《送瘟神》教案 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文職業(yè)模塊

《送瘟神》教案2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文職業(yè)模塊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析《送瘟神》是2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文職業(yè)模塊的一篇課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課文《送瘟神》的深入解讀，包括詩詞的字詞理解、句段分析、主旨把握以及作者杜甫的背景介紹。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古詩詞的理解上。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對(duì)詩詞的基本格式和表達(dá)方式有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)《送瘟神》，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)古詩詞的理解，掌握更多的詩詞鑒賞技巧。同時(shí)，課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵也將幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《送瘟神》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)和歷史文化素養(yǎng)。學(xué)生將通過對(duì)課文的深入解讀，提升對(duì)古詩詞的鑒賞能力，理解作者的情感表達(dá)和寫作技巧。同時(shí)，通過了解課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生將拓寬知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為中職一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對(duì)詩詞的基本格式和表達(dá)方式有一定的理解。學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、歷史知識(shí)和審美能力方面存在差異，部分學(xué)生對(duì)古詩詞較為感興趣，有一定的文學(xué)基礎(chǔ)，而部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞較為陌生，對(duì)其中的歷史文化內(nèi)涵理解不夠深入。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)；而有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，需要教師引導(dǎo)和激勵(lì)。對(duì)于《送瘟神》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的不同層次的知識(shí)、能力和素質(zhì)將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。針對(duì)這些學(xué)情，教師需在教學(xué)中采取針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解課文，提高他們的文學(xué)審美素養(yǎng)和歷史文化素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.針對(duì)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授法、互動(dòng)討論法和小組合作法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于對(duì)課文內(nèi)容的直接傳授和解讀，互動(dòng)討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，小組合作法用于促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)包括：首先，讓學(xué)生朗讀課文，感受詩詞的韻律和情感；然后，分組討論課文中的關(guān)鍵詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文；接著，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；最后，開展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生共同研究課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

3.教學(xué)媒體的使用包括多媒體課件、圖片和視頻等。多媒體課件用于展示課文內(nèi)容和相關(guān)的歷史文化知識(shí)，圖片和視頻用于輔助學(xué)生理解和感受課文中的場(chǎng)景和情感。通過合理運(yùn)用教學(xué)媒體，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和生動(dòng)性。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：請(qǐng)預(yù)習(xí)課文《送瘟神》，了解作者杜甫的背景及其在文學(xué)史上的地位，查閱相關(guān)資料，對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語和句子進(jìn)行標(biāo)注。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和問題討論，準(zhǔn)備課后作業(yè)和拓展閱讀材料。

課堂導(dǎo)入：

我：同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一首古老的詩詞——杜甫的《送瘟神》。在開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)這首詩的了解和感受。

學(xué)生：……

（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們關(guān)注詩的背景和主題）

新課內(nèi)容講解：

我：好的，現(xiàn)在我們來正式學(xué)習(xí)這首詩。請(qǐng)大家打開課本，我們一起朗讀課文，感受詩的韻律和情感。

（學(xué)生朗讀課文）

我：朗讀完畢，請(qǐng)大家關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和句子。我們來一起解讀這些詞語和句子的含義。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語和句子進(jìn)行解讀，解釋詩中的意象和修辭手法）

學(xué)生：……

我：同學(xué)們的理解很到位！現(xiàn)在我們來探討一下這首詩的主旨。請(qǐng)大家分成小組，共同研究課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵，思考詩人想要表達(dá)的思想和情感。

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

學(xué)生：……

我：很好，現(xiàn)在我們來分享一下各小組的研究成果。請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)這首詩的理解和感受。

（學(xué)生分享討論成果，教師引導(dǎo)和總結(jié)）

課堂互動(dòng)：

我：同學(xué)們的觀點(diǎn)很有見地！現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲，來測(cè)試大家對(duì)這首詩的理解。我會(huì)念出一些與詩相關(guān)的句子，請(qǐng)大家判斷這些句子是出自《送瘟神》還是其他杜甫的詩作。

