Lesson6 What would you like for dinner？（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年力版英語五年級上冊

Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年力版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課選自2024-2025學(xué)年力版英語五年級上冊Lesson6"Whatwouldyoulikefordinner?"，主要教學(xué)內(nèi)容為食物名稱以及詢問別人想吃什么。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀食物名稱以及回答別人的提問。教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的日常英語交流能力，使他們能夠在實際生活中用英語詢問并表達自己的飲食喜好。教學(xué)重點為食物名稱的掌握以及詢問別人飲食喜好的表達。教學(xué)難點為如何正確發(fā)音食物名稱以及如何在實際情景中運用所學(xué)知識進行交流。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)食物名稱和詢問飲食喜好的表達，學(xué)生能夠提高他們的聽、說、讀能力，并在實際生活中運用所學(xué)知識進行交流。同時，通過了解不同食物的名稱和文化背景，學(xué)生能夠增強對英語文化的認知，提高跨文化交際的能力。此外，通過小組合作和互動交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是食物名稱以及詢問別人飲食喜好的表達。具體重點包括：

（1）掌握本課中的食物名稱，如“chicken”，“beef”，“shrimp”等。

（2）能夠正確地詢問別人想吃什么，即“Whatwouldyoulikefordinner?”。

（3）能夠用所學(xué)知識進行日常英語交流，如回答別人的提問“I'dlikesomechicken,please.”。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

（1）食物名稱的發(fā)音。由于本課中涉及到的食物名稱較多，且部分單詞發(fā)音相似，如“chicken”和“cheddar”，學(xué)生容易混淆。因此，教師需要針對這些單詞進行重點講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。

（2）在實際情景中運用所學(xué)知識進行交流。學(xué)生需要在實際語境中學(xué)會提問和回答，如在餐廳場景中，如何用英語表達自己的飲食喜好。教師可以設(shè)計角色扮演、小組討論等教學(xué)活動，幫助學(xué)生突破這一難點。

（3）文化背景的理解。本課中涉及到的食物名稱具有豐富的文化背景，如“springroll”春卷，“noodle”面條等。學(xué)生需要了解這些食物在中國的飲食文化中的含義，才能更好地理解和運用所學(xué)知識。教師可以在課堂上簡要介紹這些食物的文化背景，幫助學(xué)生加深理解。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的五年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、菜單圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更好地理解和掌握食物名稱及飲食喜好表達。

3.實驗器材：本課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組合作和互動交流。同時，可設(shè)置一個小廚房區(qū)域，擺放一些食物模型或?qū)嵨?，讓學(xué)生在實際環(huán)境中練習(xí)飲食喜好的表達。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如在餐廳用餐的場景，引出本節(jié)課的主題“Whatwouldyoulikefordinner?”。教師向?qū)W生提出問題：“CanyouguesswhatIwouldlikefordinner?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生可以自由發(fā)表自己的看法，如“Ithinkyouwouldlikesomechicken.”。通過這種方式，教師引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點，講解食物名稱以及詢問飲食喜好的表達。首先，教師介紹本課中的食物名稱，如“chicken”，“beef”，“shrimp”等，并讓學(xué)生跟讀。接著，教師講解如何用英語詢問別人想吃什么，即“Whatwouldyoulikefordinner?”，并讓學(xué)生進行實際操作，與他人進行問答練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)。例如，教師給出一個餐廳的菜單，學(xué)生需要從中選擇自己喜歡的食物，并用英語表達出來。此外，教師還可以組織學(xué)生進行小組討論，互相詢問對方想吃什么，并使用所學(xué)知識進行回答。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請幾位學(xué)生上臺，模擬在餐廳用餐的場景，其他學(xué)生觀看并參與互動。教師扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，進行角色扮演。在角色扮演過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行交流，如“I'dlikesomechicken,please.”。學(xué)生可以通過這種方式鞏固所學(xué)知識，并提高實際運用能力。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，了解學(xué)生對知識的掌握情況。例如，教師問：“Canyoutellmewhatyourfriendswouldlikefordinner?”，學(xué)生需要用所學(xué)知識進行回答。通過課堂提問，教師可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)生的回答進行反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，并給出一些拓展任務(wù)。例如，教師讓學(xué)生課后去調(diào)查家人的飲食喜好，并用英語進行表達。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的實際運用能力。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊密圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點，注重師生互動和學(xué)生的實際操作，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)食物文化介紹：教師可為學(xué)生提供關(guān)于中外食物文化的資料，如中國的八大菜系、西方的感恩節(jié)大餐等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣和食物特點。

