Unit 1 Food Matters Integrated skills 教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊

Unit1FoodMattersIntegratedskills教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊

2.教學年級和班級：高二年級（1）班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit1FoodMatters，培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將能夠：

1.運用所學知識，準確理解和表達與食物相關(guān)的詞匯和句子。

2.通過聽力、口語、閱讀和寫作活動，提高學生的英語交際能力。

3.了解不同文化背景下的飲食觀念，增強文化意識。

4.通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

5.培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：本節(jié)課的重點是掌握與食物相關(guān)的詞匯，如"vegetarian","cuisine","nutrition"等。

-語法結(jié)構(gòu)：學生需要掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，例如描述正在進行的飲食習慣。

-閱讀理解：通過閱讀文章，學生應(yīng)能夠理解并提取關(guān)鍵信息，如不同飲食文化的特點。

-寫作技能：學生將練習撰寫段落，表達自己對健康飲食的看法。

2.教學難點：

-詞匯拓展：對于一些高級詞匯和短語，如"availability","indulgein"，學生可能不太熟悉，需要通過例句和情景練習來掌握。

-聽力理解：聽力材料中可能包含快速的對話或復雜的細節(jié)，學生需要練習聽力技巧，如預(yù)測信息和抓住關(guān)鍵點。

-文化差異：學生可能對不同文化的飲食習俗不甚了解，需要通過文化背景介紹和討論來加深理解。

-批判性思維：在討論和寫作環(huán)節(jié)，學生需要學會分析信息，提出自己的觀點，并支持論點，這對學生的批判性思維能力是一個挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學光盤、學生作業(yè)本

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線字典、相關(guān)視頻資料

4.教學手段：小組討論、角色扮演、任務(wù)型教學、互動式問答教學過程1.導入（5分鐘）

-開場白：同學們，大家好！今天我們將學習Unit1FoodMatters，這是一個關(guān)于食物和飲食的話題。在學習新課之前，讓我們先來討論一下你們最喜歡的食物是什么吧！

-學生分享：邀請幾名學生分享他們最喜歡的食物，并簡單說明原因。

2.詞匯學習（10分鐘）

-展示詞匯：通過圖片和例句，介紹本節(jié)課的重點詞匯，如"vegetarian","cuisine","nutrition"等。

-學生練習：學生分組，每組選擇幾個詞匯，用這些詞匯造句，并互相交換檢查。

3.語法結(jié)構(gòu)（10分鐘）

-解釋現(xiàn)在進行時：講解現(xiàn)在進行時的用法，例如描述正在進行的飲食習慣。

-學生練習：學生分組，編寫一段對話，使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。

4.閱讀理解（15分鐘）

-文章概述：簡要介紹文章的主題和主要內(nèi)容。

-學生閱讀：學生獨立閱讀文章，并回答相關(guān)問題。

-討論：學生分組，討論文章中的關(guān)鍵信息和觀點，并分享自己的看法。

5.聽力理解（10分鐘）

-聽力材料：播放一段與食物相關(guān)的聽力材料。

-學生聽寫：學生聽寫聽力材料中的關(guān)鍵詞匯和句子。

-討論：學生分組，討論聽力材料中的信息，并回答相關(guān)問題。

6.寫作技能（10分鐘）

-寫作任務(wù)：給學生提供一個寫作任務(wù)，例如撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文。

-學生寫作：學生獨立完成寫作任務(wù)，并互相交換檢查。

7.文化差異討論（5分鐘）

-介紹文化差異：簡要介紹不同文化的飲食習俗和觀念。

-學生討論：學生分組，討論不同文化飲食的差異和相似之處，并分享自己的觀點。

8.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)課程內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，如復習詞匯、練習語法結(jié)構(gòu)等。

9.課堂反饋（5分鐘）

-學生提問：學生提出本節(jié)課的疑問和問題。

-教師解答：教師回答學生的問題，并進行解答。

10.課后反思（課后）

-教學總結(jié)：教師對本次課堂教學進行總結(jié)，反思教學效果和學生的參與程度。

-教學調(diào)整：根據(jù)學生的反饋和教學效果，教師進行教學調(diào)整，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括文章、故事、新聞報道等，以豐富學生的知識儲備和視野。例如，可以提供一篇關(guān)于不同文化飲食習俗的文章，讓學生了解更多關(guān)于世界各地飲食文化的信息。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如，可以讓學生選擇一種他們感興趣的飲食文化，進行深入研究，并撰寫一篇研究報告或短文。

3.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，讓學生通過實際操作和體驗來加深對知識的理解和應(yīng)用。例如，可以組織一次食物義賣活動，讓學生親身參與食物的準備和銷售過程，增強對食物和飲食的認識和理解。

