PEP二年級(jí)上冊(cè)英語全冊(cè)教案

Unit1MyFamily

單元內(nèi)容分析：

本單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于家庭成員單詞：grandfather,grandmother，以及father,

mother,brother,sister.詢問和回答人物身份功能句：Who'she/she?He/Sheis…

學(xué)習(xí)家庭及成員的單詞，與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，易于學(xué)生接受，內(nèi)容簡單實(shí)用，易

于教師操練。

單元教學(xué)目標(biāo)：

（-）語言技能目標(biāo)

第一層次：

1.能夠聽懂、會(huì)說表示家庭成員的六個(gè)詞匯：father,mother,brother,sister,

grandfather和grandmother0

2.能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答人物身份的功能句：Who'she/she?He/She

is…，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。

3.能夠借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母a,b,c,d在單詞詞首時(shí)常見的

發(fā)音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識(shí)別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并嘗試在教師的指

導(dǎo)下表演故事。

（二）其他目標(biāo)

1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲、歌謠。

2.能夠積極參與課堂上組織的各種活動(dòng)，做到有序參與，積極使用英語進(jìn)行交際。

3.能夠在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并與同伴合作進(jìn)行結(jié)對(duì)問答等活動(dòng)。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Lesson1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽懂、會(huì)說表示家庭成員的六個(gè)詞匯：father,mother,brother,sister,

grandfather和grandmother0

2.能夠借助圖片用己學(xué)過的句子Thisismy…介紹家庭成員。

3.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說表示家庭成員的六個(gè)詞匯：father,mother,brother,sister,

grandfather和grandmother。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助圖片用己學(xué)過的句子Thisismy…介紹家庭成員。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

A.Look,listenandchant.

1.導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)情境圖，引出本單元主題family。然后引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)主線

人物Joy,并嘗試猜猜其他家庭成員分別是誰。

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）播放A項(xiàng)歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言。

（2）再次播放歌謠，聚焦感知本課新詞：教師跟隨錄音依次指出相應(yīng)的人物圖片,

或引導(dǎo)學(xué)生跟教師一起指出相應(yīng)人物圖片，幫助學(xué)生理解和關(guān)注本課的關(guān)鍵詞匯，初步

建立語音、義之間的聯(lián)系。

3.詞匯學(xué)習(xí)和操練

（1）引導(dǎo)學(xué)生聽新詞匯的錄音，第一遍只聽不讀，第二遍跟讀。

（2）教師出示單詞卡片講解單詞含義，并帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀，再請(qǐng)學(xué)生分別讀。

（3）聽詞舉卡片：教師說單詞，讓學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片并跟讀，進(jìn)一步鞏固

單詞音、形、義之間的聯(lián)系。

（4）游戲：Who'smissing?教師在黑板上呈現(xiàn)本課的單詞卡片，讓學(xué)生逐一說出

單詞。接著，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，將其中的一張卡片拿走，然后請(qǐng)學(xué)生睜開眼睛說說少了

哪張。

B.Role-playandsay.

1.引導(dǎo)學(xué)生聽B項(xiàng)錄音并認(rèn)真觀察活動(dòng)場(chǎng)景圖片，理解角色扮演活動(dòng)的操作方法。

2.教師邀請(qǐng)部分能力較強(qiáng)的學(xué)生模仿B項(xiàng)進(jìn)行角色扮演。

3.小組活動(dòng)：讓學(xué)生四人一組，一人扮演，其他三人聽；每人輪流扮演。教師要引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言。

C.Listenandchantagain.

1.聽歌謠，舉卡片說唱：讓學(xué)生一邊聽歌謠的錄音，一邊依次舉起聽到的單詞所對(duì)

應(yīng)的小卡片，并跟錄音大聲說唱歌謠。

2.結(jié)對(duì)活動(dòng)：按上一活動(dòng)的形式，兩人輪流依次舉起卡片并說唱歌謠，一人唱一人

聽。唱完后互換角色再唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同伴說唱。

附：板書設(shè)計(jì)：

Lesson1

fathermotherbrothersister

grandfathergrandmother

Thisis…

教學(xué)后記：_________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Lesson2

教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答人物身份的功能句：Who,she/she?He/She

is…

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答人物身份的功能句：Who,she/she?He/She

is…

教學(xué)難點(diǎn)：功能句Who'she/she?He/Sheis…在情境中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

A.Look,listenandrepeat.

1.熱身活動(dòng)

（1）讓學(xué)生聽Lesson1,A項(xiàng)歌謠并跟錄音說唱。

（2）教師出示單詞卡片，或用簡筆畫畫人物圖，讓學(xué)生說出相應(yīng)單詞。

（3）教師說單詞，讓學(xué)生舉相應(yīng)卡片。

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主情境圖，了解本課功能句在生活中的使用語境，體會(huì)語

言的意義。

T:Ourfriendsareshowingtheirfamilyphotos.Let）shavealook.Whocan

yousee?

S:,,,

T:Whataretheytalkingabout?

S:（family）

（2）教師繼續(xù)提問：Whocanyouseeinthephotos?并引導(dǎo)學(xué)生回答。

3.語言學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項(xiàng)圖片：

（1）聽錄音，看圖理解對(duì)話。

（2）再聽錄音，指認(rèn)人物對(duì)話。

（3）第三次聽錄音，跟讀對(duì)話。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿對(duì)話的語音和語調(diào)。

4.語言操練

（1）師生示范：師生分別扮演Yaoyao和Andy,表演A項(xiàng)對(duì)話。

（2）生生示范：邀請(qǐng)幾組語言水平較好的學(xué)生示范表演對(duì)話。

（3）讓學(xué)生在座位上結(jié)對(duì)表演對(duì)話。

（4）隨機(jī)邀請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話。

B.Showandsay.

