Unit 4 Planting trees is good for us Part A B（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)

Unit4PlantingtreesisgoodforusPartAB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4PlantingtreesisgoodforusPartAB

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：英語六年級(jí)下冊(cè)，湘少版（三起）

3.授課時(shí)間：第2周，星期三，第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程以Unit4的主題“Plantingtreesisgoodforus”為核心，通過PartA和B的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握與植樹相關(guān)的英語詞匯、句型以及文章閱讀理解。課程將圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)植樹對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和英語實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用描述樹木、植樹過程及環(huán)保意義的詞匯和句型，提升英語口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)文化意識(shí)：了解植樹節(jié)的起源及各國(guó)植樹文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和對(duì)自然生態(tài)的尊重。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過小組討論、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維及解決問題的能力。

4.提高學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找環(huán)保相關(guān)資料，提高自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)持續(xù)關(guān)注環(huán)保的行動(dòng)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與植物相關(guān)的英語詞匯，如tree、flower、grass等，以及簡(jiǎn)單的描述性詞匯，如big、small、green等。此外，他們還能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述日?；顒?dòng)。

2.學(xué)生對(duì)自然環(huán)境具有一定的好奇心和探索欲，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生多樣化，有的擅長(zhǎng)視覺記憶，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，還有的傾向于動(dòng)手操作。

3.在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：一是對(duì)于植樹對(duì)環(huán)境保護(hù)的具體意義可能理解不夠深入；二是對(duì)于一些新詞匯和復(fù)雜句型的掌握可能需要較多的練習(xí)和指導(dǎo)；三是學(xué)生在進(jìn)行小組討論和報(bào)告時(shí)，可能需要提高組織和表達(dá)能力，以及批判性思維。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-白板

-教學(xué)掛圖

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件（含課文音頻、視頻材料）

-課堂互動(dòng)軟件（投票、搶答等）

-電子教案

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-課文相關(guān)圖片和插圖

-植樹節(jié)相關(guān)視頻資料

-環(huán)保主題的電子書籍

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-情境模擬

-互動(dòng)游戲

6.輔助教具：

-環(huán)保主題的海報(bào)

-植物卡片

-植樹工具模型教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一片美麗的森林和一片荒漠的對(duì)比圖片，提問學(xué)生：“Whichplacedoyoulikemore?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性。

-提出問題：詢問學(xué)生是否知道植樹節(jié)，以及植樹對(duì)環(huán)境的具體好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-新詞匯：通過PPT展示和課文音頻，教授與植樹相關(guān)的詞匯，如planting,environment,protection等，并讓學(xué)生跟讀、模仿。

-句型結(jié)構(gòu)：講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述植樹活動(dòng)的句子，如“WeplanttreeseveryyearonTreePlantingDay.”，并讓學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)。

-課文理解：指導(dǎo)學(xué)生閱讀PartA的課文，解釋難點(diǎn)句子，確保學(xué)生理解文章內(nèi)容和植樹的意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論植樹的好處，并準(zhǔn)備進(jìn)行班級(jí)分享。

-課堂提問：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，如“Whyisplantingtreesgoodforus?”，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-角色扮演：設(shè)計(jì)植樹活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，用英語進(jìn)行交流，鞏固詞匯和句型。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)“植樹接力”游戲，學(xué)生分組競(jìng)賽，用英語描述植樹過程，提高口語表達(dá)能力。

-情境模擬：模擬植樹節(jié)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生模擬采訪，用英語提問和回答關(guān)于環(huán)保和植樹的問題。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決現(xiàn)實(shí)生活中因環(huán)境破壞而產(chǎn)生的問題，鼓勵(lì)他們提出創(chuàng)新的解決方案。

-自主學(xué)習(xí)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查找更多關(guān)于環(huán)保的英文資料，并準(zhǔn)備下一堂課的小組報(bào)告。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯、句型和文章內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植樹對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，以及他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受。

注意：教學(xué)過程中應(yīng)確保每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制，以保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)效果的優(yōu)化。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，確保雙邊互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果二、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.熟練掌握與植樹相關(guān)的英語詞匯和句型，提升語言表達(dá)能力。

2.了解植樹對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。

3.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述植樹活動(dòng)，提高時(shí)態(tài)運(yùn)用準(zhǔn)確性。

4.通過小組合作，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

5.拓展關(guān)于環(huán)保的英文閱讀材料，增強(qiáng)跨文化交際能力。

以固定字符“六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果”作為標(biāo)題標(biāo)識(shí)，再開篇直接輸出。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

本節(jié)課后，學(xué)生將能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型討論植樹活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到植樹對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述相關(guān)活動(dòng)。此外，通過小組合作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維得到提升，對(duì)環(huán)保話題的英文閱讀材料有更深入的理解，為跨文化交際打下基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過對(duì)比森林和荒漠的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保話題的興趣，使學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語。

2.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)植樹接力游戲，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的口語表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，今后可增加小組角色分配，明確每個(gè)成員的任務(wù)，確保每位學(xué)生都能積極參與討論。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可嘗試多元化評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

3.加強(qiáng)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)闡述：

-詞匯：植樹（plantingtrees）、環(huán)保（環(huán)境保護(hù)protectionoftheenvironment）、森林（forests）、土壤（soil）等。

-句型：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述活動(dòng)，如“Weplanttreeseveryyear.”、“Treesareimportantforourenvironment.”等。

-文章理解：理解課文中關(guān)于植樹活動(dòng)的描述和植樹對(duì)環(huán)境的好處。

②板書設(shè)計(jì)：

-核心詞匯：以詞云形式展示，突出植樹相關(guān)的關(guān)鍵詞。

-句型結(jié)構(gòu)：以時(shí)間線索展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，標(biāo)注動(dòng)詞原形。

-文章框架：簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)文章的段落大意，突出植樹的意義和環(huán)保信息。

③邏輯關(guān)系：

-詞匯與句型的聯(lián)系：