2024-2025學年小學校園心理關懷活動的教學設計

2024-2025學年小學校園心理關懷活動的教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學校園心理關懷活動的教學設計教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容選自《小學心理健康教育》教材四年級上冊第三單元“同伴關系”的章節(jié)。內容包括：1.認識同伴關系的意義；2.學會傾聽與表達，增進同伴間的溝通；3.培養(yǎng)同理心，尊重和理解同伴。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前三年學習中，已經(jīng)對自我認知、情緒管理等方面有了基本的了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生運用已有的溝通技巧，深入探討同伴關系，提升他們的人際交往能力。同時，通過學習同理心，使學生能夠更好地融入集體，建立和諧的同伴關系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的人際交往能力、自我認知與同理心。通過學習《小學心理健康教育》教材中關于同伴關系的內容，引導學生掌握有效溝通技巧，提升在團隊中的合作能力，培養(yǎng)良好的人際關系。同時，強化學生的自我意識，使其能夠正確評價自己在同伴關系中的作用與地位，進一步發(fā)展自我調節(jié)能力。此外，注重培養(yǎng)同理心，使學生學會換位思考，尊重和理解他人，促進情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。學情分析本節(jié)課面對的是四年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的心理健康基礎知識，能夠理解同伴關系的重要性。在能力方面，學生已初步掌握了基本的溝通技巧，但仍有待提高在復雜情境下的實際應用能力。在素質方面，學生普遍具有較好的團隊意識，但同理心尚需加強，尤其是在處理同伴間的矛盾與沖突時。

在行為習慣上，四年級學生活潑好動，注意力容易分散，對新鮮事物充滿好奇心，這要求教學過程中需采用多樣的教學手段和活動，以保持學生的專注力。此外，學生在表達個人觀點時可能存在顧慮，擔心被同伴誤解或排斥，這將對課程學習產生影響。

因此，本節(jié)課在設計上需注重引導學生主動參與，鼓勵他們大膽表達，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在實踐中提升溝通能力，培養(yǎng)同理心，從而更好地適應教材內容，促進學以致用。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結合的教學方法，結合角色扮演和小組合作等教學活動，以適應學生的特點和學習目標。首先，通過講授法向學生介紹同伴關系的理論知識，為后續(xù)活動奠定基礎。接著，設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用溝通技巧，增進同伴間的理解與尊重。此外，組織小組討論，鼓勵學生分享個人經(jīng)歷，相互學習，提高問題解決能力。在教學媒體使用方面，運用多媒體課件展示案例，增強課堂趣味性，同時提供實時反饋，確保學生對課程內容的深入理解。通過以上策略，激發(fā)學生積極參與，促進師生互動，提高教學質量。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.開場問候：同學們，大家好！今天我們要學習的是《小學心理健康教育》四年級上冊的第三單元——同伴關系。在這個單元里，我們將一起探討如何與同伴更好地相處，建立和諧的人際關系。

2.引入話題：在我們的日常生活中，與同伴的相處占據(jù)了很大的部分。那么，同學們，你們認為同伴關系對我們的生活有什么影響呢？請大家談談自己的看法。

第二環(huán)節(jié)：探究課文主旨

1.講授知識點：通過課件展示，講解同伴關系的定義、意義以及同伴交往的重要性。讓學生了解同伴關系對個人成長的影響。

2.案例分析：分享一個關于同伴關系的案例，引導學生思考如何在這個案例中運用所學知識解決問題。

3.小組討論：將學生分成小組，針對案例進行討論。討論過程中，要求每個學生都要發(fā)表自己的觀點，學會傾聽、尊重他人的意見。

第四環(huán)節(jié)：角色扮演

1.活動設計：設計一個關于同伴關系的情境劇，讓學生分組進行角色扮演。要求學生在表演過程中，運用所學的溝通技巧，解決同伴間的矛盾與沖突。

2.表演展示：每組進行表演，其他同學觀看并給出建議。表演結束后，邀請同學們談談自己在表演過程中的體會，以及如何在實際生活中運用這些技巧。

第五環(huán)節(jié)：總結與反思

1.教師總結：通過本節(jié)課的學習，我們知道了同伴關系的重要性，也學會了如何運用溝通技巧來維護和增進同伴間的友誼。希望大家在今后的生活中，能夠將這些知識運用到實際中，建立和諧的人際關系。

