2024-2025學年小學心理健康教育與安全教育的整合設計

2024-2025學年小學心理健康教育與安全教育的整合設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024-2025學年小學心理健康教育與安全教育的整合設計》以小學四年級《心理健康》教材為基礎，結合《安全教育》的相關內(nèi)容，針對學生心理特點，設計富有實踐性和互動性的課程。本章節(jié)重點圍繞“自我保護意識與心理健康”展開，通過案例分析、小組討論等形式，讓學生在學習心理健康知識的同時，增強安全防范意識，培養(yǎng)良好的應對突發(fā)事件的能力，實現(xiàn)心理健康與安全教育的有機結合。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：本課程旨在培養(yǎng)學生心理健康與安全教育的核心素養(yǎng)，通過課程學習，學生能掌握基本的情緒管理和自我調(diào)節(jié)技巧，提升人際交往能力，形成良好的團隊協(xié)作意識；同時，加強學生對危險識別和自我保護的能力，激發(fā)安全責任感，培養(yǎng)在緊急情況下的冷靜應對和正確處理問題的能力，為學生的身心健康發(fā)展奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法：本課程的重點在于讓學生學會將心理健康知識與安全防護技能相結合，難點在于如何讓學生在實際情境中靈活運用所學知識。重點難點來源于學生在面對心理壓力和安全隱患時的應對策略不足。解決辦法一是通過情境模擬，讓學生在模擬實踐中學會自我保護和情緒調(diào)節(jié)；二是采用分組討論，引導學生從不同角度分析問題，互相學習，共同提高；三是結合課本案例，總結應對策略，如深呼吸、尋求幫助等，幫助學生突破難點，形成科學的自我保護機制。教學方法與策略四、教學方法與策略：1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生學習心理健康與安全知識，通過案例研究深入理解重點內(nèi)容。2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學，提高實際操作能力。同時，融入團隊合作游戲，加強學生間的互動與溝通，促進知識內(nèi)化。3.利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，形象生動地展示安全防護技巧，增強學生的學習興趣和注意力，確保教學效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過播放一段關于小學生面對陌生人搭訕的動畫視頻，引發(fā)學生對安全問題的關注。

-提出問題：在觀看視頻后，教師提出問題，如“如果你是視頻中的小朋友，你會怎么做？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞心理健康與安全教育的教學目標和重點，講解如何識別潛在危險、拒絕不安全行為以及保護自己的方法。

-結合課本案例，引導學生學習情緒管理和自我調(diào)節(jié)技巧，強調(diào)在緊急情況下保持冷靜的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論如何在日常生活中應用所學知識，如遇到火災、地震等緊急情況時應如何應對。

-角色扮演：每組挑選一個情境進行角色扮演，其他組同學觀察并評價，共同總結經(jīng)驗教訓。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課程內(nèi)容提出問題，檢驗學生對知識點的掌握情況，如“如何正確拒絕陌生人的邀請？”

-學生回答問題時，教師及時給予反饋和指導，強調(diào)正確應對方法。

5.創(chuàng)新教學互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-安全知識接力：每組學生按順序回答教師提出的安全問題，答錯者淘汰，直至最后一名同學。

-心理健康分享：邀請學生分享自己在面對困難時，如何運用情緒管理和自我調(diào)節(jié)技巧的經(jīng)歷。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個實際問題，如“如何幫助一個受到校園欺凌的同學？”引導學生運用所學知識提出解決方案。

-學生通過討論、分析，提出具體的解決策略，如尋求幫助、安慰同學等，培養(yǎng)解決問題的能力。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)心理健康與安全教育的重要性。

-學生分享學習收獲，教師給予鼓勵和肯定，為學生的成長提供動力。

整個教學過程用時45分鐘，充分體現(xiàn)了師生互動、創(chuàng)新教學、解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展的要求。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小學生安全防護手冊》：本書詳細介紹了小學生日常生活中可能遇到的各種安全問題及應對方法，幫助學生更好地掌握安全防護知識。

