Module 10 Unit 2 It was there（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊

Module10Unit2Itwasthere（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析Module10Unit2Itwasthere（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊

1.設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)為核心，通過生動(dòng)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述事物的變化。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的觀察力、表達(dá)力和合作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課主要圍繞“過去時(shí)態(tài)”展開，通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。教材內(nèi)容以兩個(gè)小故事為主線，描述了主人公在過去的時(shí)間里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的事物，并揭示了事物的變化過程。

3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，如“was/were”，“Therewas/Therewere”等；

（2）能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述事物的變化過程；

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極探索的情感態(tài)度。

4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法；

難點(diǎn)：過去時(shí)態(tài)在實(shí)際情境中的運(yùn)用。

5.教學(xué)策略：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生自然地學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)；

（2）游戲教學(xué)法：通過互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識；

（3）合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.教學(xué)過程：

（1）熱身：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；

（2）新課導(dǎo)入：通過故事情境，引入過去時(shí)態(tài)的概念；

（3）課堂講解：講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知和理解；

（4）互動(dòng)練習(xí)：設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)；

（5）總結(jié)與拓展：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

7.課后作業(yè)：

（1）抄寫本節(jié)課的主要詞匯和句型；

（2）運(yùn)用過去時(shí)態(tài)編寫一個(gè)小故事，描述昨天發(fā)生的事情；

（3）與同學(xué)互相交流，檢查作業(yè)完成情況。

8.教學(xué)評價(jià)：二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的用法，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使他們在實(shí)際情境中能夠聽、說、讀、寫并用英語描述過去的事件。同時(shí)，通過探索故事中事物的變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，以及從文化角度理解和表達(dá)的能力。通過小組合作和互動(dòng)游戲，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高他們的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，他們對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇心和熱情。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，需要通過趣味性和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的興趣。在知識能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的英語交流，但過去時(shí)態(tài)的使用對他們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，需要通過具體的語境和實(shí)踐來幫助他們理解和掌握。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠在故事情境中進(jìn)行角色扮演和編寫小故事。在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生可能對主動(dòng)參與課堂活動(dòng)有所保留，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度將直接影響到課程的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：檢查并確保每位學(xué)生都有外研版英語三年級下冊Module10Unit2的教材。

2.輔助材料：搜集與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和故事分享區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和小組活動(dòng)。同時(shí)，準(zhǔn)備一些活潑可愛的裝飾物，如彩色氣球、花朵等，營造輕松愉快的課堂氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供包含過去時(shí)態(tài)例句的PPT和視頻，要求學(xué)生提前熟悉。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“過去時(shí)態(tài)如何構(gòu)成？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程要點(diǎn)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，評估預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀PPT，初步理解過去時(shí)態(tài)概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄關(guān)鍵點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，分享學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解過去時(shí)態(tài)，為新課奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡短的故事引入過去時(shí)態(tài)的討論。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解釋過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)描述過去的事件。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對過去時(shí)態(tài)進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中用英語描述過去的事件，如“Yesterday,Iwenttothepark.”

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，如“Howdoweknowifitwasthere?”，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的基本規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組活動(dòng)實(shí)踐過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握過去時(shí)態(tài)的用法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，要求學(xué)生用過去時(shí)態(tài)寫小故事。

-提供拓展資源：推薦英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求編寫過去時(shí)態(tài)的故事。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生訪問推薦網(wǎng)站，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。

-反思總結(jié)：學(xué)生評估自己的學(xué)習(xí)成果，思考改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：促使學(xué)生自我評估，提升自我驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-通過自主學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的知識面。

-通過反思總結(jié)促進(jìn)學(xué)生的自我提升和發(fā)展。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用，可以提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。例如，可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于歷史事件的英語文章，讓學(xué)生通過閱讀了解過去時(shí)態(tài)在描述歷史事件中的應(yīng)用。此外，還可以讓學(xué)生閱讀一些英語故事書，讓學(xué)生在閱讀的過程中自然地接觸到過去時(shí)態(tài)的用法，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

在課后，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，可以讓學(xué)生在家里嘗試用過去時(shí)態(tài)寫一篇小作文，描述一下自己昨天發(fā)生的事情。這樣既可以鞏固學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的理解，也可以提高學(xué)生的寫作能力。此外，還可以讓學(xué)生在家里嘗試找一個(gè)英語學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)過去時(shí)態(tài)的用法，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

此外，還可以讓學(xué)生嘗試用英語記錄自己的日常生活，比如寫一篇日記，描述一下自己今天都做了些什么，遇到了哪些有趣的事情。這樣不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：通過引入有趣的故事情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.合作學(xué)習(xí)法的推廣：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.信息技術(shù)手段的融合：利用在線平臺和多媒體資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法方面：對于過去時(shí)態(tài)的講解和練習(xí)，可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法和實(shí)踐活動(dòng)，缺乏創(chuàng)新和多樣性。

3.教學(xué)評價(jià)方面：作業(yè)批改和反饋可能過于簡單，缺乏針對性和深度，不能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，確保課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度的平衡。

2.豐富教學(xué)方法：引入更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.完善教學(xué)評價(jià)：設(shè)計(jì)更全面的評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展，提供更有針對性的反饋和建議。八、課堂課堂評價(jià)：

1.提問：教師通過提問了解學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的理解程度，例如：“請用過去時(shí)態(tài)描述一下你昨天做了什么?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生是否掌握了過去時(shí)態(tài)的用法。

2.觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，例如他們在小組討論中的參與情況，他們在角色扮演中的表現(xiàn)等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，以及他們在實(shí)際情境中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的能力。

3.測試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測試，例如填空題、選擇題或翻譯題，來檢驗(yàn)學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的掌握程度。通過測試，教師可以了解學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的掌握情況，以及他們在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)。

作業(yè)評價(jià)：

1.批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，例如他們用過去時(shí)態(tài)寫的小故事。