1.引導(dǎo)學(xué)生聽錄音并觀察圖畫，了解活動(dòng)如何進(jìn)行。

2.師生示范

教師手持自己的家庭合影，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別指照片中的人物提問Who'she/she?

教師回答He/Sheismy…

3.小組活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生四人一組，仿照以上示范舊家庭合影互相問答，每人輪流接受提問。

4.全班展示

可以隨機(jī)選一個(gè)學(xué)生，讓其將照片放在實(shí)物投影下展示，其他學(xué)生舉手提問，該省

進(jìn)行回答。

附：板書設(shè)計(jì)：

Lesson2

Who'she?Heismy…

Who'sshe?Sheismy…

教學(xué)后記：______________________________________________________________________

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Lesson3

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本單元的詞匯和功能句。

2.借助學(xué)過的詞匯及相應(yīng)的圖片感知字母a,b,c,d在單詞詞首時(shí)常見的發(fā)音，

并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本單元的詞匯和功能句。

教學(xué)難點(diǎn)：借助學(xué)過的詞匯及相應(yīng)的圖片感知字母a,b,c,d在單詞詞首時(shí)常見的發(fā)

音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

A.Let'splay.

1.熱身、復(fù)習(xí)

（1）讓學(xué)生跟錄音說唱第一課歌謠。

（2）復(fù)習(xí)詞匯

①教師展示單詞卡片的局部，讓學(xué)生猜單詞，猜中后將其貼在黑板上。

②教師描述人物衣著，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的單詞卡片猜單詞。如：Heiswearinga

whiteshirt.Who'she?

（3）復(fù)習(xí)句子

①讓學(xué)生拿出家庭合影，兩人結(jié)對(duì)介紹Thisismy???

②讓學(xué)生跟錄音說唱本單元補(bǔ)充歌曲。

2.畫一畫，說一說

(1)教師讓學(xué)生觀察A項(xiàng)的情境圖并聽錄音，了解活動(dòng)的開展方式，并引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注圖片中人物的語言。

(2)再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。

(3)讓學(xué)生畫自己家庭成員的簡筆畫。

(4)讓學(xué)生三人一組，將每人所畫的家庭成員簡筆畫放在一起，打亂順序，輪流

抽取圖片并提問Who'she/she?畫該畫的學(xué)生回答He/Sheismy…

3.游戲：做動(dòng)作，猜人物

兩人一組商量好，一個(gè)人扮演某家庭成員，做典型動(dòng)作，另一個(gè)人讓全班其他同學(xué)

猜Who'she/she?其他學(xué)生可以用He/Sheisyour…來猜該“家庭成員”身份。

B.Listenandrepeat.

1.大小寫字母配對(duì)

教師在黑板上分別出示四個(gè)大寫字母A,B,C,D和四個(gè)小寫字母a,b,c,d的卡片，

再畫四所小房子，引導(dǎo)學(xué)生分別將四對(duì)大小寫字母歸入小房子。

操作過程中，教師可以結(jié)合本單元主題進(jìn)行提問，如：

T:Who'sthemotherofthesmallletter"a"?

S:Thebigletter"A”.

2.請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，教師邊與學(xué)生討論圖片邊逐一呈現(xiàn)相應(yīng)單詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽本項(xiàng)錄音并跟讀。

(1)第一遍認(rèn)真聽。

(2)第二遍聽，小聲跟讀。

(3)第三遍聽，大聲跟讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞首字母的發(fā)音。

附：板書設(shè)計(jì)：

Lesson3

教學(xué)后記：_________________________________________________________________

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:StoryTime

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂故事，并在教師的指導(dǎo)下嘗試表演

故事。

2.能夠通過學(xué)習(xí)小故事，了解請(qǐng)朋友來家做客以及去朋友家做客要用到的一些交際

用語。

教學(xué)重點(diǎn)：通過故事復(fù)習(xí)本單元的的詞匯和功能句，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生聽故事的能力和借助圖片閱讀故事的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

一、熱身

1.說唱本單元的歌謠和補(bǔ)充歌曲，復(fù)習(xí)詞匯和功能句。

2.導(dǎo)入故事：Today,let,svisitananimal'sfamily.

二、新知呈現(xiàn)

1.呈現(xiàn)故事

（1）教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察故事第一張大掛圖并預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

參考問題如下：

T:Whocanyouseeinthepicture?

T:Thebear,snameisTom.Let'ssay"Hello,Tom!”

T:TherabbitisMary.Let'ssay"Hi,Mary!''

T:CanyouguessWhattheyaretalkingabout?

T:ThisisTom'shome.WhowillMarymeet?Canyouguess?

（2）讓學(xué)生聽錄音或讀故事，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，初步感知故事大意。

2.圖片環(huán)游，理解故事

教師講述故事并借助問題引導(dǎo)學(xué)生深入觀察圖片，加深對(duì)故事的理解。

3.進(jìn)一步熟悉故事

（1）讓學(xué)生聽錄音，再次感知故事內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生閱讀故事，熟悉文本。

（3）聽錄音指圖：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音中聲音的不同，判斷對(duì)話人物是誰。

（4）教師逐圖播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語

音、語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。

4.表演故事。

教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色嘗試表演。由教師扮演Tom,請(qǐng)幾名學(xué)生分別扮演Mary,TomJs

grandfather,grandmother,father,mother,brother和sister。

三、趣味操練

1.請(qǐng)班上能力較好的學(xué)生到前面示范表演故事。

2.在以上活動(dòng)基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)學(xué)生分組表演故事，組內(nèi)課輪換角色，以充分練習(xí)。

3.請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)前展示。教師要引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并對(duì)參加展示同學(xué)予

以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

附：板書設(shè)計(jì):

Storytime

單元小結(jié)：______________________________________________________________________

Unit2BoysandGirls

單元內(nèi)容分析：

本單元主要學(xué)習(xí)表示人物身份或稱謂的六個(gè)名詞：classmate,friend,man,woman,

boy和girl,以及如何詢問和回答人物姓名的功能句：What'shis/hername?His/Her

nameis…

單元教學(xué)目標(biāo)：

（-）語言技能目標(biāo)

第一層次：

1.能夠聽懂、會(huì)說表示人物身份或稱謂的六個(gè)詞匯：classmate,friend,man,woman,

boy和girl,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。

2.能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答人物姓名的功能句：What'shis/hername?

