Unit 7 課時練習教學設計 2023-2024學年人教版英語七年級下冊

Unit7課時練習教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7課時練習教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊教學內容本節(jié)課為人教版英語七年級下冊Unit7的課時練習教學設計。本單元主要圍繞日常生活中的一般過去時展開學習，通過描述過去發(fā)生的事情，使學生掌握一般過去時的構成和用法。本節(jié)課的教學內容主要包括以下幾個部分：

1.單詞和短語的學習：學生需要掌握與過去相關的詞匯，如“yesterday”、“morning”、“afternoon”等，以及表達過去時態(tài)的短語，如“usedto”、“wouldliketo”等。

2.句型的練習：學生需要通過練習不同的一般過去時句型，如“I/We/Theyusedtodosth.”和“He/She/Itusedtodosth.”，來加深對一般過去時的理解。

3.對話練習：通過模仿教材中的對話，學生能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高口語表達能力。

4.閱讀理解：學生需要閱讀與過去時相關的短文，理解短文內容，并完成相關練習題，以提高閱讀理解能力。

5.寫作練習：學生根據題目要求，以一般過去時寫一篇小短文，描述過去的一天或一段時間的經歷。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習一般過去時，學生能夠準確地描述過去發(fā)生的事情，提高口語表達和寫作能力。

2.文化意識：通過學習與過去相關的詞匯和短語，學生能夠了解西方文化中過去時的使用情境，增強對文化差異的認知。

3.思維品質：通過對話練習、閱讀理解和寫作練習，學生能夠鍛煉分析問題、解決問題的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習能力和合作精神。教學難點與重點1.教學重點：

-一般過去時的構成和用法：學生需要掌握一般過去時的基本結構，即主語+動詞過去式，以及如何正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

-單詞和短語的掌握：學生需要熟練掌握與過去相關的詞匯和短語，如“yesterday”、“morning”、“afternoon”等，以及表達過去時態(tài)的短語，如“usedto”、“wouldliketo”等。

-句型的練習：學生需要通過練習不同的一般過去時句型，如“I/We/Theyusedtodosth.”和“He/She/Itusedtodosth.”，來加深對一般過去時的理解。

-閱讀理解和寫作練習：學生需要通過閱讀與過去時相關的短文，理解短文內容，并完成相關練習題，以提高閱讀理解能力。學生還需要根據題目要求，以一般過去時寫一篇小短文，描述過去的一天或一段時間的經歷。

2.教學難點：

-一般過去時的運用：學生可能對如何正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情感到困惑，特別是在時間狀語和動詞過去式的搭配上。

-單詞和短語的記憶：學生可能對記憶大量與過去相關的詞匯和短語感到困難，特別是那些形似或意義相近的詞匯。

-句型的轉換：學生可能對如何靈活運用不同的一般過去時句型進行句子轉換感到困惑，特別是在將一般現在時轉換為一般過去時上。

-閱讀理解和寫作技巧：學生可能在對閱讀材料的理解上存在困難，特別是在理解隱含意義和推理判斷上。同時，學生在寫作時可能難以組織語言和表達清晰。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、試卷紙、黑板、粉筆。

-課程平臺：人教版英語七年級下冊教材、教學PPT、在線學習平臺（如有）。

-信息化資源：與一般過去時相關的在線視頻、音頻、圖片等教學資料。

-教學手段：講解法、互動式教學、任務驅動法、小組合作學習、情景模擬法、反饋與評價。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我會用一個問題引導學生思考：“大家能回憶一下昨天發(fā)生了什么嗎？”讓學生用中文回答，從而引出今天要學習的內容——一般過去時。接著，我會用PPT展示一組圖片，包括一些過去的事情，如“l(fā)astweekend”的照片，讓學生觀察并描述這些圖片中的場景，引導學生用英語表達。

2.單詞和短語學習（10分鐘）

在這個環(huán)節(jié)，我會帶領學生學習本節(jié)課的核心詞匯和短語，如“yesterday”、“morning”、“afternoon”等。我會用PPT展示這些詞匯和短語，并給出例句，讓學生跟讀并模仿。同時，我會提醒學生注意這些詞匯和短語的拼寫和用法。

3.句型練習（10分鐘）

4.閱讀理解（15分鐘）

在這個環(huán)節(jié)，我會讓學生閱讀一篇與過去時相關的短文，并回答相關問題。我會先讓學生自主閱讀，然后分組討論，最后匯報答案。通過這個環(huán)節(jié)，學生能夠提高閱讀理解能力，并加深對一般過去時的理解。

