2024年新科粵版九年級上冊化學(xué)課件 2.3 辨別物質(zhì)的組成 第2課時(shí) 元素周期表 物質(zhì)的分類

科粵版·九年級化學(xué)上冊第2課時(shí)元素周期表物質(zhì)的分類新課導(dǎo)入超市中的商品成千上萬種，卻分門別類、有序地?cái)[放。組成物質(zhì)的100多種元素，是按怎樣的規(guī)律排列的呢？推進(jìn)新課經(jīng)過科學(xué)家們的不斷努力，尤其是俄國著名化學(xué)家門捷列夫(D.I.Mendeleev,1834~1907)的潛心研究，發(fā)現(xiàn)把元素按相對原子質(zhì)量由小到大排列，元素性質(zhì)會(huì)呈現(xiàn)周期性的變化，從而制定了元素周期表。每一橫行叫做一個(gè)周期每一個(gè)縱列叫做一族7個(gè)周期16個(gè)族閱讀思考：1.元素周期表上有多少個(gè)橫行？每一個(gè)橫行叫做_________。

2.元素周期表有多少個(gè)縱行？每一個(gè)縱行叫做_________。3.元素周期表按什么順序排列？4.不同顏色的區(qū)域分別表示什么元素？7個(gè)一個(gè)周期18個(gè)一個(gè)族（8、9、10三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族）核電荷數(shù)金屬元素和非金屬元素元素金屬元素：非金屬元素（包括稀有氣體元素）中文名稱中常常有“钅”字旁（汞除外），如鐵、銅、銀等固態(tài)：液態(tài)：氣態(tài)：中文名稱中有“石”字旁，如碳、磷等中文名稱中有“氵”旁，如溴中文名稱中有“氣”字頭，如氫、氧、氦等目前發(fā)現(xiàn)的唯一液態(tài)非金屬元素元素的名稱及分類在元素周期表中，每一種元素均占據(jù)一格，每一格包含元素的原子序數(shù)、元素符號、元素名稱、相對原子質(zhì)量等內(nèi)容。原子序數(shù)(核電荷數(shù))元素符號元素名稱相對原子質(zhì)量原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)元素周期表的意義：①是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)知識的重要工具。②為尋找新元素提供了理論依據(jù)。③啟發(fā)人們在元素周期表的一定區(qū)域內(nèi)尋找新物質(zhì)，如半導(dǎo)體材料、農(nóng)藥、催化劑等。點(diǎn)擊播放單質(zhì)和化合物有何不同請你比較形成以下兩組純凈物的元素種數(shù)，它們之間有什么不同呢？第一組：氧氣O2、氬氣Ar、碳C、鐵Fe、汞Hg第二組：二氧化碳CO2、氨氣NH3、氯化銨NH4Cl、硫酸H2SO4只有一種元素兩種或兩種以上元素單質(zhì)化合物氧化物幾種單質(zhì)和化合物歸納小結(jié)1.由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)；2.由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。3.僅由兩種元素組成且其中一種是氧元素的化合物叫做氧化物。如：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、雙氧水（H2O2）等。單質(zhì)和化合物的比較【想一想】1.由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？不一定也可能是混合物例如：由氧元素組成的物質(zhì)，可能是氧氣（O2）或臭氧（O3），也可能是兩者的混合物。2.高錳酸鉀KMnO4、氯酸鉀KClO3是氧化物嗎？不是是含氧化合物氧化物和含氧化物的關(guān)系分類根據(jù)一定的規(guī)則或特征將物質(zhì)進(jìn)行分組和歸納的方法稱為分類法?；瘜W(xué)上，依據(jù)物質(zhì)的組成可以對物質(zhì)進(jìn)行分類。如根據(jù)組成物質(zhì)的種數(shù)，可以將物質(zhì)分為純凈物和混合物；再根據(jù)組成元素的種類，可以將純凈物分為單質(zhì)和化合物。思路與方法導(dǎo)引＞＞＞物質(zhì)純凈物混合物單質(zhì)化合物金屬單質(zhì)非金屬單質(zhì)氧化物酸、堿、鹽等物質(zhì)的分類隨堂練習(xí)1.元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，試根據(jù)圖示回答相應(yīng)問題：（1）圖甲是銫元素在元素周期表中的信息，則銫元素屬于_______（填“金屬”或“非金屬”）元素，該元素原子的核外電子數(shù)為_____。金屬55（2）圖乙為元素周期表的一部分，X、Y、Z代表三種不同元素，以下_____判斷正確。A.原子序數(shù)Z＞YB.核外電子數(shù)：X=YC.Y和Z處于同一周期AC2.下列物質(zhì)中，含有氧分子的有（），其分子中含有氧原子的有（），含有氧元素的有（）。屬于單質(zhì)的是（），屬于化合物的是（），屬于混合物的是（）。A.水 B.氧氣 C.空氣 D.二氧化碳 E.氫氣 F.氯化鈉 G.銅BCABCDABCDBEGADFB3.稀土元素是一類有重要用途的資源。鈰(Ce)是一種常見的稀土元素，下列有關(guān)說法中錯(cuò)誤的是（）A.鈰的原子序數(shù)是58B.鈰屬于非金屬元素C.鈰原子中的質(zhì)子數(shù)為58D.鈰的相對原子質(zhì)量是140.1B4.水、一氧化碳、氧氣中都含有（）A.氧氣 B.氧原子 C.氧分子 D.氧元素5.決定物質(zhì)是純凈物的是（）A.元素的種類 B.物質(zhì)的種類C.原子的種類 D.物質(zhì)的狀態(tài)BB課堂小結(jié)談?wù)勀阍谶@節(jié)課中，有什么收獲？課后作業(yè)1.完成課本P662.4習(xí)題4-7；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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