His/Hernameis…并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。

3.能夠借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母e,f,g,h在單詞詞首時(shí)常見的

發(fā)音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識(shí)別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并嘗試在教師的指

導(dǎo)下表演故事。

（二）其他目標(biāo)

1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲、歌謠。

2.能夠保持學(xué)習(xí)英語的興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動(dòng)；能做到有序參與,

積極使用英語。

3.能夠在活動(dòng)中體會(huì)與他人合作的樂趣，具有合作意識(shí)。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Lesson1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽懂、會(huì)說表示人物身份或稱謂的六個(gè)詞匯：classmate,friend,man,woman,

boy和girl,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。

2.能夠用已經(jīng)學(xué)過的句子對(duì)人物進(jìn)行簡單介紹，如：Heisaboy.Sheisagirl.

3.能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說表示人物身份或稱謂的六個(gè)詞匯：classmate,friend,man,

woman,boy和girl0

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用已經(jīng)學(xué)過的句子對(duì)人物進(jìn)行簡單介紹，如：Heisaboy.Sheisagirl.

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

A.Look,listenandchant.

1.熱身、復(fù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生跟錄音說唱Unit1中的補(bǔ)充歌謠，復(fù)習(xí)句型He/Sheisa-

2.新課導(dǎo)入

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)畫面

①教師提問：Look,therearesomepeopleinthepicture.Whoarethey?

②讓學(xué)生結(jié)對(duì)觀察圖片，并討論教師提出的問題。

③教師在核對(duì)答案時(shí)導(dǎo)入本課主題及新單詞，師生間可以開展以下對(duì)話：

T:Whoisshe?

S:SheisLily.

T:Yes,sheisagirl.Andwho'sthiswoman?

S:Lily'smom.

T:Whoishe?

S:HeisBill.

T:Yes,heisaboy.

(2)播放A項(xiàng)歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言。

第一遍：只聽歌謠，整體感知。

第二遍：邊聽歌謠，邊引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖片。

3.詞匯學(xué)習(xí)和操練

(1)詞匯學(xué)習(xí)

教師通過呈現(xiàn)A項(xiàng)人物圖片或生活中真是的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。具體步

驟如下

①教師指著Bill的圖片，引入新詞boy,如：HeisBill.Heisaboy.Boy,boy.

②教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞。

③教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予指導(dǎo)和糾正，可以采取請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀單詞、

分男女生或小組讀單詞，接龍讀單詞等方式進(jìn)行。

（2）詞匯操練

①讓學(xué)生聽單詞，并出示相應(yīng)單詞卡片。

②讓學(xué)生聽單詞，根據(jù)聽到的順序?qū)创丝ㄆ判颉?/p>

③學(xué)生完成前一環(huán)節(jié)的單詞卡片排序后，教師說序號(hào)，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞?？梢?/p>

在教師示范后，讓學(xué)生結(jié)對(duì)開展活動(dòng)。

④讓學(xué)生看圖片說出單詞。

B.Listenandsay.

1.聽一聽，說一說

（1）讓學(xué)生聽錄音并跟讀，明確游戲規(guī)則。

（2）教師說一個(gè)教材中人物的名字，讓學(xué)生用He/Sheisa…進(jìn)行簡單的描述。

（3）教師呈現(xiàn)學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活中的人物圖片（如班級(jí)其他任課教師），讓學(xué)生

用He/Sheisa…進(jìn)行簡單的描述。

2.結(jié)對(duì)活動(dòng)

讓學(xué)生兩人一組做上述活動(dòng)。

C.Listenandchantagain.

1.跟唱歌謠

教師播放歌謠，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生模仿說唱歌謠。

2.創(chuàng)編并操練歌謠

（1）教師用歌謠的旋律和句型，介紹自己的家庭成員或朋友。

（2）讓學(xué)生模仿教師的示范嘗試創(chuàng)編歌謠，介紹自己的家庭成員或朋友。

（3）請(qǐng)部分學(xué)生展示創(chuàng)編歌謠的成果。

附：板書設(shè)計(jì)：

Lesson1

classmatefriendmanwomanboygirl

Heisaboy.Sheisagirl.

教學(xué)后記：_________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Lesson2

教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答人物姓名的功能句：Whafshis/hername?

His/Hernameis???

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答人物姓名的功能句：Whafshis/hername?

His/Hernameis???

教學(xué)難點(diǎn)：功能句What'shis/hername?His/Hernameis…的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

A.Look,listenandrepeat.

1.熱身活動(dòng)

（1）讓學(xué)生跟隨錄音說唱第一單元的歌謠。

（2）教師說現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟知的人物名字或出示人物圖片，讓學(xué)生用He/Sheis

aboy/girl…來進(jìn)行簡單的描述，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，指認(rèn)其中的人物和布偶，并用第一課時(shí)學(xué)過的介紹

人物的句型He/Sheisa…進(jìn)行簡單的描述。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項(xiàng)圖片，并提出問題：Whoarethey?What

aretheytalkingabout?Nowlet,slistentothedialogue.

