人教版 美術三年級下冊第13課 彩線貼畫 教案

人教版美術三年級下冊第13課彩線貼畫教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：彩線貼畫

2.教學年級和班級：人教版美術三年級下冊

3.授課時間：第13課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.審美能力：通過觀察、分析彩線貼畫作品，學生能夠辨別不同風格和技巧，提升對美的感知和欣賞能力。

2.創(chuàng)造力：學生將運用想象力，創(chuàng)作出具有獨特個性的彩線貼畫作品，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.手工技能：學生通過實踐，掌握彩線貼畫的基本技巧，提高手工制作能力。

4.觀察力：學生在創(chuàng)作過程中，將細致觀察色彩、線條的變化，培養(yǎng)觀察和分析能力。

5.團隊協(xié)作：在小組討論和合作環(huán)節(jié)，學生將學會與他人溝通交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本課之前，學生已經(jīng)掌握了使用彩筆、水粉等工具進行繪畫的基礎技能，對顏色、線條有一定的認識和運用能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對美術課程充滿興趣，特別是手工藝制作類活動。他們具有較強的動手能力，喜歡通過實際操作來學習。在學習風格上，他們更傾向于通過直觀的展示和動手實踐來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作彩線貼畫過程中，學生可能會遇到如何合理搭配顏色、如何保持線條流暢以及如何將貼畫材料粘貼牢固等技巧性問題。此外，對于一些細節(jié)處理和創(chuàng)意表現(xiàn)，學生可能需要更多的指導和鼓勵。教學方法與策略2.設計具體的教學活動：讓學生通過觀察教材中的彩線貼畫作品，分析討論作品的風格和技巧；分組進行彩線貼畫創(chuàng)作，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，互相交流心得；最后，組織作品展示，讓學生分享自己的創(chuàng)作過程和體驗。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體展示不同風格的彩線貼畫作品，讓學生更直觀地了解彩線貼畫的特點和技巧；在創(chuàng)作過程中，引導學生利用網(wǎng)絡資源尋找靈感，豐富創(chuàng)作內容。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅精美的彩線貼畫作品，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。同時，提出問題：“你們知道這幅作品是如何制作出來的嗎？”引導學生思考并回答。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞彩線貼畫的基本技巧和制作方法進行講解，重點介紹如何搭配顏色、保持線條流暢以及粘貼材料的方法。通過示例演示，讓學生直觀地了解創(chuàng)作過程。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

學生分組進行彩線貼畫創(chuàng)作，教師巡回指導，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。同時，鼓勵學生互相交流心得，分享彼此的創(chuàng)作靈感。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師組織學生進行課堂練習，要求學生運用所學知識創(chuàng)作一幅彩線貼畫作品。在練習過程中，教師及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容提出問題，檢查學生對彩線貼畫制作技巧的掌握情況。學生積極回答，教師給予評價和鼓勵。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調彩線貼畫制作的關鍵要點。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，引導學生積極參與、互動交流，確保他們在掌握彩線貼畫制作技巧的同時，培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《彩線貼畫藝術鑒賞》、《民間彩線貼畫》等書籍，讓學生深入了解彩線貼畫的歷史背景、藝術特點和創(chuàng)作方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

要求學生在家中嘗試制作彩線貼畫，并向家長學習其他制作技巧。同時，引導學生關注身邊的美術現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學生的審美能力。

3.知識點拓展：

介紹彩線貼畫在民間藝術中的地位和價值，引導學生了解我國豐富的民間藝術文化。同時，探討彩線貼畫在現(xiàn)代藝術領域的創(chuàng)新應用，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

4.實用性拓展：

教授學生如何將彩線貼畫制作技巧運用到實際生活中，如制作節(jié)日裝飾、DIY飾品等。引導學生關注生活中的美，培養(yǎng)他們用心去感受生活、用雙手創(chuàng)造美好的能力。

5.課后作業(yè)：

要求學生結合本節(jié)課所學，創(chuàng)作一幅具有個人特色的彩線貼畫作品。并在下節(jié)課分享自己的創(chuàng)作過程和心得，與他人交流、學習。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、態(tài)度認真程度以及與他人的互動情況，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們在討論中提出的觀點和創(chuàng)意，將作為評價的重要依據(jù)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對彩線貼畫制作技巧的掌握程度，以及他們在實際操作中的表現(xiàn)。

4.作品展示：學生創(chuàng)作的彩線貼畫作品將作為評價的重要依據(jù)，評價標準包括作品的創(chuàng)意、顏色搭配、線條流暢等方面。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試以及作品展示中的表現(xiàn)，教師將給予評價和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，并提出改進建議。同時，教師會關注學生在學習過程中的問題，及時給予解答和指導，幫助學生更好地掌握彩線貼畫制作技巧。反思改進措施（1）引入多媒體展示，激發(fā)學生興趣：通過展示不同風格的彩線貼畫作品，讓學生更直觀地了解彩線貼畫的特點和技巧。

（2）分組創(chuàng)作，增強合作意識：將學生分成小組進行創(chuàng)作，鼓勵他們互相交流心得，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

（3）注重個體差異，因材施教：在創(chuàng)作過程中，教師關注每個學生的特點和需求，給予個性化的指導和鼓勵。

2.存在主要問題

（1）學生對色彩搭配和線條流暢性的掌握程度不一，部分學生在這方面的能力較弱。

（2）在創(chuàng)作過程中，部分學生可能會遇到創(chuàng)意不足的問題。

（3）課堂時間安排較為緊張，學生創(chuàng)作時間相對有限。

3.改進措施

（1）針對學生掌握程度不一的問題，教師在課堂上應加強對色彩搭配和線條流暢性的講解和示范，提供更多實踐機會，讓學生在練習中提高。

（2）為激發(fā)學生的創(chuàng)意