(2)飲食健康知識：為學(xué)生提供關(guān)于健康飲食的資料，如均衡膳食、食物金字塔、營養(yǎng)搭配等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

(3)英語美食節(jié)目：推薦學(xué)生觀看英語美食節(jié)目，如“MasterChef”、“TopChef”等，讓學(xué)生在欣賞美食的同時，提高英語聽力水平和語言表達能力。

(4)美食制作教程：提供一些簡單的美食制作教程，如制作春卷、炒飯等，讓學(xué)生動手實踐，提高生活技能。

2.拓展建議

(1)開展美食分享活動：學(xué)生在課后制作自己喜歡的美食，并在課堂上與同學(xué)分享，同時用英語介紹自己的美食，提高學(xué)生的實際運用能力和合作意識。

(2)家庭飲食調(diào)查：學(xué)生回家后，用英語向家人詢問他們的飲食喜好，并記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識。

(3)開展美食評論活動：讓學(xué)生觀看美食節(jié)目或品嘗美食后，用英語撰寫評論，提高學(xué)生的寫作能力和審美觀念。

(4)組織美食制作比賽：邀請家長參與，讓學(xué)生和家長一起制作美食，培養(yǎng)學(xué)生的家庭情感，同時提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。七、重點題型整理1.名詞詞義辨析題

題目：選擇正確的名詞填空。

例題：Iwouldlikesome______.

A.soup

B.rice

C.cake

D.juice

答案：B

2.動詞短語題

題目：選擇正確的動詞短語填空。

例題：She______somevegetablesfordinner.

A.wantstoeat

B.wantstodrink

C.wantstobuy

D.wantstocook

答案：A

3.一般疑問句題

題目：根據(jù)回答，完成一般疑問句。

例題：Answer:I'dlikesomechicken.

Question:______wouldyoulikefordinner?

答案：What

4.祈使句題

題目：根據(jù)情景，完成祈使句。

例題：Answer:Pleasegivemesomebeef.

Scene:Youareinarestaurantandwanttoorderbeef.

Question:______

答案：Givemesomebeef,please.

5.角色扮演題

題目：根據(jù)情景，進行角色扮演。

例題：Youandyourfriendareplanningtohavedinnertogether.Youwanttoknowwhatyourfriendwouldliketoeat.

Scene:You:Whatwouldyoulikefordinner?

Friend:I'dlikesomepasta.

You:______

Friend:______

答案：

You:Ok,let'shavepastathen.

Friend:Great,thanks!八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過模擬餐廳、家庭用餐等情境，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)英語，提高他們的口語表達能力。

2.角色扮演：設(shè)計不同角色，如餐廳服務(wù)員、顧客等，讓學(xué)生在角色扮演中運用所學(xué)知識，增強他們的實際應(yīng)用能力。

3.多元化評價：采用課堂提問、小組討論、角色扮演等多種方式，全面評價學(xué)生的語言能力、團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生練習(xí)機會較少。

2.教學(xué)方法：對于部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，傳統(tǒng)的講解和練習(xí)方式效果不佳。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的日常表現(xiàn)和實際應(yīng)用能力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：合理分配課堂時間，確保每位學(xué)生都有足夠的機會參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用個性化的教學(xué)方法，如一