-《心理健康與成長》：該書針對小學生的心理特點，提供了豐富的心理健康知識，引導學生關注自身心理成長。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生結合教材內(nèi)容，觀察和記錄身邊的安全隱患，思考如何避免和應對這些隱患。

-鼓勵學生與家長一起探討心理健康問題，了解家長在面對壓力時的應對方法，增進親子溝通。

-布置一道課后實踐作業(yè)：讓學生設計一個關于心理健康與安全教育的宣傳海報，內(nèi)容包括課程所學知識、自己的感悟等，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準確性，以及學生在小組討論和角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評價學生在課堂學習中的態(tài)度和興趣。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中是否能有效運用所學知識，提出的觀點是否具有建設性，成果展示是否清晰、有條理。

3.隨堂測試：通過設計相關的選擇題、簡答題，測試學生對心理健康與安全知識的掌握程度，以及在實際情境中應用知識解決問題的能力。

4.課后實踐作業(yè)：評估學生設計的宣傳海報，考察學生的創(chuàng)意思維、知識運用和審美能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和實踐作業(yè)，給予及時的反饋和指導?？隙▽W生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，鼓勵學生在課后繼續(xù)關注心理健康與安全教育，提高自我保護意識。重點題型整理1.簡答題：

-題型：請描述三種在校園中可能遇到的安全隱患，并說明如何預防和應對。

-答案：例如，校園中可能遇到的安全隱患有：（1）樓梯擁擠，可能導致摔傷；（2）體育器材使用不當，可能造成傷害；（3）校園欺凌，影響學生心理健康。預防和應對措施：（1）上下樓梯靠右行，保持距離；（2）正確使用體育器材，遵守規(guī)則；（3）遇到校園欺凌，及時向老師、家長反映，尋求幫助。

2.案例分析題：

-題型：小華在放學的路上遇到一個陌生人搭訕，請分析小華應該如何應對。

-答案：小華應該保持警惕，不隨意透露個人信息，拒絕陌生人的邀請。可以找借口離開，或尋求周圍人的幫助，盡快回到熟悉的地方。

3.應用題：

-題型：如果你在教室里發(fā)現(xiàn)一名同學突然暈倒，請簡述你的應對步驟。

-答案：首先，保持冷靜，立即呼救，告訴老師或其他同學。其次，觀察暈倒同學的癥狀，如呼吸、脈搏等。若條件允許，可進行簡單的急救措施，如人工呼吸、心肺復蘇等。同時，保持現(xiàn)場秩序，為救治創(chuàng)造良好環(huán)境。

4.討論題：

-題型：請結合教材內(nèi)容，討論如何幫助一位受到心理創(chuàng)傷的同學恢復信心。

-答案：可以幫助同學的方法有：（1）傾聽，讓同學傾訴自己的感受；（2）給予關心和支持，讓同學感受到集體的溫暖；（3）鼓勵同學參加集體活動，增進與他人的交流；（4）尋求專業(yè)心理輔導，幫助同學走出心理陰影。

5.實踐題：

-題型：設計一個關于心理健康與安全教育的校園宣傳活動，包括活動主題、形式和具體內(nèi)容。

-答案：活動主題：關愛心靈，守護安全?；顒有问剑号e辦心理健康與安全知識講座、宣傳展板、發(fā)放宣傳冊等。具體內(nèi)容：（1）講座內(nèi)容：心理健康知識普及、安全防護技巧；（2）展板內(nèi)容：展示心理健康與安全知識，以圖文并茂的形式吸引同學；（3）宣傳冊：包含心理健康、安全教育相關知識和實用技巧。通過此次活動，提高同學們的心理健康和安全意識。板書設計①心理健康知識點：

-情緒管理技巧

-自我調(diào)節(jié)方法

-人際交往能力

②安全教育知識點：

-危險識別

-自我保護策略

-緊急應對步驟

③重點