人教版地理八年級上冊第三章第三節(jié)《水資源》教學設計

人教版地理八年級上冊第三章第三節(jié)《水資源》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版地理八年級上冊第三章第三節(jié)《水資源》教學設計教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版地理八年級上冊第三章第三節(jié)《水資源》。教學內容主要涵蓋：我國水資源的分布特點、水資源的重要性、水資源利用中存在的問題及保護水資源的措施。這部分內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級已學習過地球上的水體及水循環(huán)過程，為本節(jié)課理解我國水資源的分布特點奠定了基礎。同時，學生通過生活實踐對水資源的重要性有一定的認識，有利于本節(jié)課深入探討水資源利用和保護問題。此外，本節(jié)課將引導學生從地理角度看待水資源問題，與教材中其他章節(jié)關于資源、環(huán)境等方面的內容相呼應，提高學生的資源環(huán)境保護意識。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、綜合思維和地理實踐能力。通過學習我國水資源的分布、利用和保護，使學生能夠理解人與自然的相互關系，形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識；提高學生運用地理知識分析、解決實際問題的能力，培養(yǎng)其從多角度、多層面看待問題的綜合思維；通過實地考察、案例分析等實踐活動，增強學生的地理實踐能力。

三、重點難點及解決辦法

重點：我國水資源的分布特點、水資源利用中存在的問題。

難點：如何從地理角度分析水資源分布的不均衡性及解決水資源利用中的問題。

解決辦法：

1.利用圖表、地圖等教學資源，直觀展示我國水資源的分布特點，幫助學生形成空間概念。

2.設計課堂討論環(huán)節(jié)，引導學生從自然和人文因素分析水資源分布的不均衡性，培養(yǎng)學生的綜合思維。

3.通過案例分析，讓學生了解水資源利用中的實際問題，引導學生探討解決策略，提高學生的地理實踐能力。

4.組織實地考察活動，讓學生親身感受水資源的現(xiàn)狀，增強其保護水資源的意識。教學方法與策略本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：教師通過講解和演示，闡述我國水資源的分布特點、利用問題及保護措施，為學生提供基礎知識框架。

2.案例研究：組織學生分析具體的水資源利用案例，引導學生探討問題，提出解決方案，增強學生的分析與實踐能力。

3.小組討論：分組討論水資源保護的意義和策略，促進學生互動交流，提高綜合思維能力。

4.實驗活動：設計簡單的實驗，如模擬水污染過程，讓學生直觀感受水資源保護的重要性。

5.多媒體教學：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）、圖表、視頻等教學媒體，直觀展示水資源分布和利用情況，提高學生的學習興趣。教學過程設計（1）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示我國不同地區(qū)水資源的圖片，如豐富的江南水鄉(xiāng)、干旱的西北地區(qū)等，并提出問題：“為什么我國水資源的分布會出現(xiàn)這樣的差異？”通過創(chuàng)設情境和提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

（2）講授新課（15分鐘）

1.講解我國水資源的分布特點，引導學生了解水資源的時空分布不均，以及產(chǎn)生這種分布的原因。

2.分析水資源利用中存在的問題，如水污染、水資源浪費等，并闡述這些問題對人類生活和環(huán)境的影響。

3.講解保護水資源的措施，如節(jié)約用水、水資源合理配置等，強調可持續(xù)發(fā)展的重要性。

（3）鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論如何解決我國水資源分布不均的問題，并提出具體的措施。

2.課堂提問：教師針對學生的討論成果進行提問，檢查學生對知識點的理解和掌握情況。

3.課后作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，鞏固學生對水資源知識的掌握。

（4）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演政府官員、環(huán)保人士、企業(yè)家等角色，就水資源保護問題展開討論，提出解決方案。

2.案例分析：分析具體的水資源保護案例，讓學生了解實際操作中的困難和解決辦法。

3.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生提出自己的想法和創(chuàng)意，如何更好地保護水資源，提高水資源的利用效率。

（5）課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調水資源保護的重要性和方法，以及學生應當具備的人地協(xié)調觀和綜合思維。

（6）拓展延伸（5分鐘）

推薦一些關于水資源保護的課外閱讀資料和實踐活動，鼓勵學生在課后繼續(xù)關注水資源問題，提高核心素養(yǎng)。

總用時：45分鐘

教學過程設計緊扣實際學情，凸顯教學重難點，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過師生互動、創(chuàng)新實踐等環(huán)節(jié)，提高學生的地理實踐能力和綜合思維能力。同時，教學過程注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高教學效果。教學資源拓展一、拓展資源

