【2024新教材】統(tǒng)編版語文一年級上冊 12.ie üe er 教案

【2024新教材】統(tǒng)編版語文一年級上冊12.ieüeer教案主備人備課成員教材分析【2024新教材】統(tǒng)編版語文一年級上冊12.ieüeer教案

單元主題：本單元主要圍繞“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)展開，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠正確認讀和拼讀這些音節(jié)，同時能夠正確書寫相應(yīng)的拼音。

教學(xué)目標：

1.能夠正確認讀和拼讀“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)。

2.能夠正確書寫相應(yīng)的拼音。

3.能夠運用所學(xué)的音節(jié)進行簡單的閱讀和交流。

教學(xué)重點：

1.正確認讀和拼讀“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)。

2.正確書寫相應(yīng)的拼音。

教學(xué)難點：

1.學(xué)生對于“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的正確發(fā)音和拼讀。

2.學(xué)生對于相應(yīng)拼音的正確書寫。

教學(xué)準備：

1.教師準備相關(guān)教學(xué)材料，如PPT、音節(jié)卡片等。

2.學(xué)生準備課本和筆記本。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.講解：教師通過PPT和音節(jié)卡片，講解“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的發(fā)音和拼讀規(guī)則。

3.練習(xí)：學(xué)生跟讀和自主練習(xí)發(fā)音和拼讀，教師進行指導(dǎo)和糾正。

4.書寫：教師示范書寫相應(yīng)的拼音，學(xué)生跟隨書寫并進行自主練習(xí)。

5.應(yīng)用：學(xué)生通過閱讀和交流，運用所學(xué)的音節(jié)進行實踐。

6.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

7.作業(yè)：學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的拼音核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)，使學(xué)生能夠正確認讀和拼讀，并能夠正確書寫相應(yīng)的拼音。同時，通過閱讀和交流的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，提高他們的語文素養(yǎng)。此外，通過學(xué)習(xí)過程中對發(fā)音和拼讀規(guī)則的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)。通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠相互幫助和共同進步。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是統(tǒng)編版語文一年級上冊的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音的基礎(chǔ)知識，對單韻母和聲母有一定的認識和掌握。學(xué)生在知識方面，已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的基礎(chǔ)，能夠認讀和拼讀一些簡單的音節(jié)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進行簡單的閱讀和交流，具備一定的語言運用能力。在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作意識，能夠積極參與課堂活動。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍存在一些問題。首先，部分學(xué)生對于“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的發(fā)音和拼讀尚有困難，需要教師進行針對性的指導(dǎo)和糾正。其次，部分學(xué)生在書寫拼音時容易出錯，需要教師進行示范和指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易注意力不集中，需要教師通過互動和游戲等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重因材施教，針對不同學(xué)生的特點進行有針對性的教學(xué)，同時創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的機會進行發(fā)音和拼讀練習(xí)，以及書寫拼音的實踐，確保他們能夠達到本節(jié)課的教學(xué)目標。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動教學(xué)法：通過提問、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，如歌曲、故事等，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，促進學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

3.分組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進行合作學(xué)習(xí)和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、動畫等多媒體設(shè)備，生動展示“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的發(fā)音和拼讀，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運用教學(xué)軟件進行發(fā)音練習(xí)和拼讀游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.音節(jié)卡片：使用音節(jié)卡片進行發(fā)音和拼讀練習(xí)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和互相交流，增強學(xué)生的實踐能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的發(fā)音和拼讀規(guī)則，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握發(fā)音和拼讀技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗發(fā)音和拼讀技能的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解發(fā)音和拼讀規(guī)則。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握發(fā)音和拼讀技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的發(fā)音和拼讀規(guī)則。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的發(fā)音和拼讀技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-兒歌視頻：選擇一些包含“ieüeer”音節(jié)的兒歌視頻，如《小燕子》、《兩只老虎》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進一步鞏固發(fā)音和拼讀。

-故事音頻：提供一些包含“ieüeer”音節(jié)的兒童故事音頻，如《丑小鴨》、《白雪公主》等，讓學(xué)生在聆聽故事的過程中，自然地接觸和練習(xí)這些音節(jié)。

-拼音游戲：開發(fā)或推薦一些拼音游戲APP或網(wǎng)站，如“拼音大冒險”、“拼音迷宮”等，讓學(xué)生在游戲中互動學(xué)習(xí)，提高拼音應(yīng)用能力。

-親子活動：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，進行親子互動活動，如一起制作拼音卡片、進行拼音猜謎游戲等，增進家庭成員之間的親情，同時鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.拓展建議

-制作拼音卡片：學(xué)生可以利用家里的廢舊卡片，自己動手制作拼音卡片，將“ieüeer”音節(jié)和相應(yīng)的漢字寫在卡片上，通過翻卡片的方式進行自我練習(xí)。

-拼音猜謎游戲：家長可以和孩子一起設(shè)計一些拼音猜謎游戲，如拼音版本的“誰是臥底”等，通過游戲的形式提高學(xué)生的拼音運用能力和思維能力。

-家庭閱讀時間：家長可以每天安排一段家庭閱讀時間，選擇一些適合孩子年齡段的書籍，讓孩子嘗試讀出書中的音節(jié)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。

-參觀實踐活動：可以組織學(xué)生參觀一些與漢語拼音相關(guān)的實踐活動，如參觀出版社、印刷廠等，讓學(xué)生了解拼音在實際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力。課堂1.課堂評價

-提問評價：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的掌握程度，針對學(xué)生的回答給予及時的反饋和指導(dǎo)。

-觀察評價：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，如是否認真聽講、積極回答問題、主動參與課堂活動等，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-測試評價：教師可以設(shè)計一些小測試，如口頭測試、拼讀測試等，了解學(xué)生對“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的掌握情況，針對測試結(jié)果進行分析和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：教師認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，如拼音書寫、閱讀理解等，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并進行糾正。

-點評作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

-反饋評價：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)生自我評價

-自我檢查：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行自我檢查，如是否掌握了“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的發(fā)音和拼讀規(guī)則，是否能夠正確書寫相應(yīng)的拼音等。

-自我反思：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，如是否認真聽講、是否積極參與課堂活動等，找出自己的不足之處，并提出改進措施。

-自我激勵：學(xué)生通過自我評價，認識到自己的進步和不足，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力，制定合適的學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)習(xí)效果。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，如故事、歌曲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.利用多媒體教學(xué)：通過PPT、動畫等多媒體設(shè)備，生動展示“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的發(fā)音和拼讀，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進行合作學(xué)習(xí)和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對發(fā)音和拼讀規(guī)則掌握不足：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“ieüeer”三個復(fù)韻母和它們的音節(jié)的發(fā)音和拼讀規(guī)則掌握不足，需要教師進行針對性的指導(dǎo)和糾正。

2.部分學(xué)生在書寫拼音時容易出錯：部分學(xué)生在書寫拼音時容易出錯，需要教師進行示范和指導(dǎo)。

3.部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易注意力不集中：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易注意力不集中，需要教師通過互動和游戲等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進措施

1.針對發(fā)音和拼讀規(guī)則掌握不足的問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)和糾正，通過示范