2024年新科粵版九年級上冊化學(xué)課件 4.3 化學(xué)方程式 第2課時(shí) 根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算

科粵版·九年級化學(xué)上冊第2課時(shí)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算情境導(dǎo)入火箭發(fā)射時(shí)，若火箭的燃料是液氫，助燃劑是液氧，點(diǎn)火時(shí)會發(fā)生什么反應(yīng)？寫出化學(xué)方程式。2H2+O22H2O點(diǎn)燃2H2+O22H2O點(diǎn)燃4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣在點(diǎn)燃的條件下完全反應(yīng)生成36份質(zhì)量的水。微觀粒子個(gè)數(shù)比2∶12∶質(zhì)量比2×2∶32∶2×184∶32∶36化學(xué)方程式不僅表明了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，同時(shí)，還可以表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。新課探究2H2+O22H2O點(diǎn)燃質(zhì)量比4∶32∶36在化學(xué)方程式中，各反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比______。因此，利用化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比及已知量，可求出未知量。固定若4g___g___g3236若___g___g72g648計(jì)算依據(jù)一、化學(xué)方程式的計(jì)算依據(jù)注意：按化學(xué)方程式的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行計(jì)算時(shí)都必須是純凈物的質(zhì)量。二、利用化學(xué)方程式計(jì)算1.根據(jù)反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量例1在實(shí)驗(yàn)室中，將含有13.6g過氧化氫的溶液與少量二氧化錳混合，求過氧化氫完全分解生成的氧氣質(zhì)量是多少。解題步驟書寫格式（1）設(shè)未知量解：設(shè)生成氧氣的質(zhì)量為x。（2）確定根據(jù)，即寫出化學(xué)方程式2H2O22H2O

+O2↑MnO2（3）找相關(guān)量，即列出與計(jì)算相關(guān)的量2×343213.6gx（4）列比例式（5）求未知量（6）回答問題答：可生成6.4g氧氣。書寫格式解：設(shè)生成氧氣的質(zhì)量為x。2H2O22H2O

+O2↑MnO22×343213.6gx答：可生成6.4g氧氣。所設(shè)未知量不帶單位?；瘜W(xué)方程式書寫要正確。只標(biāo)出相關(guān)量，且上下對齊。上：相對分子質(zhì)量總和下：已知量(帶單位)和未知數(shù)各物質(zhì)質(zhì)量比成正比，要帶單位。計(jì)算結(jié)果無要求時(shí)則保留一位小數(shù)，要帶單位。練習(xí)：15.5g紅磷在氧氣中充分燃燒，可生成五氧化二磷多少克?（找出下列所解答案中的錯(cuò)誤）解：設(shè)可生成xg五氧化二磷。P+O2P2O5點(diǎn)燃3114215.5x答：可生成五氧化二磷71g。①設(shè)未知數(shù)不正確②化學(xué)方程式未配平③相對分子質(zhì)量總和計(jì)算錯(cuò)誤④已知量未帶單位⑤列比例式質(zhì)量未帶單位計(jì)算⑥計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤且無單位根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的注意事項(xiàng)：（1）書寫正確的化學(xué)方程式；（2）算對已知物和未知物的相對分子質(zhì)量總和；（即相對分子質(zhì)量×化學(xué)計(jì)量數(shù)）（3）計(jì)算過程必須規(guī)范，步驟不能少；（4）計(jì)算過程中的各物理量的單位必須對應(yīng)統(tǒng)一，單位要帶入計(jì)算過程中；（5）必須代入純凈物的質(zhì)量計(jì)算。2.根據(jù)生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量例2用加熱氯酸鉀與少量二氧化錳混合物的方法，制得氧氣9.6g，求被分解的氯酸鉀的質(zhì)量是多少。解題步驟練習(xí)解答（1）設(shè)未知量解：設(shè)被分解的氯酸鉀的質(zhì)量為x。（2）寫反應(yīng)式△2KClO32KCl