1.圖書資源：《中國水資源調查》、《水資源保護與利用》等書籍，這些書籍詳細介紹了我國水資源的分布、利用和保護措施，有利于學生深入了解水資源相關知識。

2.視頻資料：與本節(jié)課相關的水資源分布、利用和保護的視頻資料，如《我國水資源的分布特點》、《水資源保護在行動》等，幫助學生直觀地了解教材內容。

3.地圖資源：中國水資源分布圖、流域圖等，讓學生在地圖上直觀地了解水資源的分布情況，培養(yǎng)空間概念。

二、拓展建議

1.鼓勵學生閱讀與水資源相關的書籍和文章，了解水資源的最新研究動態(tài)，提高學生的學科素養(yǎng)。

2.組織學生觀看水資源相關的視頻資料，增強學生對水資源問題的認識，激發(fā)學生保護水資源的意識。

3.建議學生結合地圖資源，研究我國不同地區(qū)的水資源分布特點，分析產(chǎn)生這些特點的原因，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。

4.鼓勵學生參與學校或社區(qū)的水資源保護活動，將所學知識運用到實際中，提高學生的實踐能力。

5.引導學生關注生活中的水資源問題，如家庭用水、農業(yè)灌溉等，讓學生從日常生活中認識到水資源保護的重要性。

6.開展課堂外的實地考察活動，如參觀水源地、污水處理廠等，讓學生親身感受水資源保護的實際意義。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）書面作業(yè)：

a.根據(jù)課堂學習，繪制我國水資源分布簡圖，并標注出主要的水系和水源地。

b.列出我國水資源利用中存在的主要問題，并提出至少三種解決措施。

c.結合自己的生活實際，撰寫一篇關于家庭節(jié)約用水的倡議書。

（2）實踐作業(yè)：

a.調查周圍環(huán)境中的水資源利用和保護情況，如小區(qū)的節(jié)水措施、農田的灌溉方式等，并撰寫調查報告。

b.與同學合作，制作一個關于水資源保護的主題海報，展示水資源的重要性和保護方法。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改作業(yè)，對學生的完成情況進行評價，指出存在的問題，如知識點理解不準確、措施不夠具體等。

（2）針對學生作業(yè)中的共性問題，進行課堂講解，確保學生理解正確。

（3）對學生的實踐作業(yè)給予積極評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。

（4）給出改進建議，如加強地圖繪制技能、深入分析水資源問題的根本原因、提高倡議書的說服力等。

（5）鼓勵學生積極參與課堂討論和分享，將作業(yè)中的優(yōu)秀成果展示給全班同學，促進相互學習和提高。重點題型整理1.分析題：請結合我國水資源的分布特點，分析其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：我國水資源分布不均，南方水資源豐富，有利于農業(yè)灌溉和工業(yè)發(fā)展；而北方水資源匱乏，導致農業(yè)產(chǎn)量受限，工業(yè)生產(chǎn)成本增加。此外，水資源分布不均還可能導致地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展不平衡，水資源豐富地區(qū)的基礎設施和產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)于水資源匱乏地區(qū)。

2.討論題：談談我國水資源利用中存在的主要問題，并提出相應的解決措施。

答案：主要問題：水污染、水資源浪費、水資源開發(fā)過度等。

解決措施：加強水污染治理，提高污水處理能力；推廣節(jié)水技術，提高水資源利用效率；實施水資源合理調配，確保水資源可持續(xù)利用。

3.應用題：請結合實際案例，闡述水資源保護在可持續(xù)發(fā)展中的作用。

答案：案例：某地區(qū)實施水資源保護措施，如加強污水處理、推廣節(jié)水農業(yè)等，取得了以下成果：

a.水質得到改善，有利于生態(tài)保護和人體健康。

b.水資源利用效率提高，緩解了水資源供需矛盾。

c.促進經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的協(xié)調，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.分析題：根據(jù)我國水資源的分布特點，談談如何實現(xiàn)水資源的合理調配。

答案：實現(xiàn)水資源合理調配的措施包括：

a.修建跨流域調水工程，如南水北調工程，緩解水資源分布不均的問題。

b.實施區(qū)域水資源調配，