Unit 2 Period 6Task教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級上冊

Unit2Period6Task教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Period6Task教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為英語牛津譯林版八年級上冊Unit2Period6Task。本節(jié)課主要圍繞Task部分的內(nèi)容，通過閱讀理解、聽力練習(xí)以及口語表達等活動，使學(xué)生掌握一般過去時的被動語態(tài)以及相關(guān)的詞匯和表達方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般過去時的基本知識，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識，通過閱讀和聽力練習(xí)，理解并掌握一般過去時的被動語態(tài)。同時，學(xué)生將通過對Task部分的學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力和口語表達能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit2Period6Task，學(xué)生將能夠運用一般過去時的被動語態(tài)進行交流，提高自己的語言能力。同時，通過閱讀和聽力練習(xí)，學(xué)生將了解和感受不同文化背景下的表達方式，提高自己的文化意識。在解決問題的過程中，學(xué)生將發(fā)展自己的思維品質(zhì)，如分析、判斷和推理能力。此外，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-掌握一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)"was/weredone"。

-學(xué)會使用一般過去時的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-熟練運用Task部分提供的詞匯和表達進行閱讀理解和口語交流。

2.教學(xué)難點：

-一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。對于一些學(xué)生來說，理解動詞的過去分詞形式和與之搭配的助動詞"was"或"were"可能存在困難。

-理解Task部分中涉及的文化背景和表達方式。學(xué)生可能不熟悉文章中提到的特定文化情境，導(dǎo)致理解障礙。

-聽力理解能力和口語表達能力的提升。學(xué)生可能對快速口語表達中的語調(diào)、語速和語音技巧不夠敏感，影響理解和學(xué)習(xí)效果。

針對上述重點和難點，教師應(yīng)通過清晰的講解、實例演示、互動練習(xí)和小組合作等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時的被動語態(tài)，同時提供適當(dāng)?shù)奈幕尘爸R，以及針對性地訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解和口語表達能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)驅(qū)動法，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言。

-運用交際法，鼓勵學(xué)生積極參與對話和討論，提高口語表達能力。

-應(yīng)用案例研究法，分析具體的文化背景，增強學(xué)生的文化意識。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬過去發(fā)生的情境，使用一般過去時的被動語態(tài)進行對話。

-聽力游戲：設(shè)計聽力游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)聽力，提高理解能力。

3.教學(xué)媒體：

-使用多媒體課件，展示清晰的語法結(jié)構(gòu)和例句。

-播放相關(guān)聽力材料，提供真實語境。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示不同文化背景的視頻或圖片，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

"同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)Unit2Period6的Task部分。在開始之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的一般過去時態(tài)，特別是被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)。請大家簡要地說一下一般過去時的被動語態(tài)是如何構(gòu)成的？"

"好的，我看到很多同學(xué)已經(jīng)舉手了。請這位同學(xué)來回答。"

"這位同學(xué)回答得很好，一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)是was/weredone。那么，我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的是如何用這個結(jié)構(gòu)來描述過去發(fā)生的事情。接下來，我們一起來閱讀文章，找出文章中的關(guān)鍵信息。"

2.閱讀理解（15分鐘）

"請大家翻到Task部分，開始閱讀文章。在閱讀過程中，請注意以下幾點：一是文章的主旨大意；二是文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯；三是文章中一般過去時的被動語態(tài)的運用。請大家邊閱讀邊做好筆記。"

"閱讀完畢，請同學(xué)們分享一下自己的閱讀心得。我們可以從文章的主旨、關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)三個方面來進行交流。"

3.聽力練習(xí)（15分鐘）

"接下來，我們來進行聽力練習(xí)。請大家注意聽錄音，并嘗試回答問題。聽力材料與文章內(nèi)容相關(guān)，大家需要集中注意力。"

"聽力練習(xí)結(jié)束，我們來核對一下答案。對于錯題，請大家認真分析原因，看看是聽力技巧的問題，還是對文章內(nèi)容理解不夠準確。"