5.寫作練習（10分鐘）

6.課堂總結（5分鐘）

在課堂即將結束時，我會讓學生回顧本節(jié)課所學的內容，并用中文總結一般過去時的構成和用法。然后，我會對學生的表現進行點評，表揚優(yōu)點，指出不足，鼓勵學生在課后繼續(xù)努力。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

我會布置一道課后作業(yè)，讓學生運用一般過去時描述一段過去的經歷，并寫下來。這樣既能鞏固所學知識，又能提高學生的寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解一般過去時，我為他們提供了以下拓展閱讀材料：

-一篇關于描述過去旅行經歷的短文，讓學生通過閱讀理解作者如何運用一般過去時描述過去的事情。

-一篇介紹西方節(jié)日的歷史和習俗的文章，讓學生了解西方文化中一般過去時的使用情境。

這些材料能夠幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識，并提高他們的閱讀理解能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后繼續(xù)深入學習英語，我鼓勵他們進行以下自主學習和探究活動：

-觀看一部英語電影或電視劇，注意觀察劇中人物如何運用一般過去時描述過去的事情，并嘗試用英語進行描述。

-與同學互相講述自己過去的一次有趣經歷，要求使用一般過去時進行描述，互相糾正和指導。

-查找一些與過去相關的英語歌曲，學唱并理解歌詞中的一般過去時用法。板書設計-一般過去時的結構：板書上用大字寫出“一般過去時”，下面列出其結構“主語+動詞過去式”。

-核心詞匯和短語：板書上列出本節(jié)課的主要詞匯和短語，如“yesterday”、“morning”、“afternoon”等，以及表達過去時態(tài)的短語，如“usedto”、“wouldliketo”等。

-句型示例：在黑板上用不同顏色的粉筆寫出幾個一般過去時的句型示例，如“I/We/Theyusedtodosth.”和“He/She/Itusedtodosth.”，并用不同的符號或圖案標出主語和動詞過去式，讓學生一目了然。

2.藝術性和趣味性：

-利用圖標和顏色：用不同顏色的粉筆和圖標標出不同的詞匯和短語，如用地球圖標表示與過去相關的詞匯，用時間符號表示時間狀語等，讓板書更具藝術性和趣味性。

-創(chuàng)意句型練習：設計一些創(chuàng)意句型練習，如“usedtobutnow”句型，讓學生在課堂上用不同顏色的粉筆完成句子，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和趣味性。

-互動式板書：邀請學生上臺參與板書設計，比如，讓學生用粉筆在黑板上添加與過去相關的詞匯或短語，或者用圖標和符號設計自己的過去時句型。

3.簡潔明了：

-關鍵信息突出：在板書中只列出本節(jié)課最重要的知識點，如核心詞匯、短語和句型，避免冗余信息，讓學生能夠一目了然地抓住重點。

-使用清晰的字體和大小：使用清晰、易讀的字體和適當大小的字，確保所有學生都能看清楚板書上的內容。

-留白和分組：在板書中留出一定的空白區(qū)域，讓學生在課堂上進行筆記和補充。同時，將相關的知識點和句型分組，使用不同的符號或線條連接，幫助學生更好地理解和記憶。重點題型整理1.詞匯填空題：

題型示例：根據句子上下文，填入適當的一般過去時詞匯。

答案：Yesterday,I(go)totheparkwithmyfriends.

2.選擇題：

題型示例：選擇正確的動詞過去式填空。

答案：He(watch)amovielastnight.

3.閱讀理解題：

題型示例：閱讀一篇關于過去經歷的短文，回答問題。

答案：Wheredidtheygoonvacationlastyear?

4.寫作題：

題型示例：寫一篇關于過去發(fā)生的有趣事情的短文。

答案：Yesterday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyinterestinganimalsandhadagreattime.

5.口語交際題：

題型示例：根據情境，用一般過去時進行口語交際。

答案：A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iwenttothebeach.Itwasbeautifulandsunny.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-詞匯練習：要求學生復習本節(jié)課學習的一般過去時詞匯，并完成一個詞匯填空練習，鞏固記憶。

-句型練習：學生需要根據提供的場景，用一般過去時造句，提高運用能力。

-閱讀理解：選取一篇與一般過去時相關的短文，要求學生閱讀并回答問題，培養(yǎng)閱讀理解能力。

-寫作任務：學生需要寫一篇小短文，描述自己過去的一次經歷，要求使用一般過去時進行描述，提高寫作能力。

2.作業(yè)反饋：

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