（3）播放錄音，讓學(xué)生感知對(duì)話內(nèi)容。

3.語言學(xué)習(xí)與操練

（1）圍繞A項(xiàng)圖片進(jìn)行對(duì)話，如：JoyandBinbinaretalkingaboutdolls.教

師手指圖中男玩偶提問，T:Look,heisaboy.What'shisname?引導(dǎo)學(xué)生回答:His

nameiaSam.并將對(duì)話寫在黑板上。

（2）教師手指圖中女玩偶提問：Look,sheiaagirl.Iwanttoknowhername.How

toask?引導(dǎo)學(xué)生說出問句What'shername?及答句HernameisCandy.并在板書

中重點(diǎn)體現(xiàn)代詞的變化，將she,hername及Candy書寫在剛剛那組對(duì)話中he,hisname

及Sam的下方。

（3）讓學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話，注意引導(dǎo)學(xué)生模仿對(duì)話的語音和語調(diào)。

（4）師生分角色朗讀對(duì)話。

4.情景拓展與運(yùn)用

教師出示學(xué)生熟悉的師生的照片，或利用主情境圖中主線人物和玩偶的圖片，讓學(xué)

生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行對(duì)話。

B.Chooseandsay.

1.讓學(xué)生聽錄音并觀察圖片，了解游戲規(guī)則。

2.師生示范：教師從桌子上幾張人物頭像的圖片中選出一張，指著卡片問What's

hisname?學(xué)生翻轉(zhuǎn)卡片，并根據(jù)卡片背面新寫的名字回答Hisnameis…然后學(xué)生選

卡片提問，教師回答。

3.讓學(xué)生仿照示范，結(jié)對(duì)做卡片游戲。

附：板書設(shè)計(jì)：

Lesson2

What'shisname?Hisnameis

What'shername?Hernameis???

教學(xué)后記：_________________________________________________________________

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Lesson3

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持芯C合運(yùn)用本單元的詞匯和功能句。

2.借助學(xué)過的詞匯及相應(yīng)的圖片感知字母e,f,g,h在單詞詞首時(shí)常見的發(fā)音，

并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本單元的詞匯和功能句。

教學(xué)難點(diǎn)：借助學(xué)過的詞匯及相應(yīng)的圖片感知字母e,f,g,h在單詞詞首時(shí)常見的發(fā)

音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

A.Let'splay

L熱身、復(fù)習(xí)

讓學(xué)生跟錄音說唱本單元歌謠及補(bǔ)充歌曲，復(fù)習(xí)功能句Who'she/she?What's

his/hername?His/Hernameis

2.讓學(xué)生聽錄音，觀察圖片，了解游戲規(guī)則。

3.師生示范

教師請(qǐng)五位學(xué)生到教室前面，其中一人被蒙住眼睛，通過觸摸另一人，猜測(cè)對(duì)方是

誰并回答教師及其他同學(xué)的問題。教師和另外三名學(xué)生分別提問：Boyorgirl?What，s

his/hername?或Who'she/she?

4.小組活動(dòng)

讓學(xué)生六人一組，仿照示范做游戲。

B.Listenandrepeat.

1.復(fù)習(xí)已學(xué)字母

（1）教師出示生活中帶有A-H字母的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀，如地鐵站、車牌號(hào)等。

（2）教師出示小寫字母a-h,讓學(xué)生認(rèn)真觀察，嘗試認(rèn)讀。

（3）讓學(xué)生對(duì)大小寫字母配對(duì)，呈現(xiàn)出本節(jié)課要學(xué)的字母e,f,g,ho

2.學(xué)習(xí)新字母

（1）教師請(qǐng)學(xué)生聽錄音，感知字母及其發(fā)音。

（2）請(qǐng)學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，模仿發(fā)音。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞首字母的發(fā)音。如：教師發(fā)音/e/,引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)單詞

egg,鼓勵(lì)有能力的學(xué)生說出單詞。

（4）請(qǐng)學(xué)生聽錄音模仿跟讀歌謠，體會(huì)單詞首字母的發(fā)音。

3.拓展練習(xí)

（1）教師呈現(xiàn)首字母為e,f,g,h的其他單詞,如：elephant,end,every,exit；

face,food,friend；green,good,gate；have,hate,hat等，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試讀出

這些單詞的首字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，整體認(rèn)讀單詞。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)新字母和以前學(xué)過的單詞創(chuàng)編新歌謠。如：

附：板書設(shè)計(jì)：

Lesson3

教學(xué)后記：_________________________________________________________________

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：StoryTime

教學(xué)目標(biāo)：能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂故事，并在教師的指導(dǎo)下嘗試

表演故事。

教學(xué)重點(diǎn)：通過故事復(fù)習(xí)本單元的的詞匯和功能句，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生聽故事的能力和借助圖片閱讀故事的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

一、熱身

1.引導(dǎo)學(xué)生說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。

2.教師出示人物輪廓圖片，用本單元的功能句及故事中出現(xiàn)的句式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)

話。如：教師首先出示一張Bill模糊的輪廓圖片，問：Isitagirl?

然后，把輪廓呈現(xiàn)的清晰一些，問：Isitaman?

最后，把圖片完整地呈現(xiàn)出來，問：Boyorgirl?引導(dǎo)學(xué)生回答：Aboy.教師可

接著問：What'shisname?并引導(dǎo)學(xué)生回答:HisnameisBill.

二、新知呈現(xiàn)

1.呈現(xiàn)故事

(1)引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察圖1,并提出問題：Whatanimalscanyouseeinthepicture?

Whatdotherabbitandducksee?Canyouguess?讓學(xué)生快速瀏覽故事，猜測(cè)故事

-J-

大后O

(2)播放故事錄音或教師講故事，讓學(xué)生初步感知故事大意，驗(yàn)證之前預(yù)測(cè)。

2.學(xué)習(xí)故事

(1)教師逐圖播放故事錄音，借助圖片或課件及講解，幫助學(xué)生理解故事大意。

可以參考以下問題進(jìn)行提問：

圖2：Whatdoestherabbitsay?