（進(jìn)行游戲，學(xué)生判斷句子出處）

學(xué)生：……

課堂總結(jié)：

我：通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入解讀了杜甫的《送瘟神》。大家不僅理解了詩的字面意義，還感受到了詩人的情感和寫作技巧。同時(shí)，我們也了解了詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高了自己的文學(xué)審美素養(yǎng)和歷史文化素養(yǎng)。

課后作業(yè)：

我：請(qǐng)同學(xué)們完成課后作業(yè)，包括對(duì)《送瘟神》的翻譯和一篇關(guān)于詩人的小論文。同時(shí)，大家還可以選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行深入研究，下節(jié)課分享自己的研究成果。

學(xué)生：明白了，老師！

（課堂結(jié)束，學(xué)生整理書包，教師布置教室）六、教學(xué)資源拓展杜甫的《送瘟神》是一首充滿悲壯情感的詩作，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的瘟疫災(zāi)難和人民的苦難。為了更好地理解和欣賞這首詩，大家可以參考以下拓展資源和建議。

1.拓展資源：

-《杜甫詩集》：收錄了杜甫的大量詩作，可以進(jìn)一步了解杜甫的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《中國文學(xué)史》：介紹了杜甫在中國文學(xué)史上的地位和影響，幫助大家了解杜甫的時(shí)代背景。

-《中國古代詩歌鑒賞辭典》：收錄了眾多古代詩歌的鑒賞文章，可以參考其中的《送瘟神》解析，加深對(duì)詩的理解。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論：通過閱讀學(xué)者的研究和評(píng)論，了解《送瘟神》的深層含義和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

2.拓展建議：

-深入研究杜甫的其他詩作，比較《送瘟神》與其他詩作的異同，探討杜甫的寫作特點(diǎn)和思想情感。

-閱讀其他古代詩歌，特別是同時(shí)期的詩人如白居易、王之渙的作品，了解當(dāng)時(shí)文學(xué)的風(fēng)貌和社會(huì)背景。

-通過繪畫、寫作或表演等方式，表達(dá)自己對(duì)《送瘟神》的情感和理解，將文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作。

-參加詩歌鑒賞講座或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與同學(xué)和老師交流對(duì)《送瘟神》的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂上，我將通過提問、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)《送瘟神》的理解程度，包括詩的字詞理解、句段分析、主旨把握以及作者杜甫的背景介紹。

-我會(huì)觀察學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，看他們是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)并與他人交流。

-此外，我還會(huì)在課堂上進(jìn)行一些測(cè)試，如填空題、簡答題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶程度。

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們解決問題并提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-在課后，我會(huì)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，包括對(duì)《送瘟神》的翻譯和關(guān)于詩人的小論文。我會(huì)仔細(xì)閱讀他們的作業(yè)，并給出具體的評(píng)價(jià)和建議。

-對(duì)于學(xué)生的翻譯作業(yè)，我會(huì)關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確地翻譯出詩中的意思，并注意語言的表達(dá)是否流暢。

-對(duì)于關(guān)于詩人的小論文，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人研究，全面地分析和評(píng)價(jià)杜甫的創(chuàng)作和思想。

-在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)的方向和建議。八、板書設(shè)計(jì)①《送瘟神》詩詞結(jié)構(gòu)：

-首聯(lián)：描述瘟神的來歷和危害

-頷聯(lián)：表達(dá)詩人對(duì)瘟神的憤怒和決心

-頸聯(lián)：描繪瘟神被送走的景象

-尾聯(lián)：表達(dá)詩人對(duì)人民苦難的關(guān)懷和對(duì)未來的希望

②重點(diǎn)詞匯和句子：

-詞匯：如“瘟神”、“送”、“悲鳴”、“蒼生”等，通過板書突出這些詞語的含義和情感色彩。

-句子：如“天地英雄氣，千秋尚凜然”，通過板書展示這句詩句的韻律和意境。

③歷史背景和文化內(nèi)涵：