魚的感性認識。］二、探究魚類的共同特征1.提問：動物學家們根據(jù)什么把這些形態(tài)各異的魚同歸一類呢？它們有哪些共同特征呢？預設(shè)：因為它們都有生活在水中，身體表面有鱗、身體呈流線型，是脊椎動物。2.小組活動：觀察鱖魚、黑魚、花鰱魚、鯽魚、海鰻、鰩魚、河鲀、等更多魚類的圖片，總結(jié)魚類的共同特征。提示可以從外形特征、取食方式、運動方式等角度思考。3.小組分享，討論結(jié)果。4.教師小結(jié)：魚類是在水中生活、用鰓呼吸、用鰭運動、以頜取食的變溫脊椎動物。［設(shè)計意圖：引導學生在前期認知的基礎(chǔ)上，交流分享自主概括總結(jié)魚類的共同特征，同時觀察各種各樣的魚類圖片，學生能夠從事實出發(fā)，歸納總結(jié)出共同特征，體現(xiàn)從客觀現(xiàn)象總結(jié)歸納的科學精神。］三、研究魚鰭的作用1.過渡：為了更清楚地了解魚類，我們先來研究魚類在水中的運動方式。該怎樣來研究呢？預設(shè)：觀察分析魚在水中的運動。2.出示鯉魚魚鰭圖片，認識胸鰭與尾鰭。魚在游動時魚鰭是怎樣動的？起到什么作用？3.預設(shè)：胸鰭上下?lián)鋭?，尾鰭左右擺動。胸鰭在運動時起到轉(zhuǎn)向作用，尾鰭在運動時起到前進的作用。4.出示視頻《魚在水中游動》5.教師總結(jié)：魚游動時，前進時尾鰭在動，拐彎時胸鰭在動。魚鰭使魚在水中自由游動。［設(shè)計意圖：學生在認識胸鰭與尾鰭后，通過觀察魚在水中游動魚鰭的運動方式，發(fā)現(xiàn)胸鰭與尾鰭的運動方式，進而引導學生總結(jié)出魚鰭的作用，突破教學難點。］認識魚鰓的作用1.魚類在水中自由自在的游動，除了依靠魚鰭外，還需要什么？預設(shè)：魚鰓。2.猜想：魚鰓的作用是什么？預設(shè)：使魚在水中自由呼吸。3.該如何證明你的猜想呢？請你設(shè)計實驗方案，說明你是如何證明魚鰓的作用。提示：魚類的呼吸也需要氧氣，而氧氣可溶于水。4.小組合作完成實驗方案設(shè)計。并進行討論、交流。5.出示視頻《魚類在水中呼吸》：學生根據(jù)實驗方案觀察分析。6.教師總結(jié)：魚用鰓呼吸。水流由口進入、經(jīng)過鰓后流出的過程中進行氣體（二氧化碳、氧氣）交換，從而完成呼吸。［設(shè)計意圖：通過設(shè)計實驗方案，學生能夠自主思考魚鰓與魚呼吸的關(guān)系。結(jié)合最終事實思考實驗方案的不足之處。強化學生基于事實推理的科學能力，突破教學難點。］五、拓展延伸1.觀看視頻：《中華鱘》，中華鱘有什么特點？2.中華鱘是我國獨有淡水魚，有水中“活化石”之稱。近年來數(shù)量急劇減少，瀕臨滅絕。是什么原因?qū)е滤臄?shù)量稀少。請你展開調(diào)查。［設(shè)計意圖：讓學生深切體會到魚與人類的和諧關(guān)系及保護魚的重要意義。對學生進行愛護魚類、保護魚類的情感教育，激發(fā)學生把這種情感付諸于實際行動中。］五、課堂總結(jié)今天我們一起從生活中常見的魚類入手研究，找到了魚類的共同外形特征，也認識了海鰻、鰩、河豚等特殊的魚類。同時，我們通過觀察魚類游動時魚鰭的形態(tài)等活動認識了魚鰭的結(jié)構(gòu)和功能，知道它與魚類身體平衡穩(wěn)定及運動息息相關(guān)，并且還通過實驗認識了魚腮為何可以作為魚的呼吸器官。最后認識我國獨有淡水魚——中華鱘，知道了在日常生活中要以身作則保護珍稀動物。六、習題鞏固（一）填空題1.魚在水中靠_____呼吸、用_____游泳，_____脊椎動物的一種。2.魚鰭包括_____、尾鰭、_____、腹鰭和臀鰭。（二）選擇題，把正確的