2.學生反思：請同學們回顧一下自己在課堂上的表現(xiàn)，思考在同伴交往中還有哪些方面需要改進，并制定一個改進計劃。

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.課后作業(yè)：請同學們結合本節(jié)課所學內容，以“我的同伴關系”為主題，寫一篇心得體會。

2.課后實踐：鼓勵學生在課后與同伴進行更多的交流與合作，將所學知識付諸實踐。教學資源拓展一、拓展資源

1.閱讀材料：推薦學生閱讀有關同伴關系的繪本、故事書等，如《友誼的種子》、《我們是朋友》等，讓學生在閱讀中感受同伴關系的重要性。

2.視頻資源：推薦觀看關于同伴交往的動畫片、教育節(jié)目等，如《成長的煩惱》等，幫助學生了解同伴交往中的各種情境，學會應對方法。

3.實踐活動：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的團隊活動，如運動會、夏令營等，讓學生在實踐中鍛煉同伴交往能力。

二、拓展建議

1.課后分享：鼓勵學生在課后與家人、朋友分享所學知識，討論同伴關系中的趣事、困惑等，提高他們的溝通能力。

2.每日反思：建議學生每天花幾分鐘時間，反思自己在同伴交往中的表現(xiàn)，總結優(yōu)點和不足，逐步改進。

3.角色互換：在學習過程中，鼓勵學生嘗試站在他人的角度思考問題，培養(yǎng)同理心。

4.情景模擬：鼓勵學生在家中與家人一起進行情景模擬，模擬同伴交往中的各種情境，提前做好準備，提高應對能力。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.課后作業(yè)一：請同學們結合本節(jié)課所學的同伴關系知識，以“我的同伴，我的朋友”為主題，寫一篇心得體會，不少于300字。通過寫作，反思自己在同伴交往中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

2.課后作業(yè)二：與家長共同完成一個家庭作業(yè)，讓家長協(xié)助孩子進行一次角色扮演活動。選擇一個與同伴交往相關的情境，家庭成員分別扮演不同角色，模擬實際交往過程。完成后，家長與孩子一起總結經(jīng)驗，討論如何在現(xiàn)實生活中應用所學知識。

3.課后作業(yè)三：每人選擇一位在本節(jié)課中表現(xiàn)出色的同學，為他/她寫一封感謝信。信中要提到該同學在同伴交往中的優(yōu)點，以及自己從他/她身上學到的東西。

二、作業(yè)反饋

1.對課后作業(yè)一的心得體會進行批改，針對學生反思的內容給出建議，指導學生如何在日常生活中運用所學知識。

2.對課后作業(yè)二的反饋，關注學生在角色扮演中的表現(xiàn)，針對家庭成員的反饋意見，給出具體的改進建議。

3.對課后作業(yè)三的感謝信進行批改，鼓勵學生學會欣賞他人，培養(yǎng)同理心。同時，關注學生在信中提到的學習成果，給予肯定和鼓勵。

在作業(yè)反饋過程中，教師要關注學生的個體差異，針對不同學生的特點，給出具有針對性的建議。通過作業(yè)布置與反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高同伴交往能力，促進心理健康成長。教學反思在上完這節(jié)課后，我對整個教學過程進行了深入的思考。首先，關于教學內容的選擇和設計，我認為結合教材中的同伴關系主題，通過講解、案例分析、小組討論和角色扮演等多種教學方式，能夠讓學生在理論和實踐兩個層面更好地理解和掌握知識。學生在這些活動中表現(xiàn)出的積極性和參與度也讓我感到欣慰。

在教學方法方面，我發(fā)現(xiàn)講授與討論相結合的方式確實能夠激發(fā)學生的思考，而角色扮演這種形式則讓學生有了更直觀的體驗。通過模擬實際情境，學生能夠將所學知識內化為自己的行為，這對于提高他們的人際交往能力大有裨益。

然而，我也注意到在課堂中存在一些問題。首先，部分學生在小組討論時顯得不夠積極主動，可能是因為他們對同伴關系的認識還不夠深入，或者是對自己的表達能力缺乏信心。針對這一點，我計劃在接下來的課程中，更多地給予這些學生鼓勵和支持，幫助他們更好地融入集體。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時，雖然能夠積極參與，但在處理復雜的同伴關系問題時，仍然顯得有些力不從心。這提示我在今后的教學中