圖3:Whatdoestheducksay?

圖4：Now,therabbitthinksitisananimal.Sowhatdoeshesay?Whydoes

therabbitthinkitisatiger?

圖5：Isitatiger?Howdotheyfeel?

圖6：Whatanimalisit?Whoishe?

圖7和圖8：What,shisname?Whyistherabbitsosurprised?Doyoulike

thisname?Doyouwanttogivehimanewname?

(2)讓學(xué)生聽錄音跟讀故事語言。在指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音跟讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意語

言語調(diào)，讀出人物的語氣。

教師講述故事并借助問題引導(dǎo)學(xué)生深入觀察圖片，加深對(duì)故事的理解。

3.朗讀、熟悉故事

(1)教師和學(xué)生分角色朗讀故事。

(2)男女生分角色朗讀故事。

(3)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)朗讀故事。

三、趣味操練

表演故事。

(1)教師帶領(lǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演故事，進(jìn)行示范。

(2)請(qǐng)學(xué)生三人一組嘗試表演故事。在此過程中教師要進(jìn)行巡視，必要時(shí)給予學(xué)

生幫助。

(3)隨機(jī)挑選幾組學(xué)生上臺(tái)表演故事。表演過程中引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀看，最后

投票選出大家最喜歡的“劇組”。

附：板書設(shè)計(jì)：

Storytime

單元小結(jié):

Unit3MyFriends

單元內(nèi)容分析：

本單元主要學(xué)習(xí)表示人物外貌特征的六個(gè)形容詞：big,tall,pretty,thin,short,

handsome,以及如何詢問和回答人物外貌特征的功能句：Whatdoeshe/shelooklike?

He/Sheis…

單元教學(xué)目標(biāo)：

（一）語言技能目標(biāo)

第一層次：

1.能夠聽懂、會(huì)說表示人物外貌特征的六個(gè)形容詞：big,tall,pretty,thin,

short,handsome,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。

2.能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答人物外貌特征的功能句：Whatdoeshe/shelook

like?He/Sheis…并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。

3.能夠借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母i,j,k,1在單詞詞首時(shí)常見的

發(fā)音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識(shí)別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并嘗試在教師的指

導(dǎo)下表演故事。

（二）其他目標(biāo)

1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲、歌謠。

2.能夠大膽說英語，積極參與課堂上組織的各種活動(dòng)。

3.能夠在本單元故事的學(xué)習(xí)中，體會(huì)朋友之間的友情。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Lesson1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽懂、會(huì)說表示人物外貌特征的六個(gè)形容詞：big,tall,pretty,thin,

short,handsome,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。

2.能夠借助圖片用己學(xué)過的句子對(duì)人物外貌特征進(jìn)行介紹：Heisaboy.Heis...

Sheisagirl.Sheis…

3.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說表示人物外貌特征的六個(gè)形容詞：big,tall,pretty,thin,

short,handsomeo

教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助圖片用已學(xué)過的句子對(duì)人物外貌特征進(jìn)行介紹：Heisaboy.He

is...Sheisagirl.Sheis…

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

A.Look,listenandchant.

1.熱身活動(dòng)

(1)結(jié)合上一單元的內(nèi)容進(jìn)行TPR活動(dòng)。如:Boys,standup.Girls,sitdown.

(2)說唱Unit2歌謠，通過歌謠復(fù)習(xí)代詞he/she,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知呈現(xiàn)

(1)設(shè)置情境。教師可以告知學(xué)生，今天我們來到哈哈鏡的世界，也可以用課件

等的形式出示哈哈鏡的情境圖。

(2)播放歌謠，讓學(xué)生在歌謠中初步感知新語言。

(3)讓學(xué)生說說聽到的詞匯，教師利用圖片初步帶讀單詞。

(4)再次播放歌謠。讓學(xué)生通過歌謠再次整體感知新語言，關(guān)注新單詞的發(fā)音。

3.詞匯學(xué)習(xí)和操練

(1)學(xué)習(xí)big和thin

①教師通過肢體語言教授big和thin,幫助學(xué)生理解詞義。

②教師出示幾張有典型big和thin特征的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用big或thin來描

述圖片。

(2)學(xué)習(xí)tall和short

①教師請(qǐng)一高一矮兩名學(xué)生站起來，以對(duì)比的形式教授tall和shorto

②教師說單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師所說單詞做動(dòng)作或舉起表示高矮的卡片。

③請(qǐng)幾位同學(xué)起立，比高矮。引導(dǎo)學(xué)生說I'mtall./Vmshort.Heistall.She

isshort.

(3)學(xué)習(xí)pretty和handsome

教師可出示一些典型圖片講解pretty和handsome,同時(shí)引導(dǎo)男女同學(xué)分別自信地

說I'mhandsome.或I'mpretty.

(4)整體鞏固詞匯

①播放錄音，讓學(xué)生聽音指認(rèn)A項(xiàng)的詞匯，并跟讀。

②聽音檢測(cè)。教師播放歌謠，要求學(xué)生在聽到tall一詞時(shí)擊掌，檢驗(yàn)學(xué)生是否能

夠檢索出詞匯。其他5個(gè)詞匯也可用此方式進(jìn)行檢測(cè)。

③教師舉圖片，讓學(xué)生說出單詞。

B.Let'splay.

1.說反義詞，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞

教師說出一個(gè)形容詞，讓學(xué)生說出其反義詞。如：tall-short,big-thin。

2.完成“撲克牌”游戲

(1)教師準(zhǔn)備一些圖片，先讓學(xué)生指認(rèn)man,woman,boy,girl,并用已學(xué)過的句

子Heisaman.Sheisagirl.進(jìn)行描述。

(2)教師和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行撲克牌游戲示范。

(3)讓學(xué)生兩人一組玩游戲。

C.Listenandchantagain.