+3O2↑MnO2（3）找相關(guān)量245969.6gx（4）列比例式（5）求未知量（6）回答問題答：被分解的氯酸鉀的質(zhì)量為24.5g。3.反應(yīng)物（或生成物）之間質(zhì)量互求例3工業(yè)上高溫煅燒石灰石(按CaCO3純凈物計(jì)算)，可制得生石灰(按CaO純凈物計(jì)算)，同時(shí)會產(chǎn)生大量的二氧化碳。試計(jì)算每制得100t氧化鈣的同時(shí)會產(chǎn)生二氧化碳多少噸。解題步驟（1）設(shè)未知量（2）寫反應(yīng)式（3）找相關(guān)量（4）列比例式（5）求未知量（6）回答問題練習(xí)解答解：設(shè)同時(shí)會產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量為x。高溫CaCO3CaO+CO2↑5644x100t答：同時(shí)會產(chǎn)生二氧化碳78.6t。在實(shí)際生產(chǎn)和科學(xué)研究中，所用原料很多是不純的，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)考慮雜質(zhì)問題。物質(zhì)的純度（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）=純物質(zhì)的質(zhì)量含雜質(zhì)的物質(zhì)的質(zhì)量×100%純物質(zhì)的質(zhì)量=含雜質(zhì)的物質(zhì)的質(zhì)量×物質(zhì)的純度（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）例4工業(yè)上，煅燒含有雜質(zhì)10%CaCO3可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化鈣，需要碳酸鈣的質(zhì)量是多少？解：設(shè)需要含有雜質(zhì)10%碳酸鈣的質(zhì)量為x。高溫CaCO3CaO+CO2↑56100(1-10%)x5.6t答：需要11.1t的碳酸鈣。例5工業(yè)上，煅燒CaCO3可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取含有雜質(zhì)5%的5.6t氧化鈣，需要碳酸鈣的質(zhì)量是多少？解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。高溫CaCO3CaO+CO2↑56100x5.6t×(1-5%)答：需要9.5t的碳酸鈣。例6工業(yè)上，煅燒含有雜質(zhì)10%CaCO3可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取含有雜質(zhì)5%的5.6t氧化鈣，需要碳酸鈣的質(zhì)量是多少？解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。高溫CaCO3CaO+CO2↑56100(1-10%)x5.6t×(1-5%)答：需要10.6t的碳酸鈣。利用化學(xué)方程式計(jì)算的關(guān)鍵和要領(lǐng)三個(gè)關(guān)鍵1.正確書寫化學(xué)式2.配平化學(xué)方程式3.準(zhǔn)確計(jì)算相對分子質(zhì)量三個(gè)要領(lǐng)1.步驟要完整2.格式要規(guī)范3.得數(shù)要準(zhǔn)確（通常保留1位小數(shù)）隨堂練習(xí)1.在化學(xué)反應(yīng)3X+4Y===2Z中，已知X和Z相對分子質(zhì)量為32和102，則Y的相對分子質(zhì)量為______。272.在反應(yīng)2A+B2===2C中，21gA和足量B2在一定條件下充分反應(yīng)生成33gC，已知B的相對原子質(zhì)量為16，則A的相對分子質(zhì)量是（）A.26 B.28 C.30 D.32B3.某工廠需要100kg氧氣做原料。若用電解水的方法制取這些氧氣，消耗水的質(zhì)量是多少？同時(shí)可以得到的氫氣的質(zhì)量是多少？解：設(shè)消耗水的質(zhì)量為x。2H2O2H2↑+O2↑通電2×1832x100kg答：消耗水112.5kg，同時(shí)可得到氫氣12.5kg。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，氫氣的質(zhì)量=112.5kg-100kg=12.5kg4.實(shí)驗(yàn)室用34g過氧化氫溶液和1g二氧化錳混合制取氧氣，實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)如圖。請回答:（1）二氧化錳作為催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后本身的__________________都沒有發(fā)生變化。（2）反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為_____g。（3）計(jì)算參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量。(寫出計(jì)算過程)質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)1.6解：設(shè)參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量為x。2H2O22H2O+O2↑MnO26832x1.6g答：參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量為3.4g。課堂小結(jié)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算計(jì)算步驟計(jì)算注意事項(xiàng)(1)設(shè)未知量……………設(shè)(2)寫出化學(xué)方程式............……………寫(3)找出已知量和未知量的質(zhì)量關(guān)系…找(4)列出比例式…………列(5)求未知量……………求(6)回答問題……………答(1)解題步驟必須規(guī)范完整(2)化學(xué)方程式要配平(3)代入量均指純凈物的質(zhì)量(4)計(jì)算過程單位要統(tǒng)一1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署