人教版地理七年級上冊1.4地形圖的判讀 第一課時 教案

人教版地理七年級上冊1.4地形圖的判讀第一課時教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版地理七年級上冊1.4地形圖的判讀

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.地理實踐力：通過地形圖的判讀實踐活動，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力。

2.區(qū)域認(rèn)知：培養(yǎng)學(xué)生對地形圖的認(rèn)知能力，使其能夠理解地形圖在地理學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用。

3.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生正確看待地形圖與人類活動之間的關(guān)系，培養(yǎng)其人地協(xié)調(diào)觀念。

4.地理思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的地理思維能力，使其能夠獨(dú)立判讀地形圖。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)初步掌握了地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，對于地理空間概念和地圖的使用有一定的了解。但在地形圖判讀方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難，如對地形符號的識別不熟悉，對地形圖與實際地形之間的對應(yīng)關(guān)系理解不深刻等。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，但如何在地形圖上進(jìn)行準(zhǔn)確的判讀和推理，還需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到提升。在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對地理學(xué)科充滿興趣，學(xué)習(xí)積極性較高，但也有部分學(xué)生可能對地形圖判讀感到枯燥乏味，需要通過教學(xué)手段的調(diào)整來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的地圖觀察和思考習(xí)慣，如仔細(xì)觀察地形符號，積極思考地形圖所反映的地形特征等。此外，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成積極參與課堂討論和實踐活動的好習(xí)慣，以便在判讀地形圖的過程中，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解地形圖的基本知識和判讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生了解地形圖的構(gòu)成和應(yīng)用。

（2）討論法：學(xué)生分組討論地形圖判讀的實踐問題，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。

（3）實踐活動：學(xué)生動手操作，實際操作地形圖的判讀，提高實踐能力和地理思維品質(zhì)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示地形圖的判讀實例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生體驗地形圖的判讀過程，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外實地考察，觀察地形特征，加深對地形圖判讀的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是人教版地理七年級上冊1.4地形圖的判讀。首先，讓我們來看一個實例，看看你們能否找出其中的地形特征。

（教師展示地形圖，學(xué)生觀察）

2.探究地形圖的基本構(gòu)成（10分鐘）

現(xiàn)在，請你們仔細(xì)觀察這幅地形圖，并嘗試說出它的基本構(gòu)成要素。

（學(xué)生觀察地形圖，舉手回答）

同學(xué)們，你們觀察得很仔細(xì)。地形圖的基本構(gòu)成要素包括：等高線、地形符號、指向標(biāo)、比例尺等。接下來，我們來一一講解這些要素。

3.講解等高線（15分鐘）

首先，我們來講解等高線。等高線是連接地圖上同一高度點(diǎn)的線。它可以幫助我們判斷地形的高低起伏。請你們觀察這幅地形圖，找出等高線，并嘗試解釋它們的含義。

（學(xué)生觀察等高線，舉手回答）

很好，你們已經(jīng)掌握了等高線的概念。接下來，我們來看一下如何通過等高線來判斷地形特征。

4.判斷地形特征（15分鐘）

請你們仔細(xì)觀察這幅地形圖，并嘗試判斷出各個地形區(qū)域的特點(diǎn)。

（學(xué)生觀察地形圖，舉手回答）

同學(xué)們，你們判斷得非常準(zhǔn)確。通過等高線，我們可以判斷出地形的高低、坡度、山谷、山脊等特征。接下來，我們來講解一下如何利用這些特征來進(jìn)行地形圖的判讀。

5.實踐活動：地形圖判讀（20分鐘）

現(xiàn)在，請你們拿出一張地形圖，嘗試自己進(jìn)行地形圖的判讀。

（學(xué)生動手進(jìn)行地形圖判讀，教師巡回指導(dǎo)）

同學(xué)們，你們判讀得很好。在地形圖判讀的過程中，我們要注意觀察等高線的分布、地形符號的表示，以及地形特征的相互關(guān)系。這樣才能準(zhǔn)確地判斷出地形的高低起伏和各種特征。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

（學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

7.課后作業(yè)（5分鐘）

請你們課后找一幅地形圖，進(jìn)行地形圖的判讀，并將判讀結(jié)果寫在作業(yè)本上。下節(jié)課我們將進(jìn)行作業(yè)的講解和交流。

（學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，教師結(jié)束課堂教學(xué)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠理解地形圖的基本構(gòu)成，包括等高線、地形符號、指向標(biāo)、比例尺等。

2.學(xué)生能夠通過觀察等高線來判斷地形的高低起伏、坡度、山谷、山脊等特征。

3.學(xué)生能夠在實際地形圖上進(jìn)行判讀，準(zhǔn)確地識別出地形的高低起伏和各種特征。

4.學(xué)生能夠理解地形圖在地理學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，提高實踐能力和地理思維品質(zhì)。

5.學(xué)生能夠通過地形圖的判讀，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、推理的地理思維能力。