4.口語表達（15分鐘）

"現(xiàn)在，我們來進行口語表達練習(xí)。請大家以小組為單位，模擬文章中的情境，用一般過去時的被動語態(tài)進行對話。"

"對話練習(xí)結(jié)束后，我們來選幾組同學(xué)進行展示。請大家點評一下他們的表現(xiàn)，看看誰的表達更準確、流利。"

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

"今天我們一起學(xué)習(xí)了Unit2Period6的Task部分，主要內(nèi)容是一般過去時的被動語態(tài)。我們通過閱讀理解、聽力練習(xí)和口語表達等多種方式，鞏固了一般過去時的被動語態(tài)的用法。同時，我們還學(xué)會了如何運用Task部分提供的詞匯和表達進行交流。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，不斷提高自己的英語水平。"

6.課后作業(yè)（5分鐘）

"最后，給大家布置一下課后作業(yè)。請大家根據(jù)今天學(xué)到的內(nèi)容，寫一篇小短文，描述一下自己過去發(fā)生的一件事情，并盡量使用一般過去時的被動語態(tài)。下節(jié)課我們將進行作業(yè)講評。"教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.英語繪本：選擇一些關(guān)于過去時態(tài)的英語繪本，如《Thepastadventure》（《過去的冒險》）等，讓學(xué)生在閱讀中感受過去時態(tài)的應(yīng)用，提高閱讀興趣。

2.電影片段：挑選一些經(jīng)典電影片段，如《BacktotheFuture》（《回到未來》）等，讓學(xué)生在欣賞電影的同時，關(guān)注電影中一般過去時的被動語態(tài)的應(yīng)用。

3.文化背景資料：提供一些關(guān)于英美文化中過去時態(tài)用法的背景資料，如節(jié)日習(xí)俗、歷史事件等，幫助學(xué)生更好地理解過去時態(tài)在實際語境中的運用。

4.網(wǎng)絡(luò)平臺：利用一些在線教育平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語新聞、故事等過程中，注意一般過去時的被動語態(tài)的用法。

二、拓展建議

1.組織英語角活動：讓學(xué)生在英語角活動中，嘗試用一般過去時的被動語態(tài)進行交流，提高實際應(yīng)用能力。

2.開展小組討論：分組討論與過去時態(tài)相關(guān)的話題，如“描述一下你最近一次旅行的心情和經(jīng)歷”，要求學(xué)生盡量使用過去時態(tài)，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生圍繞一般過去時的被動語態(tài)，進行研究性學(xué)習(xí)，鼓勵他們查閱資料、整理筆記，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.舉辦英語寫作比賽：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，參加英語寫作比賽，如“以一般過去時的被動語態(tài)寫一篇故事”，提高寫作能力。

5.推薦英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：向?qū)W生推薦一些實用的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如Duolingo、HelloTalk等，讓他們在課余時間進行自主學(xué)習(xí)，提高英語水平。

6.鼓勵課外閱讀：建議學(xué)生閱讀一些英美文學(xué)作品，如短篇小說、戲劇等，讓他們在欣賞文學(xué)的同時，注意作者是如何運用過去時態(tài)的被動語態(tài)來表達情感和故事的。典型例題講解1.例題一：

題目：用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

句子：Somebodybrokethewindowoftheclassroom.

答案：Thewindowoftheclassroomwasbrokenbysomebody.

解析：此題考查學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的運用。根據(jù)題目要求，我們需要將句子改為被動語態(tài)，同時將時間狀語改為過去時。

2.例題二：

題目：根據(jù)下列句子完成填空題。

句子：Tomwascleanedbytheteacher.

答案：TheteachercleanedTom.

解析：此題考查學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換。題目中給出了主動語態(tài)的句子，要求學(xué)生將其改為被動語態(tài)。在轉(zhuǎn)換時，需要注意動詞的過去分詞形式和助動詞的使用。

3.例題三：

題目：改正下列句子中的錯誤。

句子：MarywassingingasongwhenIcamein.

