北師大版高一英語教學(xué)的實踐探索

北師大版高一英語教學(xué)的實踐探索教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標1.學(xué)生能夠理解并運用與文化遺跡相關(guān)的詞匯和表達方式；2.學(xué)生能夠通過閱讀理解，獲取和處理信息；3.學(xué)生能夠用英語進行口頭表達和寫作，描述和介紹文化遺跡。教學(xué)難點與重點重點：詞匯的學(xué)習(xí)和運用，閱讀理解能力的培養(yǎng)，以及口頭表達和寫作能力的提升。難點：對于文化遺跡的理解和描述，以及如何運用所學(xué)詞匯和表達方式進行有效的口頭和書面表達。教具與學(xué)具準備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)PPT，詞匯卡片。學(xué)具：學(xué)生用書，筆記本，文具。教學(xué)過程1.引入：教師通過展示秦始皇兵馬俑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶χ袊幕z跡的了解和認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.閱讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文章，通過回答問題，討論文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.詞匯學(xué)習(xí)：教師通過詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)與文化遺跡相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生掌握并運用這些詞匯。4.口語表達：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，討論如何保護文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的口頭表達能力。5.寫作練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己國家文化遺跡的短文，提高學(xué)生的寫作能力。板書設(shè)計板書設(shè)計主要包括詞匯學(xué)習(xí)和口語表達兩個部分，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，將關(guān)鍵詞匯和表達方式板書在黑板上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：請根據(jù)你所學(xué)的知識，寫一篇關(guān)于你國家文化遺跡的短文。作業(yè)答案：Title:TheGreatWallofChinaTheGreatWallofChina,oneofthemostfamousculturalrelicsinourcountry,isaseriesoffortificationsbuilttoprotecttheChineseempirefrominvasions.Itstretchesover21,196kilometersinlength,makingitoneofthemostimpressivearchitecturalachievementsinhistory.TheconstructionoftheGreatWallbeganasearlyasthe7thcenturyBC,butthemajorityofthecurrentwallwasbuiltduringtheMingDynasty(13681644AD).Thewallisbuiltfromvariousmaterials,suchasbricks,stones,andearth,andischaracterizeditswatchtowers,battlements,andtrenches.Inordertoprotectthisinvaluableculturalheritage,theChinesegovernmenthasimplementedvariousmeasures,suchasrestorationprojectsandtheestablishmentofprotectedareas.ItisourresponsibilitytopreserveandcherishthismagnificentmonumenttoChinesehistory.課后反思及拓展延伸本次教學(xué)活動整體進行順利，學(xué)生對于文化遺跡的認知有了進一步的了解，也能夠在口頭和書面上進行有效的表達。但是在詞匯學(xué)習(xí)的部分，部分學(xué)生對于新詞匯的掌握還有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行文化遺跡的實地考察，讓學(xué)生更深入的了解和感受文化遺跡的魅力，激發(fā)學(xué)生對于文化保護的思考。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)主題的閱讀和研究，擴大學(xué)生的知識面。重點和難點解析1.閱讀理解的引導(dǎo)：在閱讀理解的環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。為此，教師可以通過提出問題，讓學(xué)生在閱讀過程中尋找答案，或者進行小組討論，共同解決問題。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更深入地理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。2.詞匯學(xué)習(xí)的策略：在詞匯學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師需要幫助學(xué)生掌握并運用與文化遺跡相關(guān)的詞匯。為此，教師可以通過展示詞匯卡片，讓學(xué)生進行朗讀和拼寫練習(xí)，同時結(jié)合語境，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中運用所學(xué)詞匯。教師還可以設(shè)計一些詞匯游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固詞匯知識。3.口語表達的訓(xùn)練：在口語表達的環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用英語進行口頭表達，描述和介紹文化遺跡。為了提高學(xué)生的口頭表達能力，教師可以組織小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際交流中鍛煉口語表達能力。同時，教師還需要注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，幫助他們掌握正確的英語口語表達技巧。4.寫作練習(xí)的設(shè)計：在寫作練習(xí)的環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和詞匯，寫一篇關(guān)于自己國家文化遺跡的短文。為了降低寫作難度，教師可以提供一些寫作框架和提示，幫助學(xué)生組織文章結(jié)構(gòu)，明確寫作思路。在學(xué)生寫作過程中，教師需要給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。5.板書設(shè)計的重要性：在教學(xué)過程中，教師的板書設(shè)計對于學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識起到了關(guān)鍵作用。教師需要將關(guān)鍵詞匯和表達方式板書在黑板上，以便學(xué)生隨時查看和復(fù)習(xí)。教師還可以利用板書引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，提高課堂互動效果。6.作業(yè)設(shè)計的針對性：在作業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)，教師需要布置具有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己國家文化遺跡的短文，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能夠讓他們進一步了解和關(guān)注本國文化遺跡。在批改作業(yè)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的完成情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。7.課后反思及拓展延伸：在課后，教師需要對教學(xué)效果進行反思，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便在今后的教學(xué)中進行改進。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展延伸，如實地考察、閱讀研究等，讓學(xué)生更深入地了解文化遺跡，提高他們的綜合素質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師需要運用豐富的語言語調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解文化遺跡相關(guān)詞匯時，教師可以使用生動的語言和形象的描述，讓學(xué)生感受到文化遺跡的魅力；在閱讀理解的環(huán)節(jié)，教師可以通過提問、引導(dǎo)討論等方式，讓學(xué)生積極參與，提高閱讀理解能力。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高課堂互動效果。例如，在閱讀理解的環(huán)節(jié)，教師可以提出一些開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點；在口語表達環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就文化遺跡保護的話題展開討論。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解秦始皇兵