1.跟唱歌謠

(1)教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試跟隨錄音模仿說唱歌謠。

(2)再次播放錄音，讓學(xué)生一邊聽一邊按照錄音中出現(xiàn)順序擺放相對(duì)應(yīng)單詞卡片。

(3)讓學(xué)生嘗試自己說唱歌謠。

2.創(chuàng)編歌謠

(1)教師做創(chuàng)編示范。

(2)結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓學(xué)生兩人一組，嘗試通過替換歌謠中的詞匯，來創(chuàng)編新歌謠。

附：板書設(shè)計(jì)：

Lesson2

bigthintallshortprettyhandsome

Heisaboy.Heishandsome.

Sheisagirl.Sheistall.

教學(xué)后記：_________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Lesson2

教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答人物外貌特征的功能句：Whatdoeshe/she

looklike?He/Sheis

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答人物外貌特征的功能句：Whatdoeshe/she

looklike?He/Sheis…

教學(xué)難點(diǎn)：功能句Whatdoeshe/shelook1ike?He/Sheis…的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

A.Look,listenandrepeat.

1.熱身活動(dòng)

(1)說唱第一課時(shí)的歌謠。

(2)復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)人物外貌特征的詞匯，并將詞卡貼在黑板上。

2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，指認(rèn)其中的人物，并用第一課時(shí)學(xué)過的形容詞對(duì)其

進(jìn)行簡單的描述。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項(xiàng)內(nèi)容。教師提出問題：Binbinandhis

fatheraretalking.Whoaretheytalkingabout?Whoistall?Doyouwanttoknow?

(3)播放A項(xiàng)錄音，讓學(xué)生初步感知對(duì)話內(nèi)容。

3.功能句學(xué)習(xí)與操練

(1)讓學(xué)生反復(fù)聽對(duì)話錄音，嘗試回答教師在播放錄音前提出的問題。

(2)引出功能句。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，問爸爸想了解Binbin新朋友的情況時(shí),

是怎樣詢問的？Binbin是怎樣回答的？通過板書或事先準(zhǔn)備好的紙條將句子呈現(xiàn)在黑

板或課件中。

(3)通過師生問答理解功能句。教師出示Binbin的新同學(xué)圖片，用功能句進(jìn)行問

答：Whatdoeshelook1ike?引導(dǎo)學(xué)生回答Heistall.

(4)讓學(xué)生再次聽錄音并跟讀對(duì)話，注意語音和語調(diào)。

4.情景拓展與運(yùn)用

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看主情境圖的右側(cè)，用功能句提問:Whatdoesshelooklike?

并引導(dǎo)學(xué)生用Sheispretty.回答。

(2)設(shè)置情境，操練語言。教師出示學(xué)生熟悉的教師或同學(xué)的照片，讓學(xué)生兩人

結(jié)對(duì)回答。教師應(yīng)注意學(xué)生使用代詞he/she可能出現(xiàn)的混淆，可以適當(dāng)提醒，但不必

過度糾正。

B.Guessandsay.

1.請(qǐng)學(xué)生聽錄音、觀察B項(xiàng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解游戲的玩法。

2.教師組織示范活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生清楚地了解游戲活動(dòng)的規(guī)則。

3.分組活動(dòng)：讓學(xué)生四人一組進(jìn)行游戲。

附：板書設(shè)計(jì)：

Lesson2

Ihaveanewclassmate.

Boyorgirl?Aboy.

Whatdoeshelooklike?

Heistall.

教學(xué)后記：_________________________________________________________________

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Lesson3

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本單元的功能句，并綜合以前學(xué)過知識(shí)，對(duì)人物姓

名、年齡、外貌特征等綜合信息進(jìn)行介紹。

2.借助已學(xué)過的詞匯及相應(yīng)的圖片感知字母i,j,k,1在單詞詞首時(shí)常見發(fā)音，

并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本單元的詞匯和功能句。

教學(xué)難點(diǎn)：借助學(xué)過的詞匯及相應(yīng)的圖片感知字母i,j,k,1在單詞詞首時(shí)常見的發(fā)

音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

A.Drawandsay.

1.熱身、復(fù)習(xí)

（1）讓學(xué)生結(jié)對(duì)用“你來比劃我來猜”小游戲熱身，鞏固已學(xué)的詞匯。

（2）播放第一課的歌謠，讓學(xué)生跟錄音說唱，復(fù)習(xí)本單元詞匯。

2.創(chuàng)設(shè)情境，操練語言

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)Bi11畫的肖像畫。教師可以提出問題:Whoisshe?What

doeshelooklike?Doyouwanttoknow?

（2）播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽Bill的描述，并嘗試跟讀，注意語音語調(diào)。

（3）教師給學(xué)生布置任務(wù)：讓我們?yōu)樽约旱暮门笥旬嬒?，并進(jìn)行介紹吧。

（4）教師在A項(xiàng)右側(cè)的畫板上畫出自己朋友的圖畫，描述他/她的樣子，為學(xué)生做

這項(xiàng)活動(dòng)做示范。

（5）讓學(xué)生完成自己朋友的肖像畫，并仿照Bill或教師的范例進(jìn)行描述。

B.Listenandrepeat.

