2024年新科粵版九年級上冊化學(xué)課件 3.3 燃燒條件與滅火原理 第1課時 物質(zhì)燃燒的條件

3.3燃燒條件與滅火原理第1課時物質(zhì)燃燒的條件科粵版·九年級化學(xué)上冊新課導(dǎo)入酒精可以燃燒，前面我們也進行過木炭、硫、鐵絲等物質(zhì)的燃燒實驗。那么物質(zhì)燃燒需要哪些條件呢？消毒酒精噴霧遇到明火為什么可能會引發(fā)火災(zāi)甚至發(fā)生爆炸？小面積的失火為什么可以用濕布蓋滅？新知探究學(xué)生實驗探究·提出問題物質(zhì)燃燒需要哪些條件？·形成假設(shè)假設(shè)1：物質(zhì)燃燒需要有可燃物。假設(shè)2：物質(zhì)燃燒需要_____________，

理由是_____________________。假設(shè)3：物質(zhì)燃燒需要__________________，

理由是_____________________。達到一定溫度接觸空氣（或氧氣）達到著火點才能燃燒氧氣能助燃·實驗驗證實驗用品：酒精燈、坩堝鉗、三腳架、陶土網(wǎng)、小石塊、火柴、細(xì)沙。小石塊無明顯現(xiàn)象;火柴加熱一段時間后開始燃燒;細(xì)沙無明顯現(xiàn)象物質(zhì)燃燒需要有可燃物[實驗3-6]火柴頭A___________;火柴頭B_______________________;火柴頭C_____________。(1)對比火柴頭A和B可得______________________________;(2)對比火柴頭B和C可得_____________________________。

達到一定溫度；物質(zhì)燃燒需要接觸空氣（或氧氣）

無明顯現(xiàn)象

加熱一段時間后開始燃燒

無明顯現(xiàn)象

物質(zhì)燃燒需要達到一定的溫度

物質(zhì)燃燒需要接觸空氣(或氧氣)[實驗3-7]討論與交流＞＞＞(1)說說你在[實驗3-6]中選擇用品的理由。(2)實驗結(jié)論中的條件是否要同時具備才會發(fā)生燃燒?如果缺少其中一個條件會怎樣?請嘗試用上面的實驗現(xiàn)象證明你的觀點。(2)三個條件要同時具備才會發(fā)生燃燒,缺少其中一個條件便無法燃燒。實驗中小石塊缺少“可燃物”的條件,火柴頭A缺少“達到一定溫度”的條件,火柴頭C缺少“與空氣接觸”的條件,結(jié)果都不燃燒;而火柴頭B同時具備這三個條件,發(fā)生了燃燒,由此可以證明。討論與交流＞＞＞(1)說說你在[實驗3-6]中選擇用品的理由。(2)實驗結(jié)論中的條件是否要同時具備才會發(fā)生燃燒?如果缺少其中一個條件會怎樣?請嘗試用上面的實驗現(xiàn)象證明你的觀點。(3)影響燃燒的條件有多個，在設(shè)計實驗探究其中一個時,其他幾個條件需要怎樣設(shè)計?(3)其他幾個條件需要保持不變。

小知識常見可燃物的著火點（通常狀況下）結(jié)論：物質(zhì)燃燒需要三個缺一不可的條件：（1）物質(zhì)本身是可燃物；（2）可燃物接觸氧氣或空氣；（3）溫度達到可燃物的著火點?？扇嘉锇琢准t磷硫木材木炭無煙煤著火點/℃40240260250~330320~370700~750著火點：可燃物燃燒必須達到的最低溫度。著火點與可燃物的種類、狀態(tài)，以及大氣壓強等因素有關(guān)?？扇嘉锏闹瘘c是物質(zhì)固有的屬性，一般情況下是固定不變的，應(yīng)該采用降低可燃物的溫度至可燃物著火點以下的方法來滅火，而不是降低可燃物的著火點。特別提醒思路與方法導(dǎo)引＞＞＞控制變量

在科學(xué)實驗過程中，有許多因素（變量)會影響實驗結(jié)果。在研究這類含多因素(多變量)的問題時，每一次只改變其中的一個因素,控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對實驗結(jié)果的影響，最后再綜合分析。這就是控制變量。可燃物雖然著火點各不相同，但燃燒時都有共同的特征，那就是發(fā)光、放熱，而火焰則是可燃?xì)怏w或可燃物汽化燃燒時的現(xiàn)象。在通常情況下，燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈氧化反應(yīng)。然而，有些氧化反應(yīng)并不像燃燒那么劇烈，它們是緩慢氧化反應(yīng)，這類反應(yīng)也會放熱。如果緩慢氧化產(chǎn)生的熱量沒有及時散開，造成熱量積累，最終使溫度達到可燃物的著火點時，便會發(fā)生自動燃燒。這種由緩慢氧化引起的自動燃燒叫做自燃。稻草垛落葉煤堆在自然界或在倉庫里堆積的煤炭、稻草、谷物、落葉、有油污的廢布、棉紗等，若通風(fēng)不好，堆放久了，都可能因引起自燃而發(fā)生火災(zāi)。隨堂練習(xí)1.劇場的裝修需要使用許多吸音材料，如泡沫塑料、海綿等，它們?nèi)紵髸a(chǎn)生大量的濃煙。下列有關(guān)說法錯誤的是（）A.泡沫塑料、海綿是可燃物B.泡沫塑料、海綿的著火點很高C.燃燒的濃煙中含大量有毒氣體D.著火時應(yīng)盡快用濕布捂住口鼻，撤向安全處B2.下列不是燃燒需要的條件的是（）A.可燃物B.氧氣C.壓強D.達到燃燒所需的最低溫度C課堂小結(jié)物質(zhì)燃燒需要三個缺一不可的條件：（1）物質(zhì)本身是可燃物；（2）可燃物接觸氧氣或空氣；（3）溫度達到可燃物的著火點。課后作業(yè)1.完成課本課后習(xí)題；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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