4.鼓勵學生參與討論和交流，例如，可以組織一次班級討論會，讓學生分享自己對健康飲食的看法和經(jīng)驗，并傾聽他人的意見和建議。

5.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的學習資源，如英語學習網(wǎng)站、在線字典、相關(guān)視頻資料等，以幫助學生進行自主學習和拓展知識。

6.鼓勵學生進行批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)，例如，可以讓學生針對某種飲食習慣或飲食文化提出自己的觀點，并支持論點，進行辯論和交流。

7.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)和項目，讓學生進行實踐性的學習和探究。例如，可以讓學生設(shè)計一份健康飲食的計劃或食譜，并進行分享和評價。

8.鼓勵學生進行反思和總結(jié)，例如，可以讓學生在課后撰寫一篇反思日記，總結(jié)自己在本節(jié)課中學到了什么，有哪些收獲和體會。板書設(shè)計-文章主旨：通過板書，簡要概括文章的主題和主要觀點，以便學生對全文有一個清晰的認識。

-關(guān)鍵詞匯：列出本節(jié)課的重點詞匯，如"vegetarian","cuisine","nutrition"等，并通過顏色、大小或其他方式突出重點詞匯。

-語法結(jié)構(gòu)：通過板書，展示現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，例如通過例句和語法框圖，幫助學生理解和記憶現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。

-閱讀理解：通過板書，提煉出文章中的關(guān)鍵信息和細節(jié)，例如文章的論點、例子等，以便學生快速回顧和復習。

-寫作技巧：通過板書，展示如何撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文，包括開頭、中間和結(jié)尾的寫作技巧。

2.板書設(shè)計

-文化差異：通過板書，簡要介紹不同文化的飲食習俗和觀念，并使用圖片、圖表或其他視覺元素，使學生更容易理解和記憶。

-聽力技巧：通過板書，總結(jié)聽力材料中的關(guān)鍵信息和細節(jié)，并使用符號、顏色或其他方式標出重點，幫助學生提高聽力理解能力。

-詞匯拓展：通過板書，列出與食物相關(guān)的拓展詞匯，并使用例句或短語，幫助學生擴大詞匯量和提高運用能力。

-課堂活動：通過板書，簡要介紹本節(jié)課的各項活動和要求，使學生對課堂流程有一個清晰的了解。

3.板書設(shè)計

-課后作業(yè)：通過板書，布置相關(guān)的作業(yè)，如復習詞匯、練習語法結(jié)構(gòu)等，并明確作業(yè)要求和截止時間。

-課堂反饋：通過板書，鼓勵學生提出本節(jié)課的疑問和問題，并提醒學生積極參與課堂討論和互動。

-教學資源：通過板書，提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料、學習資源和任務(wù)，激發(fā)學生的自主學習和探究興趣。

-拓展與延伸：通過板書，鼓勵學生參與拓展活動，如進行課后自主學習和探究，提高學生的綜合能力和素質(zhì)。教學反思與總結(jié)1.教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，例如通過聽力材料、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也注意引導學生進行詞匯拓展和語法練習，提高他們的語言能力。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極參與課堂活動，并在適當?shù)臅r候給予他們反饋和指導。我還觀察到學生在討論和互動環(huán)節(jié)非?；钴S，這使得課堂氛圍更加輕松和愉快。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些問題和不足。例如，在聽力理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對快速對話或復雜細節(jié)的把握不夠準確，這可能需要我調(diào)整教學方法和提供更多的練習機會。此外，在寫作技巧方面，部分學生對自己的觀點表達不夠清晰，這可能需要我在今后的教學中更加關(guān)注學生的寫作過程和思維發(fā)展。

2.教學總結(jié)

總體來說，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在課堂活動中表現(xiàn)出較高的參與度和學習興趣，他們在詞匯、語法和閱讀理解等方面取得了一定的進步。通過課堂討論和互動，學生們對不同文化的飲食習俗有了更深入的了解，這有助于培養(yǎng)他們的文化意識。

然而，我也注意到一些學生在聽力理解和寫作技巧方面還存在一些困難。這提示我需要在今后的教學中，針對這些學生的實際情況，采取更加個性化和有針對性的教學策略。例如，我可以提供更多的聽力材料練習，幫助學生提高聽力技巧；在寫作環(huán)節(jié)，我可以給予更多的指導和支持，幫助學生表達自己的觀點。

3.改進措施和建議

針對本節(jié)課教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在聽力理解環(huán)節(jié)，我可以選擇更加適合學生水平的聽力材料，并適當減