1.復(fù)習(xí)活動(dòng)

（1）教師出示生活中的大寫字母A—L,例如：樓層標(biāo)識(shí)“4F”等，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）出示小寫字母a-i讓學(xué)生與大寫字母配對(duì)，并復(fù)習(xí)字母a-i在詞首的基本

發(fā)音。

2.教學(xué)新字母

（1）教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片。

（2）教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽錄音，指單詞。

（3）教師將B項(xiàng)的詞匯編入歌謠，跟著節(jié)奏進(jìn)行說唱，幫助學(xué)生熟悉發(fā)音。

（4）教師出示詞卡，讓學(xué)生嘗試自己讀出單詞。然后教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀?？煞磸?fù)

跟讀，模仿單詞發(fā)音。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞首字母的發(fā)音。如：教師發(fā)音/ai/,引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)單詞

ice-cream,有能力的學(xué)生可以說出單詞。

（6）教師呈現(xiàn)首字母為i,j,k,1的其他單詞，如：ice,idea；Jcak,jam,job,

jump；kite,kind,kate,keep；leg,let,like,look等，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試讀出這些

單詞首字母的發(fā)音的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀單詞。

3.鞏固字母認(rèn)知

（1）生活中的i,j,k,1

教師提供英文報(bào)紙或英文讀物比較醒目的標(biāo)題，讓學(xué)生在其中找一找i,j,k,1字母

的大小寫。

（2）讓學(xué)生說唱歌謠，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生改編歌謠。

附：板書設(shè)計(jì):

Lesson3

教學(xué)后記：_________________________________________________________________

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：StoryTime

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂故事，并在教師的指導(dǎo)下嘗試表演

故事。

2.通過學(xué)習(xí)小故事體會(huì)朋友間真誠與尊重的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：通過故事復(fù)習(xí)本單元的的詞匯和功能句，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生聽故事的能力和借助圖片閱讀故事的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

一、熱身

1.讓學(xué)生說唱第一課時(shí)歌謠或本單元補(bǔ)充歌曲，進(jìn)行熱身。

2.導(dǎo)入活動(dòng)：讓學(xué)生通過結(jié)對(duì)活動(dòng)介紹自己的朋友，引出本課故事的主題friend。

二、新知呈現(xiàn)

1.呈現(xiàn)故事

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)故事的主要人物。如：Look,thisisMonkey.Whathappens?

Let'shavealook.

（2）教師出示無文字提示的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀圖預(yù)測(cè)故事。

（3）教師指著掛圖講故事，或播放故事錄音，讓學(xué)生整體感知故事，驗(yàn)證剛才的

預(yù)測(cè)。

2.詳細(xì)講解故事

（1）講解圖1內(nèi)容

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中猴子和水果，理解圖畫含義。可以用以下問題啟發(fā)：

Whatdoesthemonkeysay?Whatisthemonkeylookingat?Whatdoyouthink

aredelicious?

通過上述問題引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，小猴子看到大家吃水果，覺得肚子餓了，也想吃。

（2）講解圖2、3內(nèi)容

教師先引導(dǎo)學(xué)生看圖3,指著小猴子假扮的妖怪問：Whatdoyouthinkisit?How

dotheanimalsfeel?

然后讓學(xué)生回看圖2.根據(jù)該圖，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能推斷出，圖3中的妖怪是猴子假

扮的。

讓學(xué)生回到圖3,仔細(xì)聽小動(dòng)物們是如何向大象村長報(bào)告的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)上下文推測(cè)monster的詞義，必要時(shí)進(jìn)行講解和說明。

（3）講解圖4、5內(nèi)容

教師出示大象和"monster”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出大象要問的問題并回答:Whatdoes

helooklike?Heis…

學(xué)習(xí)新詞：ugly

教師用pretty,handsome這樣的褒義詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反義詞ugly的含義。讓學(xué)生

跟錄音讀句子Heisugly.

（4）講解圖6、7內(nèi)容

出示圖6、7,教師引導(dǎo)學(xué)生猜一猜小猴子說了什么，其他小動(dòng)物說了什么。然后讓

學(xué)生聽錄音。

4.熟悉故事

（1）讓學(xué)生看書瀏覽故事，再次熟悉文本。

（2）無停頓地播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖，小聲模仿。

（3）再次播放故事錄音，讓學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音、

語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。

（4）讓學(xué)生結(jié)對(duì)讀故事。

5.表演故事。

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演故事。由教師扮演Elephant,請(qǐng)一名同學(xué)扮演Monkey,

其他同學(xué)共同扮演小動(dòng)物們。教師鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生分組表演故事?？梢运?、五人一組，一名學(xué)生扮演Elephant,一

名學(xué)生扮演Monkey,組內(nèi)其他學(xué)生扮演其他小動(dòng)物。

（3）請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)前展示。教師要引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并對(duì)展示的同學(xué)

予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師也要表揚(yáng)認(rèn)真觀看的學(xué)生。

三、趣味操練

1.在學(xué)習(xí)了故事之后，請(qǐng)學(xué)生打開書，給學(xué)生2-3分鐘獨(dú)立閱讀時(shí)間。讓學(xué)生按照

自己的喜好，表演某張或某幾張圖片的情節(jié)。

2.教師按順序、分段播放故事錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容指出相應(yīng)的圖片。

附：板書設(shè)計(jì)：

Storytime

Whatdoeshelooklike?

Heisugly.

單元小結(jié):

Unit4IntheCommunity

單元教學(xué)目標(biāo)：

(-)語言技能目標(biāo)

第一層次：

1.能夠聽懂、會(huì)說地點(diǎn)的六個(gè)詞匯:bookshop,zoo,school,supermarket,park

和hospital,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。

2.能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答某人想去哪里的功能句：Whereareyougoing?

I'mgoingto…,并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。

3.能夠借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母m,n,o,p在單詞詞首時(shí)常見的

發(fā)音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識(shí)別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并嘗試在教師的指

導(dǎo)下表演故事。

(二)其他目標(biāo)

1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲、歌謠。

2.通過本單元的卡片游戲，使學(xué)生感受與人合作的樂趣。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Lesson1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽懂、會(huì)說表示地點(diǎn)的六個(gè)詞匯：bookshop,zoo,school,supermarket,

park和hospitalo

2.能夠根據(jù)圖片，用已學(xué)過的句子Whereis????He/Sheis…對(duì)主線人物所在的

地點(diǎn)進(jìn)行問答。

3.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說表示地點(diǎn)的六個(gè)詞匯：bookshop,zoo,school,supermarket,

park和hospital0

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)圖片，用已學(xué)過的句子Whereis????He/Sheis…對(duì)主線人物所

在的地點(diǎn)進(jìn)行問答。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

A.Look,listenandchant.