答案：MaryhadbeensingingasongwhenIcamein.

解析：此題考查學(xué)生對過去進行時態(tài)和被動語態(tài)的運用。句子中描述了一個在我進入房間之前的動作，因此應(yīng)使用過去進行時。同時，由于瑪麗是在我進入房間時被唱歌的，所以需要將句子改為被動語態(tài)。

4.例題四：

題目：根據(jù)下列句子完成選擇題。

句子：Thewindowwasbrokenbythewind.

A.Thewindbrokethewindow.

B.Thewindowbreaksbythewind.

答案：A

解析：此題考查學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的理解。根據(jù)句子意思，我們需要找到一個表示“窗戶被風(fēng)打破”的被動語態(tài)句子。選項A正確地表達了一般過去時的被動語態(tài)，而選項B使用了現(xiàn)在時態(tài)，因此不正確。

5.例題五：

題目：用一般過去時的被動語態(tài)完成下列對話。

對話：

PersonA:Whathappenedtoyourbike?

PersonB:Mybikewasstolenyesterday.

答案：PersonB'sbikewasstolenyesterday.

解析：此題考查學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)在對話中的應(yīng)用。根據(jù)對話內(nèi)容，我們需要將PersonB的回答改為被動語態(tài)，同時將時間狀語改為過去時。教學(xué)反思與改進今天上的Unit2Period6的Task部分，我讓學(xué)生們通過閱讀理解、聽力練習(xí)和口語表達等多種方式來學(xué)習(xí)和掌握一般過去時的被動語態(tài)。課堂上學(xué)生們表現(xiàn)積極，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，接下來我將對這些問題進行反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面存在一些困難，特別是對于一些長句子和復(fù)雜的情境理解不夠準確。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中更多地提供一些相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生們更好地理解文章內(nèi)容。同時，我也會鼓勵學(xué)生們多讀一些英美文學(xué)作品，提高他們的閱讀理解能力。

其次，在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一些快速的口語表達和語調(diào)、語速的把握不夠準確，導(dǎo)致理解上出現(xiàn)了一些偏差。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些聽力訓(xùn)練的材料，讓學(xué)生們更多地接觸和理解真實的英語口語表達。同時，我也會教給他們一些聽力技巧，如如何抓住關(guān)鍵信息，如何理解語調(diào)和語氣等。

再次，在口語表達環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運用一般過去時的被動語態(tài)進行對話時，有些學(xué)生表達不夠流暢，甚至出現(xiàn)了一些語法錯誤。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些口語表達的練習(xí)，讓學(xué)生們在實踐中更好地掌握和運用被動語態(tài)。同時，我也會加強對學(xué)生口語表達的指導(dǎo)，幫助他們正確地使用語法和詞匯。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在完成課后作業(yè)時，有些作業(yè)的質(zhì)量并不高，這說明他們對課堂所學(xué)內(nèi)容并沒有完全理解和掌握。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學(xué)習(xí)中的問題。同時，我也會加強對作業(yè)的指導(dǎo)和評價，讓學(xué)生們明白作業(yè)的重要性，鼓勵他們認真完成作業(yè)。板書設(shè)計1.一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：was/weredone

2.一般過去時的被動語態(tài)用法：描述過去發(fā)生的事情

3.一般過去時的被動語態(tài)關(guān)鍵詞匯：break,steal,clean等

4.一般過去時的被動語態(tài)例句：Thewindowwasbrokenbythewind.

5.一般過去時的被動語態(tài)對話：PersonB'sbikewasstolenyesterday.

6.一般過去時的被動語態(tài)練習(xí)：用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

7.一般過去時的被動語態(tài)拓展：閱讀理解、聽力練習(xí)、口語表達等。

8.一般過去時的被動語態(tài)作業(yè)：描述過去發(fā)生的一件事情，盡量使用一般過去時的被動語態(tài)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在閱讀理解環(huán)節(jié)，我們學(xué)習(xí)了如何通過閱讀理解文章