6.學(xué)生能夠養(yǎng)成積極參與課堂討論和實踐活動的好習(xí)慣，提高合作意識和解決問題的能力。

7.學(xué)生能夠利用地理信息系統(tǒng)軟件，體驗地形圖的判讀過程，提高學(xué)習(xí)興趣。

8.學(xué)生能夠通過戶外實地考察，觀察地形特征，加深對地形圖判讀的理解。

9.學(xué)生能夠在課后作業(yè)中獨(dú)立進(jìn)行地形圖的判讀，并將判讀結(jié)果寫在作業(yè)本上。

10.學(xué)生能夠在下節(jié)課的講解和交流中，展示自己的地形圖判讀成果，提高交流和表達(dá)能力。板書設(shè)計①藝術(shù)性：板書設(shè)計應(yīng)注重布局的美感，字跡工整，顏色搭配合理。例如，可以使用不同顏色的粉筆來突出地形圖的各個要素，如等高線、地形符號等，使板書看起來更加生動有趣。

②趣味性：板書設(shè)計可以加入一些有趣的插圖或圖示，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶地形圖的判讀方法。例如，可以畫一幅地形圖的簡圖，并在圖中標(biāo)出等高線、地形符號等，讓學(xué)生直觀地了解地形圖的判讀過程。

③重點(diǎn)知識點(diǎn)：板書設(shè)計應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如地形圖的基本構(gòu)成、等高線的判斷方法、地形特征的識別等。可以使用簡潔明了的語言和圖示，將這些知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然。

例如：

板書設(shè)計示例：

地形圖的判讀

①等高線：連接地圖上同一高度點(diǎn)的線

②地形符號：表示地形特征的符號

③指向標(biāo)：指示地圖上的方向

④比例尺：表示地圖上距離與實際距離的比例課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了地形圖的基本構(gòu)成，包括等高線、地形符號、指向標(biāo)和比例尺。同學(xué)們掌握了如何通過等高線來判斷地形的高低起伏、坡度、山谷、山脊等特征。同時，我們也了解了地形圖在地理學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用。希望大家能夠通過實踐活動，提高地形圖判讀的能力，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、推理的地理思維品質(zhì)。

2.當(dāng)堂檢測：

現(xiàn)在，請同學(xué)們完成以下當(dāng)堂檢測，以鞏固今天所學(xué)的知識。

（1）判斷題：

①地形圖上的等高線越密集，表示地形坡度越大。（）

②地形圖上的指向標(biāo)用來指示地圖上的方向。（）

③地形圖上的比例尺表示地圖上的距離與實際距離的比例。（）

④地形圖上的地形符號用來表示地形特征。（）

（2）選擇題：

下列選項中，哪個符號表示山谷？（）

A.△B.♂C.♀D.→

（3）簡答題：

請簡述如何通過等高線判斷地形的高低起伏。

同學(xué)們，請認(rèn)真完成檢測，我們將進(jìn)行答案的講解和交流。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在今天的人教版地理七年級上冊1.4地形圖的判讀教學(xué)中，我以講授法、討論法和實踐活動相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖，培養(yǎng)他們的地理實踐力。同時，我也利用多媒體設(shè)備和地理信息系統(tǒng)軟件，增強(qiáng)學(xué)生對地形圖判讀的直觀感受。

在教學(xué)管理方面，我要求學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。我還組織學(xué)生進(jìn)行戶外實地考察，讓他們觀察地形特征，加深對地形圖判讀的理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生對地形符號的識別不夠熟悉，對地形圖與實際地形之間的對應(yīng)關(guān)系理解不深刻。這導(dǎo)致他們在地形圖判讀方面存在一定的困難。另外，部分學(xué)生對地形圖判讀感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，學(xué)生們在地形符號的識別和地形圖與實際地形之間的對應(yīng)關(guān)系的理解上還存在一定的不足。這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對地形符號的講解和練習(xí)，并通過實際案例讓學(xué)生更好地理解地形圖的應(yīng)用。

此外，我也注意到部分學(xué)生對地形圖判讀感到枯燥乏味。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用實際案例和互動教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還計劃組織更多的實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中提高地形圖判讀的能力。典型例題講解1.例題一：等高線的判讀

題目：根據(jù)地形圖，判斷AB線的性質(zhì)。

答案：AB線為山脊。

解析：通過觀察地形圖，我們可以看到AB線兩側(cè)的等高線向內(nèi)側(cè)升高，形成凸坡，因此判斷AB線為山脊。

2.例題二：地形符號的識別

題目：識別地形圖中的下列符號：

A.♂B.♀C.△D.→

答案：A.山谷B.山頂C.等高線D.北方指向標(biāo)

解析：根據(jù)地形圖的符號表示規(guī)則，我們可以判斷出A為山谷，B為山頂，C為等高線，D為北方指向標(biāo)。

3.例題三：地形圖的讀圖技巧

題目：根據(jù)地形圖，判斷CD線的性質(zhì)。

答案：CD線為山谷。

解析：通過觀察地形圖，我們可以看到CD線兩側(cè)的等高線向外側(cè)升高，形成凹坡，因此判斷CD線為山谷。

4.例題四：比例尺的運(yùn)用

題目：某地圖比例尺為1:1000000，實際距離為50公