1.熱身

（1）聽一聽，做一做

教師發(fā)指令讓學(xué)生做動(dòng)作:Showmeyourbook…Act1ikeamonkey…等。

（2）師生談話活動(dòng)

教師通過展示不同社區(qū)的照片或圖片，引出本單元的話題community,可進(jìn)行簡單

的談?wù)?，如：Look!Thisiscommunity.It'ssobig.Thisiscommunity.It's

beautiful.Whatcanyouseeinnthecommunity?

2.新知呈現(xiàn)

（1）借助圖片初步感知新語言

教師在黑板上畫出社區(qū)輪廓，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)圖片進(jìn)行簡單交流，如：

Look!ThisisHappyCommunity.Whoareinthiscommunity?

（2）播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言

第一遍：讓學(xué)生聽歌謠，整體感知。

第二遍：讓學(xué)生邊聽歌謠邊指出A項(xiàng)圖片中的人物及建筑設(shè)施。

第三遍：再次整體感知語言。

3.詞匯學(xué)習(xí)和操練

（1）詞匯學(xué)習(xí)

教師通過呈現(xiàn)A項(xiàng)中的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。具體步驟如下：

①教師在黑板上畫出動(dòng)物園的輪廓圖后，邊往黑板上粘貼動(dòng)物圖片邊說：Elephants

andmonkeysareatthezoo.Zoo,zoo,thisisazoo.

②教師帶領(lǐng)全班學(xué)生聽錄音原聲，認(rèn)讀單詞。

③教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予及時(shí)指導(dǎo)和糾正，可以采取多種方式來讀單

詞，比如同桌讀，分組讀，接龍讀等方式。

④按節(jié)奏和韻律拍手齊讀所有單詞，如：Bookshop,bookshop,thisisabookshop.

（2）詞匯操練

①聽一聽，舉卡片：讓學(xué)生聽錄音中的單詞，并出示相應(yīng)的單詞卡片。

②看一看，說一說：教師出示本課所學(xué)的各種建筑設(shè)施的照片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出

建筑的全稱,如：BeijingZooo

③看一看，猜一猜：教師可以遮住圖片的一部分，讓學(xué)生猜一猜是何建筑。圖片的

選擇可集中在supermarket,hospital和bookshop三個(gè)比較難讀的詞匯上，以突破難

點(diǎn)。

B.Lookandsay.

1.看一看，說一說

（1）聽錄音，跟讀對(duì)話。

（2）師生做示范活動(dòng)。（可以采用對(duì)方回答正確后，在其卡片上畫笑臉的方式進(jìn)行

互評(píng)，以增強(qiáng)趣味性）。

2.結(jié)對(duì)活動(dòng)

按照以上活動(dòng)示范，讓學(xué)生兩人一組開展活動(dòng)。教師應(yīng)注意巡視課堂，適時(shí)幫助有

困難的學(xué)生。

C.Listenandchantagain.

1.聽音排序

教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌謠，邊把單詞卡片按照歌謠的先后順序進(jìn)行排序，以便學(xué)生在

說唱時(shí)參考。

2.聽一聽，唱一唱

（1）教師播放歌謠若干遍，讓學(xué)生模仿說唱，可引導(dǎo)學(xué)生邊說唱邊做動(dòng)作。

（2）全班進(jìn)行男女生分角色說唱。

附：板書設(shè)計(jì)：

Lesson1

bookshopzooschool

supermarketparkhospital

WhereisLily?

Sheisatthezoo.

教學(xué)后記：_________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Lesson2

教學(xué)目標(biāo):能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答某人要去哪里的功能句:Whereareyougoing?

I'mgoingto…

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答某人要去哪里的功能句：Whereareyougoing?

I'mgoingto

教學(xué)難點(diǎn)：功能句Whereareyougoing?Vmgoingto…在情境中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、圖片、卡片等

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

A.Look,listenandrepeat.

1.熱身

（1）唱歌謠。引導(dǎo)學(xué)生通過說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)第一課學(xué)過的單詞。

（2）復(fù)習(xí)單詞。教師遮住卡片的一部分讓學(xué)生猜是什么地方，或通過猜謎的方式

讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。如：Youcanseetigersandmonkeysthere.Whatplaceisit?

2.新知呈現(xiàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主情境圖中的人物和場(chǎng)景，并進(jìn)行簡單交流。如：Who

arethey?Wherearethey?

（2）談?wù)揂項(xiàng)掛圖。教師呈現(xiàn)A項(xiàng)掛圖，可把文字部分蓋住，并露出公園的局部

圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，教師指著Bill說：LookattheBill.Ishehappy?Whereis

hegoing?教師邊問邊用手指著公園的局部圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行推測(cè)：park,

zoo…

（3）初步感知

教師請(qǐng)學(xué)生看圖聽錄音12遍，感知大意，并反饋Bill要去的地點(diǎn)。

3.語言學(xué)習(xí)與操練

（1）讓學(xué)生聽錄音跟讀，模仿語音語調(diào)。

（2）讓學(xué)生聽錄音，手指文字進(jìn)行跟讀。

（3）師生示范，表演A項(xiàng)對(duì)話。

（4）讓師生結(jié)對(duì)表演A項(xiàng)對(duì)話。

（5）意義操練。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)圖片中的另外兩個(gè)人物Binbin和