2024-2025學(xué)年小學(xué)校園心理關(guān)懷活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)校園心理關(guān)懷活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年小學(xué)校園心理關(guān)懷活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自《小學(xué)心理健康教育》教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元“同伴關(guān)系”的章節(jié)。內(nèi)容包括：1.認(rèn)識(shí)同伴關(guān)系的意義；2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，增進(jìn)同伴間的溝通；3.培養(yǎng)同理心，尊重和理解同伴。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前三年學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)自我認(rèn)知、情緒管理等方面有了基本的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的溝通技巧，深入探討同伴關(guān)系，提升他們的人際交往能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)同理心，使學(xué)生能夠更好地融入集體，建立和諧的同伴關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、自我認(rèn)知與同理心。通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)心理健康教育》教材中關(guān)于同伴關(guān)系的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效溝通技巧，提升在團(tuán)隊(duì)中的合作能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，使其能夠正確評(píng)價(jià)自己在同伴關(guān)系中的作用與地位，進(jìn)一步發(fā)展自我調(diào)節(jié)能力。此外，注重培養(yǎng)同理心，使學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，尊重和理解他人，促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解同伴關(guān)系的重要性。在能力方面，學(xué)生已初步掌握了基本的溝通技巧，但仍有待提高在復(fù)雜情境下的實(shí)際應(yīng)用能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但同理心尚需加強(qiáng)，尤其是在處理同伴間的矛盾與沖突時(shí)。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，這要求教學(xué)過(guò)程中需采用多樣的教學(xué)手段和活動(dòng)，以保持學(xué)生的專(zhuān)注力。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能存在顧慮，擔(dān)心被同伴誤解或排斥，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

因此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上需注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升溝通能力，培養(yǎng)同理心，從而更好地適應(yīng)教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)以致用。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合角色扮演和小組合作等教學(xué)活動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，通過(guò)講授法向?qū)W生介紹同伴關(guān)系的理論知識(shí)，為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。接著，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用溝通技巧，增進(jìn)同伴間的理解與尊重。此外，組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，相互學(xué)習(xí)，提高問(wèn)題解決能力。在教學(xué)媒體使用方面，運(yùn)用多媒體課件展示案例，增強(qiáng)課堂趣味性，同時(shí)提供實(shí)時(shí)反饋，確保學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深入理解。通過(guò)以上策略，激發(fā)學(xué)生積極參與，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.開(kāi)場(chǎng)問(wèn)候：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《小學(xué)心理健康教育》四年級(jí)上冊(cè)的第三單元——同伴關(guān)系。在這個(gè)單元里，我們將一起探討如何與同伴更好地相處，建立和諧的人際關(guān)系。

2.引入話題：在我們的日常生活中，與同伴的相處占據(jù)了很大的部分。那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為同伴關(guān)系對(duì)我們的生活有什么影響呢？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第二環(huán)節(jié)：探究課文主旨

1.講授知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)課件展示，講解同伴關(guān)系的定義、意義以及同伴交往的重要性。讓學(xué)生了解同伴關(guān)系對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

2.案例分析：分享一個(gè)關(guān)于同伴關(guān)系的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在這個(gè)案例中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)案例進(jìn)行討論。討論過(guò)程中，要求每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)。

第四環(huán)節(jié)：角色扮演

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于同伴關(guān)系的情境劇，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。要求學(xué)生在表演過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的溝通技巧，解決同伴間的矛盾與沖突。

2.表演展示：每組進(jìn)行表演，其他同學(xué)觀看并給出建議。表演結(jié)束后，邀請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诒硌葸^(guò)程中的體會(huì)，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些技巧。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思

1.教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了同伴關(guān)系的重要性，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用溝通技巧來(lái)維護(hù)和增進(jìn)同伴間的友誼。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，建立和諧的人際關(guān)系。

2.學(xué)生反思：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下自己在課堂上的表現(xiàn)，思考在同伴交往中還有哪些方面需要改進(jìn)，并制定一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃。

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以“我的同伴關(guān)系”為主題，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。

2.課后實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同伴進(jìn)行更多的交流與合作，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)同伴關(guān)系的繪本、故事書(shū)等，如《友誼的種子》、《我們是朋友》等，讓學(xué)生在閱讀中感受同伴關(guān)系的重要性。

2.視頻資源：推薦觀看關(guān)于同伴交往的動(dòng)畫(huà)片、教育節(jié)目等，如《成長(zhǎng)的煩惱》等，幫助學(xué)生了解同伴交往中的各種情境，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)方法。

3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、夏令營(yíng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉同伴交往能力。

二、拓展建議

1.課后分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人、朋友分享所學(xué)知識(shí)，討論同伴關(guān)系中的趣事、困惑等，提高他們的溝通能力。

2.每日反思：建議學(xué)生每天花幾分鐘時(shí)間，反思自己在同伴交往中的表現(xiàn)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，逐步改進(jìn)。

3.角色互換：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試站在他人的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)同理心。

4.情景模擬：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行情景模擬，模擬同伴交往中的各種情境，提前做好準(zhǔn)備，提高應(yīng)對(duì)能力。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.課后作業(yè)一：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的同伴關(guān)系知識(shí)，以“我的同伴，我的朋友”為主題，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，不少于300字。通過(guò)寫(xiě)作，反思自己在同伴交往中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

2.課后作業(yè)二：與家長(zhǎng)共同完成一個(gè)家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)協(xié)助孩子進(jìn)行一次角色扮演活動(dòng)。選擇一個(gè)與同伴交往相關(guān)的情境，家庭成員分別扮演不同角色，模擬實(shí)際交往過(guò)程。完成后，家長(zhǎng)與孩子一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后作業(yè)三：每人選擇一位在本節(jié)課中表現(xiàn)出色的同學(xué)，為他/她寫(xiě)一封感謝信。信中要提到該同學(xué)在同伴交往中的優(yōu)點(diǎn)，以及自己從他/她身上學(xué)到的東西。

二、作業(yè)反饋

1.對(duì)課后作業(yè)一的心得體會(huì)進(jìn)行批改，針對(duì)學(xué)生反思的內(nèi)容給出建議，指導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.對(duì)課后作業(yè)二的反饋，關(guān)注學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，針對(duì)家庭成員的反饋意見(jiàn)，給出具體的改進(jìn)建議。

3.對(duì)課后作業(yè)三的感謝信進(jìn)行批改，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，培養(yǎng)同理心。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在信中提到的學(xué)習(xí)成果，給予肯定和鼓勵(lì)。

在作業(yè)反饋過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給出具有針對(duì)性的建議。通過(guò)作業(yè)布置與反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高同伴交往能力，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的思考。首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，我認(rèn)為結(jié)合教材中的同伴關(guān)系主題，通過(guò)講解、案例分析、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面更好地理解和掌握知識(shí)。學(xué)生在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出的積極性和參與度也讓我感到欣慰。

在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)講授與討論相結(jié)合的方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的思考，而角色扮演這種形式則讓學(xué)生有了更直觀的體驗(yàn)。通過(guò)模擬實(shí)際情境，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的行為，這對(duì)于提高他們的人際交往能力大有裨益。

然而，我也注意到在課堂中存在一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在小組討論時(shí)顯得不夠積極主動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)同伴關(guān)系的認(rèn)識(shí)還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，更多地給予這些學(xué)生鼓勵(lì)和支持，幫助他們更好地融入集體。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)，雖然能夠積極參與，但在處理復(fù)雜的同伴關(guān)系問(wèn)題時(shí)，仍然顯得有些力不從心。這提示我在今后的教學(xué)中